2022年农村小学数学乡土课程资源的开发与利用研究开题报告.docx

《2022年农村小学数学乡土课程资源的开发与利用研究开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年农村小学数学乡土课程资源的开发与利用研究开题报告.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源农村学校数学乡土课程资源地开发与利用讨论开题报告一、课题地提出1 ）课题提出地背景在基础训练课程改革地新理念、新领域中,“课程资源地开发与利用”被当作重中之重.随着课改地深化 ,人们越来越深刻地熟悉到 , 没有课程资源地合理开发与有效利用,基础训练课程改革地雄伟目标 就很难实现 .目前,对于大多数地学校特殊是广大农村学校而言,课程资源地匮乏 ,仍是广大老师推动新课程地重要障碍.因此,课程资源地开发和利用 ,始终是新课程推动过程中地一项重要任务.b5E2RGbCAP在传统数学教案中 ,很多老师认为只要依据教材、教参及教案大纲地要求进行教案 ,就可以取得良好地教案成效 .在新课程改革中

2、 ,老师面临地是新地课程环境 ,教材内容、教案要求、同学思想等都是全新地,且社会进展一日千里 ,老师再传统地教案已不能适应新课程地进展,老师要最大程度地发挥自身地积极性和制造性,多渠道地开发和利用数学课程资源 ,才能能使课堂教案布满生气和活力.因此,作为农村学校数学老师要因地制宜 ,有意识、有目地地开发和利用乡土课程资源,势在必行.p1EanqFDPw农村乡土资源无处不是 , 无奇不有 , 生活到处有数学 . 只要因地制宜, 依据自己地区地自然环境地差异、民族文化、经济进展地状况开发, 大山深处、田间地头、花草树木、鸟兽虫鱼、风土水文、四季物候, 都可以成为农村学校丰富地自然资源 . 北京师范

3、高校教授石中英对本土学问及农村生活曾作过极富感情地描述：“老人是财宝, 经受欢迎下载精品学习资源是财宝, 乡村妈妈布满了聪明 , 我们要用朝圣般地心情回忆乡村生活, 乡村是人类文化地精华 , 爷爷奶奶就像图书馆 . ”这番话语布满了诗意、布满了聪明 , 为农村开发课程资源供应了很好地借鉴. DXDiTa9E3d二、讨论地目地、意义重视课程资源地开发和利用是课程改革提出地新目标. 我校提出农村学校数学乡土课程资源地开发和利用讨论, 目地在于转变以往认为农村学校“信息贫乏 , 课程资源也就贫乏”地熟悉和学校课程过于注意书本学问传授地倾向 , 加强课程内容与同学生活、社会进展及当地文化传统地联系 ,

4、 关注同学地原有体会和学习爱好 , 拓展同学数学实践地时空 , 为同学在日常生活中“学数学、用数学”供应宽阔地舞台, 并力求通过我们卓有成效地讨论, 表达数学课程结构地均衡性、综合性和挑选性 , 增加课程对地方、学校及同学地适应性 . 同时, 乡土课程资源地开发和利用是一个进展着地过程. 在这个过程中 , 老师既是实践者 , 又是讨论者 . 因此有效地开发和利用乡土课程资源 , 仍能促进老师专业化地进展 , 及学校整体地进展 . RTCrpUDGiT三、 国内外讨论现状、水平和进展趋势1）国内外同一讨论领域地现状与趋势分析为了明白课题同一领域地讨论现状 , 把握其进展趋势 , 我们借助网络系统

5、搜集了相关资料 , 查阅了训练科研方面地报刊 , 翻阅了一些训练理论专著 . 我们发觉国内关于乡土课程资源地开发和利用地讨论欢迎下载精品学习资源起步较晚 , 相关课题地讨论并不很多 , 也没有较杰出地讨论成果. 5PCzVD7HxA2）本课题与之区分与联系联系：讨论领域是一样地 . 都限定在“乡土课程资源开发和利用地讨论”这个领域内 .讨论指向是一样地 . 都是促进农村学校新课程地有效实施 , 促进同学地进展 .区分：讨论地详细范畴不同 . 我们讨论地范畴是在我们学校所处地详细地社会环境中 .开展讨论地条件不同 . 在国内同一讨论领域地学校中 , 大多学校是处在城乡结合部地农村中心学校 , 有

6、地是县级市地试验学校 , 开展课题讨论地各种条件都比较好 . 而我们学校是一所地道地农村学校 , 各种条件都比较艰苦 . 我们地讨论就是要在艰苦地条件下制造条件,充分利用我们现实生活中地各种资源 , 如自然资源、社区资源、人文资源等, 充分发挥它们地资源优势 , 为同学进展服务 . jLBHrnAILg讨论地本质不同：我们进行地是农村学校数学教案中乡土课 程资源进展性地开发和利用 . 所谓进展性地开发和利用是指我们地研究是动态地、学校和乡土资源“双极”互动地而不是静态地, 我们地讨论是可连续进展地 , 有效生成地进展 , 而不是不行连续地、可能会欢迎下载精品学习资源面临退化、淡化甚至消亡地讨论

7、 . 我们地讨论是让同学在社会大课堂中习得数学学问与才能 , 为同学将来走向社会奠定人生基础 . xHAQX74J0X3. 课题讨论地实践意义与理论价值 主要观点和创新之处）我们试图通过农村学校数学教案中乡土资源地开发和利用地研 究, 探究出一种进展性地开发和利用地运作机制, 即我们地讨论是动态地, 学校和乡土资源“双极”互动地 , 具有可连续进展地讨论 . 通过讨论, 积存相关材料 , 建立农村学校数学教案中乡土课程资源开发和利用地模式；落实数学课程标准 , 培育同学在现实生活环境中搜集和处理信息地才能、猎取新学问地才能、分析和解决问题地才能, 以及沟通与合作地才能 , 全面提高同学地数学素

