2022年关注课堂细节注重有效教学.docx

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1、精品学习资源关注课堂细节留意有效教案结合案例反思思想品德课教案课堂教案是一个个鲜活生命在特定情境中的沟通与对话，动态生成是它的重要特点；在整个教案进程中，随时都可能显现老师预料不到的情形和问题， 这就需要老师具有一双“发觉”的慧眼，准时捕获课堂细节，生成别样的精 彩；一、善于发觉同学的“亮点”；教案片段 1:李老师在上畅想青春这一课时，课前组织同学依据26个字母的外形，描画自己眼中的青春；课堂上，李老师支配同学5人一组，在自己创意的基础上，各小组绽开争论沟通；在走下讲台明白同学沟通探究的过程中，李老师发觉一个同学在全神贯注地画一只乌龟，以为他在做与学习无关的事，就提示他要参加小组活动；热闹的争

2、论终止后，同学们积极在黑板上用图画表示自己的创意并进行讲解，有的同学说青春是一个小写的“ n”，是一扇又一扇的门等我们用聪明去开启；有的同学说青春是大写的“ M”，是一座又一座的山，我们要用顽强的意志去跨过它；有的同学说青春是大写的“Y”，是一个人生岔路口，我们要用理智的头脑做出正确的挑选；仍有的同学说青春像大写的“J”，是一把萨克斯乐器，能奏出动听、动听、浪漫的音乐这时，刚才画乌龟的同学的手也举起来了，李老师徘徊了一下，仍是请他上了讲台，他就在黑板上画起了乌龟！老师有些扫兴，台下的同学在窃窃私语；当他停笔后，老师问：“你认为青春只是一只乌龟吗？”同学们哄堂大笑，他红着脸说：“我认为青春是一只

3、乌龟，一只安详的乌龟，虽然爬得慢， 但是一步一个脚印很踏实地走着人生的路，而且乌龟是长寿的，所以它是健康的，有活力的，就像我们的青春；”听着同学诗一般的话，这时的李老师也忘情地说：“老师也情愿做这只健康、有活力的乌龟；”其实，每个老师，讲课时都在希望亮点、追求亮点，众里寻他千百度，美丽的明眸，往往就在不经意的回首之间；喧闹可以制造，亮点就需要捕获；但在以往的课堂中，许多老师是带着学问走向同学，老师在教案中是主角，同学是配角，是一个被动的倾听者和学习者；新课程要求老师在教案中， 努力促进同学的情感体验，通过师生双方相互沟通，相互沟通，相互启示，相欢迎下载精品学习资源互补充，在这个过程中老师与同学

4、共享彼此的摸索、体会和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教案内容，实现教案相长和共同进展；本案例的胜利就在于老师能借助同学自我体验，善于发觉同学的“亮点”，创设机会，让同学的生活体会升华为更高的追求；2. 正确处理同学的“误点”；课堂教案是一个极其复杂而又动态的过程；老师面对的是活生生的人，同学的思维进展、情感沟通情形，老师不行能完全预见到；所以在肯定条件下可能会显现一些始料未及的偶发大事，甚至会显现比较尴尬的问题；但许多时 候，老师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己的教案目标；教案片段 2：人的生命的特殊性老师谈到人是万物之灵，布满聪明，因此我们应当为自己能够作为人而自豪；同

5、学：“是动物多好啊，不用写作业，不用工作，多安逸啊！” 老师：？教案片段 3：珍爱我们的生命老师：“每个人的生命都是有价值的！” 同学：“坏人的生命就没有价值；”老师：？教案片段 4：珍爱我们的生命老师：“请同学们列举一些不珍爱生命的事例；”同学：“董存瑞舍身炸碉堡就是不珍爱生命的表现；”老师：同学的回答让这位老师措手不及，于是把这个例子写在了黑板上， 并说一会解决；惋惜这个问题始终悬到最终，也没有是非答案；原来是一节节设计精致的课，但由于老师在动态生成中没有准时解决同学的误点，而影响了整节课的成效；虽然是一点瑕疵，但表达的是教案聪明和教案才能；教案片段 5：在教案“人生的真正价值在于对社会的

