2022年农村小学阅读教学现状与对策研究报告报告.docx

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1、精品学习资源农村学校阅读教案现状与计策的争论报告宝鸡市陈仓区虢镇大王学校郑会平【内容摘要】：历来，农村是简洁被抛弃的角落，特殊是农村的训练，由于资源的匮乏，环境的限制，人文意识的落后，在提倡“训练均衡”的今日，口号显得惨白，农村训练面对历史不公的沉积，除了尴尬就是无奈，如何缩小城乡训练差距，使之尽量均衡，当然主要靠国家政策的倾斜，政府的投入，人民意识的转变；身为农村老师，我们该怎么做，为农村训练献绵薄之力呢？ 1、让同学挑选阅读的篇目； 2、让同学“无目的”阅读； 3、对话搭建精神沟通的平台【关键词】 ：农村学校阅读教案现状计策【正文 ：】2021 年，我校语文教研组申报了区级训练科研课题，主

2、要针对农村同学阅读现状，就如何提高同学的阅读爱好和阅读水平展开争论，确定了阅读教案的基本争论理论:逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的才能，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期望、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；同年 , 课题组对农村学校生的阅读情形做了系统的调查,调查结果说明 : 很多同学有阅读的愿望，但同学缺乏独立阅读的才能，与家长沟通少，阅读质量不高，没有养成良好的阅读习 惯；主要缘由为：大多数农村家庭经济困难、家长文化素养偏 低，学校藏书量少，其中一部分不适合学校生阅读，学校对老师的评判不够科学，师资培训力度不够；针对调查结果，提出了基本计策：遵循同学身心进展规

3、律，挑选恰当的语文教案策略，改革阅读教案的评判体系，学校、家庭积极协作使同学养成良好的欢迎下载精品学习资源阅读习惯；历时二年，全体争论人员呕心沥血，取得丰硕的成 果，积存了丰富的阅读教案体会，形成了系统的阅读教案理论；一、 构建阅读教案的教案模式孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，老师争论并把握科学的教案方法，是引导同学乐学的重要基础；我校争论人员依据学校实际情形，在争论中实践，在实践中争论，几经锤炼，确定了基本的阅读教案模式：激趣设疑自主阅读争论明理朗读品尝应用升华；老师对阅读素材细心设计，挑选同学宠爱并与农村生活结合紧密的内容，提出具有挑战性的问题，激发同学阅读的爱好，把阅读的

4、权益仍给同学，使同学真正成为阅读的小主人；同学从读课题到读词句，再到读课文，由读正确到读通顺，读出意思，读出内涵和感情，把感悟语言和懂得内容联系起来，在老师的引导下，培育同学正确的阅读方法，用正确的阅读方法自主阅读，并让同学通过沟通，培育同学合作的才能，进而培育同学对文学作品美的感受，增强同学在实践中自觉阅读的意识；二、加强阅读方法的指导第一，加强阅读方法的指导，把握朗读、诵读、精读、浏览、略读等基本方法和基本技能，养成了圈、点、勾、画、批注的读书习惯，在阅读中摸索，在摸索中阅读，提高了同学的口头表达才能，懂得才能及写作才能，在阅读中进行评判、审美、探究、创新；欢迎下载精品学习资源要让同学“笑

5、”着读书；在以往的课堂教案中，阅读教案的文章是指定的，由于老师教案任务中，很少有课外读物进入课 堂，阅读的要求也是老师预先设定，就连争论的问题也是老师提出的，大多数同学难以言“笑”，无法真正进入阅读的状态，也就无法体会阅读的乐趣与愉悦；针对这种情形，我们认真组织老师学习课改理论，转变观念，不仅仅追求同学阅读才能的提高， 更重要的是从培育同学的阅读爱好入手，把各种阅读方法渗透在同学学习的爱好上，让同学的小手举得高高，不仅课堂中爱读 书，课外也爱读书；三、 探讨阅读教案的策略我们的训练对象是同学，我们的培育目标是促进同学终生进展；把阅读的权益交仍给同学，让同学自由进入阅读状态，产生阅读的愉悦，促进

6、同学精神世界的完善与进展，实现同学与文 本、同学与同学、同学与老师的公平对话，从而促进同学精神世界的健康进展；1、让同学挑选阅读的篇目我们引导试验老师争论这样的问题：“是不是同学对教材中的 每 一 篇 课 文 都 喜 欢 呢 ？ 教 材 的 选 文 能 满 足 学 生 的 需 要吗？”通过争论，试验老师熟悉到，同学作为阅读主体，有自己的阅读需要、阅读体验等差异，农村同学与城镇同学的信息猎取量存在明显差异；欢迎下载精品学习资源因此，建立科学的文本素材库，是实现同学挑选阅读篇目的有效途径；试验老师依据教材内容和同学的年龄特点，挑选能够培育同学阅读爱好的篇目，存入素材库，供同学挑选；另外，同学通过图

