2022年打造语文高效课堂-提高教师点拨技巧.docx

《2022年打造语文高效课堂-提高教师点拨技巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年打造语文高效课堂-提高教师点拨技巧.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源打造语文高效课堂提高老师点拨技巧内容摘要： 信息化已进入我们的课堂教学，要求课堂教学中的教，环绕同学的学来绽开的；而老师的基本作用是组织、参加、引导、指导、评判、鼓励同学的学习活动，而这其中的关键点，是引导；引导中予以相宜的点拨是最重要的环节，点拨技巧考查老师是否能准时精确地发觉同学需要点拨，点拨是否准时，点拨是否恰如其分；论文从问题提出的背景，点拨的内涵和它对提高思维的重要性，特别是点拨做到恰如其分的方法探讨，阐述点拨要适时，方式也要多种多样，才能成为打造高效课堂的良好方法；关键词： 语文 高效课堂提高 点拨 技巧一、 提出的背景与其说经纬线把我们的空间构成了一张网，那么信息化的

2、今日，互联网就构成了人类社会的血脉，与我们的生活息息相关；语文信息化就是我们教学改革的一条捷径，目前语文教学的改革都环绕打造高效课堂为目的， 为让课堂更有效，就要注意对同学的点拨；新课标指出：课堂教学的本质，是同学学习主动性发生、进展、强化的过程；引导意味着在同学自主学习中需要帮忙时，老师适时介入，相机地启示、点拨、示范、讲解、点评等；而在恰当的时候，予以相宜的点拨是最为重要的环节；而点拨是最见功夫的，它需要老师在教学动态绽开中，细腻的观看和发觉同学的欠缺、不足和错误，准时予以点化、拨动和指正；点拨行为考查老师是否能准时精确地发觉同学需要点拨， 点拨是否准时， 点拨是否恰如其分； 我们在语文教

3、学过程中， 要遵循语文教学规律， 关键时刻点拨一下同学的思维会让他们思维提高更快，学习更自信，更快悟出学习的窍门；二、 点拨的内涵和它对提高思维的重要性什么是点拨？点指点、点明，拨拨动，就是指点迷津，拨开疑云，拨动同学思维之弦，使同学茅塞顿开；适时、相宜的点拨将会收到“一石冲开水中天”的成效，使同学在高度兴奋的状态下“顿悟”；能点拨、善点拨，才是真正的引导，有水平的引导；训练同学思维才能的形式多样，但要用得奇妙，更要有目的，有方案，有针对性，恰如其分，才能事半功倍；那么，我们老师要充分利用教材中有利于培育同学创新思维的因素，同时要爱护和培育同学的奇怪心、求知欲，为同学的天赋和潜能的开发制造一个

4、宽松的环境，这就离不开教学课堂中老师的点拨；老师恰如其分地点拨才能提高同学的思维才能， 才能使同学顺当地进入主动学习状态； 同时在同学认知过程中遇到思维障碍时， 要在适时予以点拨，疏通思路，启发思维；这就需要敏捷地把握点拨时机，帮忙同学排除学习障碍，充分调动同学的积极性，引导同学主动进展；恰当的点拨是实现课堂效率最大化的胜利保证；欢迎下载精品学习资源三、 点拨做到恰如其分的方法探讨怎样对同学进行点拨才恰当？同学在语文学习过程中，老师的适时点拨和挑选恰当点拨的方式两方面最为关键；一适时点拨适时点拨就是教学过程中，在恰当的火候，找准时机来引导同学顺当地进入主动学习状态；这个时机可以是支配在传授新学