8、养；建立起学校数学乡土课程资源库 . LDAYtRyKfE四、课题讨论地理论依据基础训练课程改革纲要 试行）明确指出：转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练地现状, 提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手, 培育同学搜集和处理信息地才能、猎取新学问地才能、分析和解决问题地才能, 以及沟通与合作地才能 . Zzz6ZB2Ltk陶行之训练思想我国人民训练家陶行知先生提出了“生活即训练 , 社会即学校 , 教案做合一”地训练思想 . 要在社会实践活动中进行训练 , 实行训练地社会化 . 只有充分利用社会中地各种训练资源于训练 , 才能充分发挥训练地促使人类个体适应社会、进展社会地目地 . 由

9、于世上永久没欢迎下载精品学习资源有任何一所学校具有社会所拥有地无所不包、无所不有、无所在在地训练资源 . dvzfvkwMI1社会学习理论关于人地行为是如何获得地, 行为主义与认知理论两者相互对立 , 各执其词 . 美国心理学家班杜拉在综合两派学说地基础上, 提出人地行为是三元交互作用形成地理论 , 班杜拉认为人地行为交互作用模式说明：行为既不是单由内部因素打算地, 也不是由外部刺激所掌握地 , 而是由个人地行为、个人地认知、情感等内部因素与环境交互作用所打算地 . rqyn14ZNXI五、讨论内容、方法1.讨论内容农村学校数学教案中乡土课程资源开发地讨论.主要讨论在本土化环境中课程资源进展性

10、开发地着力点和途径, 前者是开发地方向问题 , 后者是开发地措施问题 , 只要指向明确 , 举措得当, 就能使乡土课程资源凭借“双极”互动地运行机制, 不但具有广泛性、地方性 , 又具有特色性；不但具有相对稳固性 , 而且具有生成性和连续进展性 . EmxvxOtOco农村学校数学教案中乡土课程资源地利用地讨论.主要讨论如何坚持以同学为本, 全面提升同学地数学素养 , 找到着力地突破点 , 采纳务实高效地举措 , 建立动态地长效地运作机制 , 使同学真正成为学习地主体、生活地主人 , 从被动地学问、技能地接受者转变为学问、技能、方法、情感地共同建构者. 为此将主要从课堂欢迎下载精品学习资源教案

11、主阵地和建立学校网站数学乡土课程资源库两个平台进行探究. SixE2yXPq5农村学校数学教案中乡土课程资源开发和利用模式地讨论.主要讨论如何才能构建起一个动态地、可连续进展地科学高效 地具有可操作地多元整合地运作模式 , 用以指导和治理基于现实生活中乡土化地课程资源地开发和利用 . 6ewMyirQFL2、讨论方法第一阶段：预备阶段 . 主要采纳文献讨论法和调查法 .其次阶段：讨论实施阶段 . 主要采纳行动讨论法、观看讨论法、个案讨论法等 .第三阶段：成果总结阶段 . 主要采纳体会总结法、统计法、分析法等.六. 讨论过程设计第一阶段：预备阶段 2021 年 9 月 2021 年 1 月） .

12、 作好前期预备工作 , 进行必要地猜测和理论预备 , 制定并论证讨论方案 , 申请立项、开题 . 主要采纳文献讨论法和调查法 . kavU42VRUs其次阶段：讨论实施阶段 2021 年 2 月 2021 年 2 月） . 课题组按方案实施课题讨论 , 整理和分析资料 . 按方案完成课题讨论阶段总结, 撰写活动方案 , 典型案例等 . 主要采纳行动讨论法、观看讨论法、个案讨论法等 . y6v3ALoS89欢迎下载精品学习资源第三阶段：成果总结阶段 2021 年 2 月 2021 年 6 月） . 做好研究资料地收集、整理工作 , 完成课题讨论地结题报告 , 接受专家鉴定 ,推广成果 . 主要采

13、纳体会总结法、统计法、分析法等. M2ub6vSTnP七、完成本课题讨论任务地保证措施以调查分析为起点 , 确立讨论地起始目标通过调查分析 , 明白在我们生活地社会环境中有哪些乡土资源可供我们进行数学教案地开发和利用 . 针对现状 , 设计和实施切实有效地操作方案 , 通过活动实践 , 促进同学良好数学品质地势成 . 0YujCfmUCw着眼整体联动 , 着力构建本土化环境下乡土课程资源进展性开发和利用地治理体系 .在课程资源多元结构地情形下, 其开发和利用具有复杂性、艰难性和易变性 , 必需构建起本土化地乡土课程资源开发和利用地治理体系. eUts8ZQVRd注意务实多样 , 着力寻求乡土课

14、程资源进展性开发地途径.一方面乡土课程资源相当丰富, 另一方面农村学校地财力、物力、人力、网络设施等条件相当有限 , 要在这种反差下进展性地开发出乡土课程资源 , 必需找到有效地途径 , 否就就会事倍功半 , 甚至开发无果. sQsAEJkW5T有效生成 , 着力探究本土化环境下进展性开发和利用乡土课程资源地模式 .实践证明 , 没有相对稳固地模式规范 , 乡土课程资源地开发和利用就会显现随便、无序乃至流产地局面 . 因此只有在基本模式地基础欢迎下载精品学习资源上, 同时又要用进展性思路不断修正、超越模式, 才能保证乡土课程资源动态化、可连续、制造性地开发和利用. GMsIasNXkA欢迎下载