7、书室、书店、同学之间，猎取自己宠爱的文章，供应应老师和同学挑选；2、让同学“无目的”阅读引导试验老师打破传统，给同学放下包袱，也给自己放下包袱；在教案过程中，老师总是让同学带着这样或那样的问题参加阅读，这样那样的问题，同学都感爱好吗？同学只能带着完成任务的心态参加阅读，无法真正品尝到阅读的欢快，这些问题与任务，成了同学思想上的负担，同学的阅读就是被动应对，毫无乐趣可言；因此，引导同学无“目的”的阅读就显得特别重要；阅读教案应让同学在不知不觉中，在轻松开心、爱好昂然的阅读实践中，享受阅读、乐于阅读，实现“无目的阅读”的目的；3、对话搭建精神沟通的平台没有真正意义上的交往、对话，就不存在真正意义上

8、的阅读；第一，促进同学与文本的对话，必需给同学充分阅读的时间和空间，把课堂仍给同学，让同学淡定不迫地阅读，潜心会文， 或反复咀嚼，或低语吟诵，或跳读浏览等，让同学在品读、悟读中领会阅读的快感；二是促进师生、生生对话；同学充分阅读后获得的学问、体验到的情感、受到的启蒙等要让其与同学、与老师进行沟通，在沟通中实现学问、体会、情感的共享；老师设计欢迎下载精品学习资源的话题，要具有开放性，可以让同学畅所欲言，促进主体意识的觉醒，让同学表达“我”的见解、感受，触及同学的内心世界；老师在这里的角色不再是拄路胡，也不再是指明灯，而是实现同学终生进展的忠实伙伴；四、拓展阅读教案的空间新课程标准规定：第一学段同

9、学课外阅读总量不少于5万字，其次学段同学课外阅读总量不少于40 万字，第三学段学生课外阅读总量不少于100 万字；要提高农村学校生阅读的数量和质量，是一件特别困难的事情，必需通过学校图书室、家庭教 育等形式，让阅读从课堂教案走向课余，实现多元化进展，其中，学校和家长的协作，是实现阅读教案多元化进展的有效途 径；第一，家庭是孩子成长的第一环境，家长要用肯定的时间去关怀孩子的读书情形，不能不闻不问，虽然大多数家长不能从理论上指点孩子读书，但肯定要多勉励、多颂扬，让孩子的行为得到认可；其次，老师要努力提高自身素养，才能更好的指导同学读书，从基本的阅读要求做起：正确、流利、有感情，渐渐把握朗读、诵读、

10、精读，浏览、略读等基本方法和基本技巧，养成 圈、点、勾、划、批注的读书习惯，提高口头表达才能、写作才能、评判才能、审美才能、探究才能、创新才能；再者，家长和老师要加强沟通，老师要教给家长肯定的方法，让家长储备一些有关阅读的学问，便于指导同学阅读，同时，家长要向老师供应孩子读书阅读的情形，有便于老师进一步指导同学的阅读；欢迎下载精品学习资源五、值得探讨的几个问题1、学校图书量少，很多图书资料过于陈旧，适合学校生阅读的更少；更主要的是，很多图书对学校生来说：或是深难，或是偏远，或是无益；2 、农村家长懂训练的少，观念陈旧，如何提高家长的素养，成为阅读教案争论的一个重要的题外课题，这严峻影响了农村阅

11、读教案的进展；参考文献：1、叶圣陶训练文集 第三卷）：叶圣陶， 人民训练出版社， 1994 年；2、学校训练论文撰写与例举：叶昂龙，宁波出版社，2000 年；3、学校儿童训练心理学：李维，高等训练出版社，1996 年；4、多元智能教与学的策略：美：琳达 .康贝尔等，中国轻工业出版社2001.9 第一版；5、语文课程标准：中华人民共和国训练部制订，北京师范高校出版社；欢迎下载精品学习资源让“美读”成为阅读教案中动人的旋律陈仓区虢镇大王学校李会珍叶圣陶曾经提出：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候读出来；这无非如孟子所说的以意逆志，设身处地，激扬处仍他个激扬，委婉处仍他个委婉美读得其法，不但明白