5、问时，同学发生认知冲突时，突出重点、突破难点时，进入或可能进入学习误区时，也可以在学问拓展深化时的情形下来点拨；以下我就从同学发生认知冲突时、突出重点、突破难点时和在学问拓展深化时的情形下来作分析；1、同学发生认知冲突时同学在学习过程中，由于个人的学问面和认知水平不同，难以解决现有学习中遇到的问题而使思维受阻， 有时会因个人的人生和价值观不同产生思想偏差，从而导致同学在学习过程中显现了偏激消沉心理和自卑厌 学；此时，需要准时点拨，使同学形成健康积极的心理；例如：我在进行一次语文口语交际课时，举办了一场辩论会，内容：妈妈带着年幼的孩子在公园里漫步；突然，孩子摔倒了，他趴在地上，哭着喊：“妈妈，抱

6、！”妈妈却摇摇头，说：“孩子，你肯定能站起来！”看了这段文字后有人说：“这个妈妈对孩子真冷漠！”有人或许会说：“这才是真正的爱！”我把同学分两组，正方：这是真爱；反方：这是冷漠！现在的孩子缺少独立才能，人应当从学校会顽强，所以我是特意支配了两位才能较强的同学在正方这边，让结果倾向于有积极意义的正方观点，然后让各组把持自己的观点课前收集论据；辩论会开头了：正方提出的自己的观点和论据“我认为这是真爱，妈妈之所以不去抱孩子，是想培育孩子 顽强的个性，不想让孩子只知道依靠父母”；反方立刻反对：“妈妈那么冷漠，也不看看孩子有没受伤？这样 孩子会觉得妈妈太无情了；”正方的同学兴奋起来：“你们没有听说过温室

7、里的花朵太娇气吗？一旦离开温室它就会枯萎，看看长熬积雪的青松，那是万古长青呀”，我中意地鼓起了掌；反方毫不示弱：“假如妈妈不去 扶，孩子会认为妈妈不爱自己，在孩子的心理上会留下阴影，可能会去疏远妈妈，假如是我，我会厌恶自己的 妈妈的”我对反方发言的同学点点头，接下来更是出色纷呈；对于两方的观点，他们是据理力争，但最终仍是 正方的同学更胜一筹，虽然是我有意支配所造成的结果，但在孩子们认知发生冲突时，老师要适时引导更正， 把他们朝积极的方面进展，所以我在小结时强调：孩子应当经受的一些磨难和坎坷，这样宝宝才会变得英勇， 以后才能变得独立，才能单独面对困难，家长该狠的时候就要狠，过分的溺爱，会是孩子永

8、久长不大，等他们欢迎下载精品学习资源长大后会明白父母这样做的目的，所以同学们要多锤炼，能自己做的事就要自己独立完成，不经受风雨怎么看得见彩虹呢？孩子们兴奋得给我鼓掌；2. 突出重点、突破难点时教学中，我常常让同学大胆质疑，师生共同释疑的方式来组织教学，使同学养成勤学好问的学习习惯，让同学经受从敢问到善问的过程；例如：在将相和一文中，当学到“完璧归赵”时，“在秦王面前，蔺相如义正词严地说：我看您并没有交出十五座城池的意思，所以我把和氏璧拿了回来，您要是强逼我，我的脑袋就和这宝玉一块撞碎在这柱子上；说着，举起宝玉就要向柱子上撞；”为了突出这节的重点，难点就是从语言描写中体会蔺相如聪慧机灵的品质，我

9、从中设立一些疑问：同学们，你认为蔺相如是真撞仍是假撞？他这戏是演给谁看的，为什么？在这一系列的问题点拨下，同学很快抓住了重点；3、学问拓展深化时学习的学问，当条件转变，换位摸索的话，需要点拨同学深明大义，设身处地摸索实际生活；我在教学 S 版六年级下册 18 课永生的眼睛，文中叙述作者琳达里佛斯一家母亲、父亲、女儿三人捐赠眼角膜给他人的故事；同学很佩服这一家人的无私贡献的精神，在学习过程中，同学通过阅读体会和 小组争论的形式很快找出了作者为什么要以“永生的眼睛”为题人虽死犹生，生命在他人身上得到连续， 可是当我提出“你们以后也会为他人捐献自己的器官吗？”课室里立刻鸦雀无声；有些立刻摇头；有些小