12、作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收成；”由此可见，美读的要义在于通过对作品音声节奏的感受，由文入情由文本世界进入作者世界，达到与作者神气相通、心灵感应的审美境域；美读不仅具有工具性价值，是实现语文阅读教案目标的手段，更重要的是美读的目的性价值， 其本身就具有阅读教案所追求的目标；一、美读培育语感，仍阅读教案之真谛所谓语感，就是对于语言文字或语言现象的敏捷感知和快速领会的才能，是对语言文字从语表到语里、从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用等在内的一种“正确丰富的解力”；夏尊先生在一篇文章中说过：在语感敏捷的人的心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的

13、反对吧；“田园”不但解作种菜的地方；“春雨”不但解作春天的雨吧；见了“新绿”二字，就会感到期望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见 “落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧；真的生活在此，真的文学也在此；夏尊先生把语感看作文学的真谛；我认为，培育同学对语言文字的感受才能是阅读教案的真谛；美读能够激活同学的生活体会，而语感与生活体会是亲密相欢迎下载精品学习资源关的；我们经常会有这样的体会，当读到与自己的生活体会相关的语言文字时就会浮想联翩，很简洁对这部分语言文字产生真实的感受；美读通过对作品音声节奏的感受，激活了同学的生活体会；人的思想感情往往是息息相通的，当生活体会被启示调动

14、 时，同学就能联系自己的生活实际，使他们能和作者的思想感情共鸣，从而真实地品尝语言文字所包蕴的感情；美读能强化语感，仍在于吟、咏、唱、诵等美读形式本身就涵盖语感的一切内容；记得刘国正先生回忆他的语文老师善于用吟诵的方法时说，先生很少讲，但“宠爱吟咏，吟到满意处，音节铿锵、声震瓦屋；我也跟着吟咏，跟着铿锵，很多诗篇的妙， 是在跟着吟咏中体会到的”；可见，只要反复诵读，就能体会出文章的音韵美、节奏美、气概美，就能让同学真正感到文章的起承转合、气象万千，就能让同学真正从感性上、从直觉上、从整体上去熟悉、占有、体验语文材料；如诵读琥珀一文中的 “欢快地飘舞”“抬起腿来掸掸翅膀”“当心地划动长腿”“小苍

15、蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近 了”，这些内容要引导同学用轻快的语调朗读，使我们如同身临其境，似乎目睹到一万年前两个小生命在松脂的掩盖下突然凝固的一刹那：“一大滴松脂从树干上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头；”“他们前俯后仰地挣扎了一番，最终不动了；”蜘蛛步步靠近苍蝇，只想一饱口福，没想到竟双双被一大滴松脂裹住了，这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后的悲剧；欢迎下载精品学习资源语文课本中有很多美文，如桂林山水、草原、人生礼赞、野草等等名篇佳作，这些佳作，只有通过反复的朗 读，美读，直至背诵，烂熟于心，语言的分寸感、畅达感、情味感、美感才能更好地奔涌而来，同学才能更

16、好地势成语感；二、美读增强懂得，促成情感共鸣言为心声，美读不是单向输入，而是心灵的对话和交融；阅读教案的内容是否厚重，程度如何，直接取决于同学与作品、作者的心灵的沟通、懂得程度；文章的风格各不相同，老师要让同学深化揣摩每一篇的“个中味道”：有的要读得深沉凝重，有的凄婉悲凉，有的大方激 昂，有的生动活泼，有的周密严谨，等等；如卖火柴的小女 孩一文中有这么一段：“奶奶！小女孩叫起来，啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一样，就会不见的，”这是课文情感的聚焦，一字一句都是小女孩心灵的呼吁，情感的表露， 感人肺腑，催人泪下；在引导懂得内容、体会情感

17、的基础上，可以这样引读：读了这一段，在你眼前的小女孩是什么样子啊？以引导想象小女孩衣服的破烂，身体的瘦小，满腔的泪水，下跪的双腿，上举的双手，颤抖的声音；继而以饱含深情的语言引发： 同学们，你就是卖火柴的小女孩啊！这么冰冷，这么饥饿，这么痛楚，这么孤独，你看到了奶奶-世界上唯独疼爱你的奶奶，你会怎么喊啊？让我们一块儿向奶奶发出呼救吧！这样，引欢迎下载精品学习资源导领会语言的内涵，语言的形象，语言的情感，就能有效地促进语言、情感、内涵的有机统一，老师、同学、作者的心灵相通， 从而使同学的朗读化作作者的情感、文中人物情感的自然显露， 以达到美读的成效；而读示儿时，就应哀婉低沉、愁闷伤感地再现陆游郁

18、郁不得志、忧国忧民期望复原国家统一的爱国诗人的形象；同学如读出了石灰吟的激情满怀，突出石灰不怕打击、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把粉末奉献给人们的特点，就直接品尝出作者的豁达胸怀和政治理想，就被作者的豪情所打动；这样用自己的心灵去接近优秀的心灵，让自己的情感与宏大的情感发生共鸣，实现“心与心的融会交汇，灵魂对灵魂的告白，生命节律的和谐振动”；对作品的懂得仍取决于能否读出文章的不同节奏；朱光潜这样描述不同语言对他所发生的感应作用：“我读音调铿锵节奏流畅的文章，周身筋肉似乎作同样有节奏的运动；紧急或是舒缓， 都产生极开心的感觉；假如音调剂奏上有毛病，我的周身筋肉都感觉局促担心”苏格拉底也曾说过：“节奏

19、与乐调有剧烈的力气浸入心灵深处，假如训练方式适合，它们就会拿美浸润心 灵；”语文老师必需拥有一口标准、流利的一般话，对其教案的内容能精确、形象、敏捷地表达出来，能把坚决与动摇、倔强与脆弱、昂扬与低沉、稳重与轻佻、漂亮与丑陋、高尚与卑鄙、欢快与悲伤等复杂的感情，通过声音语调的起伏停顿、轻重缓急、欢迎下载精品学习资源有爱有憎地表现出来；能使同学达到如闻其声、如见其人、如临其境的地步，能使同学产生难以忘怀的共鸣；美读是同学通过语言文字走向作者，与作者对话沟通，进行心灵碰撞的过程；美读的要义在于通过对作品音声节奏的感受， 由文入情由文本世界进入作者世界，达到与作者神气相通、心灵感应的审美境域；美读就是

20、有感情地朗读课文，吟诵课文，读者如文章中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”；读着读着，与作者的心灵相通了，对文章的懂得就会增进一层感受；三、美读提高审美乐趣，添阅读教案之 神韵新课标特殊强调，古代诗词教案要提高同学的观赏品位和审美乐趣；而古代诗词中的声韵和谐、颜色斑斓、语言凝练、理趣奥妙全靠美读来挖掘；诗歌，讲押韵，富有节奏，读来琅琅上口，韵味无穷，具有声韵和谐的音乐美；要体会到诗歌的音乐美，必需反复地朗读， 这样，诗歌的节奏和韵律才能激起人们的情感，给人以音乐美的享受；如孟浩然的春晓：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少；”此诗讲究押韵，平仄相对，音调和谐， 琅琅上口，具

21、有剧烈的节奏美和音律美；古诗词中很多描写极富绘画的美感，我们只有细细美读，借助丰富的想象来补充或描画画面的内容或颜色，才能受到美的感染，获得美的熏陶；如温庭筠的望江南：“梳洗罢，独倚望江楼；过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠；肠断白苹洲；”一位欢迎下载精品学习资源女子独坐楼上，希望所爱的人归来，望眼欲穿，而太阳落山，想念的人儿不见踪影，水脉脉，思悠悠，面对江水斜阳，更是愁断心肠；多么凄美的一幅画，在画中，我们能体会到女子对亲人想念的款款深情；用词精确、生动，语言凝练、含蓄是诗歌语言的特色；在学习诗歌时，要进行美读，认真品尝那些经过作者细心锤炼的语言精华，才能体会到作者遣词造句的匠心，才能品尝诗歌的

22、语言 美；如王之涣的凉州词中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，这两句诗是前两句写塞外边关的景色，诗人用高度凝练的语言向我们展现了凉州的苍茫景象后来写作者的闻笛感受，格调昂扬；“春风不度玉门关”，是说这个天高皇帝远的塞外，连春风都不来，谁仍关怀戍边将士的死活呢？我们只有美读，细细品尝语言才能体会到；很多古代诗歌含着哲理美；哲理的基本特点是富有理趣，包含人生的真谛、万物的秘密、自然的规律等；在学习的过程中， 渐渐美读，认真体会，才能感悟到诗歌的哲理美；如杜甫的望岳中的“会当凌绝顶，一览众山小”，诗人描写泰山雄伟高大的气概，颂扬泰山，抒发了对祖国山河的宠爱和青年的理想；面对雄伟的泰山，诗人发出了