10、声地 说“老师，我仍没有想过这个问题”；我立刻提示：“生活中，我们总是不知不觉地就接受了别人的帮忙，而 自己却没有下意识去预备好帮忙别人； 得到别人的帮忙简单， 怎么自己去帮忙别人就那么难呢？你们认为是得到别人的帮忙欢乐，仍是自己去帮忙别人更欢乐呢？”同学中有好几位同学就发言了：“老师我觉得自己做了好事帮了别人心里更欢乐；”我紧接着点拨：“假如自己死后能帮忙别人获得重生不也是做了好事，值得欢乐的事情吗？”很多同学点头了，“现在就立刻想一想吧！”我接着说；最终好些同学都举手表示情愿有这种贡献的行为；二恰当点拨的方式点拨的方式多种多样，理论上一般可分为话语点拨和非话语点拨：话语点拨话语阐述式点拨举

11、例说明式点拨设问式点拨欢迎下载精品学习资源非话语点拨欢迎下载精品学习资源动作表演点 拨演示操作实验点拨实物出现点拨肢体语表情直观影像动作点拨欢迎下载精品学习资源在教学中老师的点拨方法不能局限于一两种形式，而要从教学内容本身的特点、同学的心理特点、课堂的详细情形动身，挑选恰当的点拨方法；1. 讲解点拨：通过诱导或者创设情境、语言表达等方法，向同学讲解、介绍新学问和概念；2. 比照点拨：通过对学问、事实、现象等的比照进行点拨；3. 类比点拨，包括学问与方法两个维度；4. 直观点拨：运用多种形象手段，照实物展现、试验、投影、图片等，以适应同学的要求，帮忙和加深同学对抽象学问的懂得，进而提高同学的抽象

12、思维才能；5. 实例点拨：联系生活现象中的同学熟识的实例进行点拨，把抽象的问题转化为详细形象的生活现象，与同学已话有的体会紧密联系，能更好地帮忙同学懂得、稳固、运用学问；语点6 设陷点拨：在学习过程中，有些细节往往会让同学疏忽，直接影响学习成效；老师假如在教学中有意“犯错”拨设置一些陷阱，或“任由”同学思维去绽开而“犯错”，再让同学去查找错误中的细节，可以加深同学的懂得；的具7 设问点拨通过设置问题情境或者问题，引导同学提出问题，引导同学去摸索、探究，进而解决问题，领悟学问；体分8 示意点拨：对于一些难度较大，同学不太熟识的学问，可以通过语言、动作、文字、数字等进行“示意”，引导同学克服难点，

13、用正确的方法去领悟学问；9. 演绎点拨：对于同学在运用学问或领悟学问过程中显现问题时，与同学一起往错的纵深方向进行推理或拓展， 进而引发认知冲突，使同学熟识到自己的错误；10. 方法点拨：就是对同学学习语文的方法指导如：预习- 吸取- 复习 - 回忆；老师在语文教学课堂中只有诱发、恰当运用一些点拨方法对课文重、难点进行点拨，才能激发同学大胆质疑，拓展同学的思维，但教学仍需要给同学留有摸索的余地；四、结论总之， 人类学问的积存与信息的骤增已经到了空前的时代，作为老师的我们要利用信息化给我们带来的便利，很好地去提高同学的创新思维才能，我们的语文教学对其有着重大的意义；学习中的点拨，是老师在教学 过程中，通过观看发觉，准时对同学施加影响，使其学习思路顺畅；通过点拨，使同学的摸索有结果，感悟能 提升，能有效地促进学习的顺当进行，促进同学才能的训练、提高和思维的进展；只要我们潜心争论，并不断 实践和反思，肯定会总结出课堂教学中更高效引导同学学习的良好方法来；欢迎下载精品学习资源参考文献：1、朱慕菊，走进新课程2、指点迷津拨动同学思维之弦 z 红尘的风博文3、龙翔，老师教学技巧点拨的方式方法探究，z欢迎下载