23、这样的豪情：肯定要登上泰山之顶， 到那时候，四周全部的山峰都会伏在你的脚下；认真品尝，就会发觉这两句诗客观自然地道出了一个深刻的哲理：只有站得高， 才能望得远；立脚点高，才能眼界开阔；锁定目标，不断进取，欢迎下载精品学习资源才能获得胜利，风光无限；又如李白的早发白帝城：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日仍；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；”美读这首诗，细细咀嚼，会产生一种类似晕船的感觉，诗歌把读者带进了惊险新颖的环境中，不仅给人以高速前进的愉 悦，而且使人领会人类驾驭自然的宏大和不畏艰险的气概；它之所以引起不衰的共鸣，是由于它表达了人类对速度的一种憧憬， 一种无限的追求，表达了人类战胜大自然的本质

24、力气；这种速度的审美心理也表达于我国的造词原就，如“欢快”、“欢快”、“轻盈”、“开心”等等；为寻求阅读教案中的“美读”境地，老师更需在深化钻研教材、精确把握情感，自我反复练读、做好美读示范的基础上，实行有效方法加强“美读”训练，才能得以实现；我期望美读的意境能渗透到同学良好的学习习惯中，唱响“美读”动人的主旋 律！参考文献：1、叶圣陶训练文集 第三卷）：叶圣陶， 人民训练出版社， 1994 年；2、学校训练论文撰写与例举：叶昂龙，宁波出版社，2000 年；3、学校儿童训练心理学：李维，高等训练出版社，1996 年；4、语文课程标准：中华人民共和国训练部制订，北京师范高校出版欢迎下载精品学习资

25、源社“欢快的家园”教案案例陈仓区虢镇大王学校刘海利新课程实施已经六年了，作为教案成果我谈不上，我今年教的这 40 个孩子就是六年前新教材开头到现在的教材使用者，可是作为老师的我却才是第一次拿起已经实施了六年的新教材，所以我只能简洁谈谈我在新教材尝试中的点滴体会，仅供同仁参考；我在新课程教案中本着课标以“一切为了同学的进展”为最高宗旨和核心理念，强调同学是数学学习活动的主人，我在教案中要突出同学的主体位置，充分调动同学的学习主动性，敬重同学原有的学问，让同学通过自己已有的生活体会和学问背景来学习，使同学从自己的体会中学会熟悉并构建自己的熟悉；对于这些新理念，作为老师的我牢记在心，并从心底里接受了

26、它，决心肯定要转变自己以前的教案方法，在自己今后的教案中承前启后有新的作为，然而，雄心勃勃的我进入课堂实施的时候，同学的表现并不是我所想象的那样，这就让我深刻地熟悉到：我这是在“穿新鞋，走老路”！仍真验证了这么一句话：“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教案涛声照旧”；我不得不承认，从理念到实践之间的确有一段艰难的路要走，接受只是一种认同， 仍没有成为老师的一种素养；要把一种理念变成人的素养光有对这种理念的认同是远远不够的，仍需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的；这里我就以我在以前所尝试的一节课中体会颇深的两个案例予以说明；那是去年冬季的一节新授课，内容是义务训练

27、课程标准试验教科书 北师大版）数学第一册第一单元的“欢快的家园”；这节课主要是让同学学会数数、认数，懂得数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培育同学做学习数学的有心人；刚一接触我就认为很简洁，依据以前的教案体会，我设计的教案流欢迎下载精品学习资源程是：创设情境 -导入新课 - 引导发觉 -探求新知 -课堂总结；【案例 1】一、创设情境，导入新课今日，有一只可爱的小白兔，它给小伴侣们带来了一个“欢快的家园”； 师边说边出挂图） 二、引导发觉，探求新知1、说一说；师指着挂图问：谁能说一说这里有什么？生：这里有一只小兔子；师：这里仍有有什么？ 生：这里有一棵大树；这时，有一位小伴侣把手高高地举起，

28、于是我叫他站起来说；让我想不到的是他竟然对我说：“老师，你不用这样指着图来问， 我们自己也能发觉的；”我当时被愣住了，我一看是学校对面钢厂新转来的同学，他是安徽人爸爸妈妈在这里打工，他也就在这里上学，原来是我设计好的教案方法，被他这么一说就打乱了方案，假如是以前的脾气我就狠狠批判他，可是现在不行呀，我认真想了一下，既然同学是学习活动的主人，我为什么不放手让学生自己去发觉呢；于是，我换了另一种方式；师：看来，小伴侣们可真不简洁，那谁情愿说说你从图中仍发觉 了什么？ 话音刚落就有好多小伴侣举起了手，我指名回答；） 生：图上有一个大人，一个小孩，一条船，一条河，一座房子， 一座大山，仍有一个太阳；他

29、似乎憋了很久，老师好不简洁给了他这个表现的机会，他一口气说了那么多，好不满意；其他小 伴侣也不服输，个个都想表现表现，所以他们观看得很认真；） 师：说得多好啊！那你们知道，一个大人，一个小孩，一条船，一座房子，一座大山，一个太阳，这些都可以用数字几来表示呢？ 生：用数字 1 来表示；师：小伴侣再认真找找，图中仍有哪些物体的数量也是1；生 1：我发觉图上仍有一个萝卜，一棵小草；欢迎下载精品学习资源生 2：老师，仍有一筐萝卜；说真的，同学说到这里我自己也认为图上再也找不出数量是1 的物体了，正想收手，突然又有一个小伴侣站起来说：“老师，我仍发觉图上有一把锄头，一顶帽子，一条小路呢；” 师：你真是太

30、棒了！观看得那么认真，老师也没有发觉这么多， 你可真是我们学习的好榜样，看来我们都得向你好好学习了，大家掌声夸奖他；【案例 2】练一练的第 3 题，此题要求每组图中，把与左边同样多的部分圈起来；这道题对同学来说是一道难题，我第一很具体地说明“同样多”的意思并举例说明；） 师：大家都明白“同样多”的意思了吗？生：明白了；师：我们来观看第一幅图，左边有什么？生：左边有三个人头；师：那么右边我们应当圈多少顶帽子才和左边的数量同样多呢？对于这个 问题只有一部分同学回答我，讲台下面仍有好多双迷茫的眼睛在看着我，我真不知道我到底在什么地方说明得仍不够清晰，也不知道该怎样去引导同学；正值我站在讲台上不知所措

31、时，有一个小伴侣站起来说：“老师我懂，3 个人就戴 3 顶帽子，那边的 6 把椅子就由 6 个人来坐啦；” 太好了！我心想这唯恐才是同学的真正思维啊！在他们的生活体会和已有学问中， 对于“同样多”这个概念仍很模糊，但是日常生活中他们都知道 一个人一般就戴一顶帽子，一个人就坐一把椅子；我疏忽了：学 生的思维和老师的思维是不同步的，由于没有遵循同学的思维规 律，却用老师的规律思维强加在同学的头上，同学不懂得是自然 的；真可谓：“没有教不好的孩子，只是没能找到教好孩子的方法”；于是，简洁摸索后我重新整理思路再一次引导同学；） 师：左边有三个人我们应当预备多少顶帽子呢？生齐声答：三顶帽子； 并很快就圈

32、好了；）欢迎下载精品学习资源师指着其次幅图问：这里有6 把椅子，你们猜猜会有多少个小朋友来坐？ 生：会有 6 个小伴侣来坐；师：那你们赶快在右边数出你们宠爱的6 个小伴侣，然后再把他们圈起来； 同学很感爱好地去做了，并且圈得很正确；）案例反思： 经过刚才这两个片断的教案，我兴奋的心情久久不能安静：假如不是孩子们在课堂上的发言，或许我将会无法打破“老师牵着同学的鼻子学教材”的那种传统课堂教案模式；这一切都真实地证明白：孩子们的潜力无限！关键就看我们老师到底把他们放在了多大的自由空间里；为此，作为老师的我身上的担子特殊重，这一学期我在尝试六年级下册时就深有感受；所以，我们不但要接受新理念，仍要在实

33、践中进一步熟悉新理念，在实践中感受新理念的魅力；在本案例中，让我感悟较为深刻的是以下几个方面：1、上课时老师应勇于“让位”于同学；新的课程标准强调：同学是数学学习活动的主人，也是一个可以开发的课程资源；老师是学习活动的组织者、引导者和合作者；为此，我没有把同学看作消极的学问的“容器”和缺乏力气的只能接受学问的客体；而转变了以往教案中“满堂灌”、“一言堂”、上课为“讲”课的教案方式，要英勇地“让位”， 英勇地把课堂仍给同学，英勇地把学习的主动权交给同学，上课时边教边问，师生相互学习，积极开发同学的潜力；另外，从心理学的角度看来：每一个人在其内心深处都剧烈期望着被观赏，被发觉，作为学校生尤是如此；

34、他们生性聪慧、活泼，对万事万物有着剧烈的表现欲！身为老师只有完全明白我们的孩子，在教案中努力为孩子供应各种能够展现自我的舞台， 让他们纵情地淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们期望学习的信心和热忱；譬如，在案例1 中，一开头的教案可以说是以教为中心，我满脑子的新课程理念在课 堂上竟然不知如何转化成我的行为，教案关系仍是变成我讲、欢迎下载精品学习资源你听，我问、你答；同学失去了自我表现的机会，他们的学习积极性并没有调动起来，课堂变得很沉闷；幸亏有那位小伴侣的提示，我才意识到我该“让位”于同学，也由于我后来的放手，为他们的自我展现和认可供应了安全、愉悦的空间，同学的表现是多

35、么活跃啊！他们像一个积极的探究者、世界的发觉者，用他们自己的慧眼去发觉，用自己的语言去表达；这样在最大程度上满意了孩子们的心理需要，也让我深刻地熟悉到，假如一个老师能够虚心向同学学习，他也会受益匪浅的；这唯恐就是人们常说的“教案相长”吧；同学的看法有时候会成为很好的训练契机；2、关注同学的生活体会和学问背景；在我们农村同学的生活体会虽然少，但是与城里孩子相比较也有相当的自己体会，也就是说学校生年龄虽然小，但是他们并不是空着脑袋走进教室的，在他们的日常生活中到处有数学，他 们对很多问题和现象都有自己的看法，有自己的懂得；我在教案 中就很留意敬重同学的已有认知，并以此为基础结合儿童的认知 规律和生

36、活实际，运用同学已有的体会来唤起同学的求知欲望， 增加同学的学习爱好，提高学习的成效；后来我才发觉自己的疏 忽，譬如，在案例 2 的教案中，我忽视了很重要的一点：学校生年龄小与数学学问高度抽象和严密规律性的特点，打算了他们学 习数学的艰难性；在教案中我应当引导同学联系自己身边具体的 事物来懂得此题；如：一般一个人就戴一顶帽子，一个人坐一把 椅子；那么同学很简洁就想到，三个人预备三顶帽子，六把椅子 会有六个人来坐；这样不但突破了难点，也能增强同学对数学的 靠近感；我开头并没有想到要关注同学已有的生活体会和学问背 景，而是用我的规律思维去强迫同学摸索，同学自然无法懂得； 这一次仍是我的同学提示了我

37、，才让我想到了我们是应当敬重学 生，敬重同学的原有学问；所以，今后备课时肯定要做到“目中 有人”、“心中有同学”，只有这样，孩子们才会学得更主动； 也只有这样，教案才算得上是真正意义上的“教案”，而不是简单的教案过程！3、老师就是争论者；欢迎下载精品学习资源我把“老师就是争论者”这一理念体会很深，回想起那两个案例中发生的一切，让我深深地感觉到，在以后的课堂教案中确定仍会显现很多我们意料不到的问题；作为老师，假如我们不以争论者的心态置身于教案情境之中，以争论者的眼光注视教案实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对显现的问题进行探究， 对积存的体会进行总结，在教案的同时，开展争论，使教案与争论“

38、共生共补”；那么，我们的教案水平就不会提高，也将严峻地阻碍新课程的推动和深化进展；所以，老师必需成为训练教案的争论者；我信任，只要我们在以后的实践中不断地去感悟新理念，落实新理念，就肯定能品尝到新理念指导教案所带来的甘甜；倾听时代的嘱咐，绘好一片孩童的世界虢镇大王学校训练教案体会总结吕成军一、 学校文化建设；俗语说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”；我们深深的熟悉到育人环境的好坏对同学个性的培育、心理素养的锤炼、道德习惯的形成、学问才能的获得等有着极其重大的影响；加强学校文化建设不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要，为此我们把营造良好的

39、人文环境作为校内文化的核心来抓；校内教案楼外墙的高处居中书写有“团结创新、勤奋进取”八个硫金大字， 它于校门、旗台、大楼、花园融为一体，相互衬托，显示意蕴着我校是师纪德娴美、人才辈出、治理一流、质量杰出的乡村名 校；自 92 年建成市级农村示范学校以来，学校治理制度日趋完善，形成有大王学校制度汇编材料，始终以“勤、严、细、欢迎下载精品学习资源实”的校风和“文明、守纪、成才、健美”的生训为宗旨，切实立足于“教研兴校、质量立校”的策略，长期设有固定性的校内学问窗、文化板报、大块墙壁温馨语和富有时代特色能催人奋进的启发语；如“学问转变命运”、“训练成就将来”之类的语 言，发人深思，激其精神，使我校师

40、生具有剧烈的社会责任意识和迫切的人才“育人”观点；目前，除焕然一新的防护栏加固和墙体粉白以外，班班通有小广播，联系至校内网沟通；同时学校以远程训练室、电脑室、试验室、图书室、少队室及卫生室等为载体，积极提倡文化、环境育人的体系和氛围；数年来，经过大家的不懈奋斗，我校的训练教案质量如红日东升，焕发着青春与活力，始终名列前茅；这骄人、显著的一切，都与成熟的校内文化建设息息相关、相得益彰；二、 在基础训练课改和素养训练实施方面我们的做法主要是：1、建立健全组织机构，加强课改的引领；我校成立有以校长为组长的课改领导小组，全面规划试验方案，准时制定工作方案，有力地为课改的整体摧进、有序实施供应了组织保证

41、；2 、强化细化治理机制，建立有科学、合理、规范的评判制度， 为课改供应了坚实的制度保证；此做法有利于随时调整、改进训练教案的评判内容，创建勉励机制，调动广大老师的积极性，敢于实践，形成了课改促教案、训练寓教案的课堂教案模式和框 架；欢迎下载精品学习资源3、坚持学习，更新观念，定能为顺当推动课改打好基础；课改的实质就是训练创新，其过程更需要渗透先进的训练观念；顾此，我们在训练教案中，始终坚持：1）树立同学的终生进展和学习的观点； 建立新型的教案观，要关注他们主动参加的意识，提倡老师教案的服务性； 4）树立新型的评判观，以多种方式评判师生的互动作用； 5）创立课程资源观，制造性的使用教材、开放和

42、利用课程资源课程资源；4、加强培训、提高才能为课改顺当推动打好基础；学校加强了老师全员培训，购买了大量的基础训练课程改革资料，利用业务学习、教研活动时间组织学习新课程标准，真正实现了观念先行、角色到位、全员参加，协作同步的目的，彼此探讨，澄清问题，也收到了事半功倍的成效；5、加强教案治理、落实课堂创新，迫使课改结出丰硕的果实；近年来，我校摸清训练教案中存在的严峻突出问题：1）同学脱离实践，其才能、品质、行为习惯的培育就很难形成；2）老师针对性、实效性差，就不易解决实际问题、提高教案质量；对症下药，治“病”救“生”；在上级主管部门的关怀支持下、我们课改试验工作方案逐步实施，进展顺当，并取得了喜人

43、、突出的成果；表现在：其一，老师以新型的教案方式引领欢迎下载精品学习资源着课堂，课堂活动场景活跃、胜利；其二，同学的学习方式正在悄悄的变化，其动手实践、自主探究、合作沟通的爱好相当浓 厚；最终，老师、同学在相互的心目中，其位置发生了根本性的的变化；即主导、主体作用的发挥，已在课堂训练、教案行为中“领先垂范”，实施自然；因此，新课标，新课改的训练理念已在我校的工作中开出了芳香的花朵，正待硕果累累；三、构建德育工作“网络”, 提高德育训练实效的主要做法为：1、抓好德育骨干队伍建设，认真贯彻关于进一步加强班主任队伍建设的看法精神，着力打造好一支以分管校长为组 长，大队辅导员、中队辅导员、班主任、科任

44、老师为组员的德育工作领导机构，搞好德育常规工作，德育特色培训工作；2 、开展常规训练及其多项活动，夯实同学的思想训练基础；全力抓好行为养成训练；即：加强基础道德和文明养成教 育；把心理健康训练纳入德育范畴，切实开展“生命、诚信教 育”活动；推广家庭训练的胜利体会，帮忙和引导家长树立正确的家庭训练观；发挥青少年科技辅导员的作用，开展科技制作、竞赛活动；“训练无声，课堂出色”！按德育工作的要求，积极推动学校的各项工作，使同学在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的进展；因而，德育工作为我校创建“文明校内”、“平安校内、“名牌学校”打下了坚实的基础，供应了有利的思想保 证；欢迎下载精品学习资源最终我要说，大家深知：我们所从事的是一个制造性的职业，是一个宏大而艰难的职业，成果只是昨天的句号，耕耘开拓才是永恒的主题；让我们倍加珍爱这块热土，愿参天的大树挺立而 出，愿时代的骄子自由翱翔，训练呼吁着他们！是的，我们将和全体同仁、伴侣一道，定当连续努力、开拓进取，肩负历史的重托，誓为振兴学校美好的明天，奉献出全部的才智和力气！教 育，任重道远；训练，必将兴盛发达！欢迎下载