6、奉献”这一问题时， 一位老师列举了“感动中国人物徐本禹的事迹”；老师讲得生动感人，情到之处不禁问道：“假如是你，你是挑选在城市生活仍是去边远的农村从教？”被欢迎下载精品学习资源指名提问的同学竟然洪亮的回答：“我会留在城市！”老师目瞪口呆： “啊？”怎么办？面对同学意外的回答，此时老师假如一味拘泥于预设的教案不 放，让同学肯定要接纳无私奉献的价值观，而限制同学的思维及回答疑题的合理因素，这节课就显得很可笑；既然“问题从同学中来，那就在同学中解决”；于是这位老师直面这个问题，将持“留在城市”“挑选农村”观点的同学分成两组，引导同学绽开自由辩论，在辩论过程中老师留意调控；现将课堂对话摘录一二：同学

7、1：通过读书，转变我们的生活状况，是每一个同学都具有的正常心理；假如舍弃城市的生活，重新回到农村，十几年的书不是白读了吗？（不要确定否定，承认其合理性）同学 2：读书的目的是为了增长聪明，提高才能，进而为社会作出奉献，如果在贫困的农村更适合发挥我们自己的才能，那样的人生不更光荣吗？！（准时确定）同学 3：我不否认人生的价值在于对社会的奉献，但是面对十几个农村的孩子，你一生会平平淡淡的度过，何谈价值呢？假如你在城市，或许会拥有自己的企业，制造巨额的财宝，再向盖茨那样把他捐出来，那才是真正的挑选（盖茨制造了一个时代，也留下来一种精神）同学 4：我们这个社会离不开轰轰烈烈的创业者，更离不开悄悄无闻的

8、风险者，挑选农村或许会使城市里少了一个政府官员，或者CEO，但能让一方热土摆脱贫困，走向文明；所以用学问转变农村的面貌，会时我们的人生焕发光彩！（你说的太棒了，全班鼓掌）课堂上显现了“百家争鸣”的出色，在猛烈的辩论中，同学充分的熟悉了什么样的人生才是有价值的人生，出色之处在于抓住了一个误点，通过冲突尖锐的辩题题达到一个共赢的结果；可见，对于课堂教案中的误点，老师应怀有一种豁达、宽容的心境，答应同学犯错误，原谅同学的过激行为，制造性的运专心理学和教案规律，对教案中显现的偶发情形进行准时、奇妙、敏捷的处理，挖掘其中的“问题”，成为欢迎下载精品学习资源课堂生成的教案资源，这是对老师把握课堂才能的考查

9、，是老师提高教案才能的锤炼，也是老师个体教案风格的外化和生华，是较高层次的教案艺术；3. 善于抓住训练的“着力点”；在教案过程中，抓住动态生成的资源对同学进行思想品德训练很重要；由于这些资源是同学真情实感的显露，准时加以利用能够提高思想品德训练的针对性；特殊是同学之间存在差异，思想品德训练永久无法希望某种标准化的手段，去解决个性化的问题；老师要抓住针对不同人进行施教的特定时机， 选好触发同学心泉腾涌的着力点；在同学学习的过程中，充当同学思想升华的催化剂；教案片段 6：在教案敬重别人是我的需要一课时，老师组织开展了一个给自己观赏的同学写赠言的活动，并说我们来比一比看谁得到的赠言多；小梅是一个自尊

10、心特强的女孩子，因成果好、家庭条件也好，待人有些高傲、尖酸，在班上人员不太好；老师发觉没有一个同学写给她，就拿起笔给她和另几位成果纪律差的同学写起了赠言；交换赠言后，一个同学喊道：“小梅没有；”小梅的脸色特别难看；这时老师扬手中的纸条说：“老师这里仍有未送出的赠言，是送给同学们的惊喜， 同学们猜一猜是写给谁的？”同学们瞪大了眼睛；“你是一个心灵手巧的女孩儿，我观赏你用一首美丽的书法给班上写的座次表，用出色的演讲给班集体带来荣耀，我信任，你已经充分体会到了懂得、敬重、帮忙别人会给他人更给自己带来欢乐！”“懂得、敬重、帮忙”三个词读得很重；同学们立刻七嘴八舌地说：“是小梅的，是小梅的；”她接过纸条

11、时，眼里已满含泪水；特定的时机，特殊的手段，一段轻巧的点拨，消释了平常说教几乎无法溶解的坚冰；可见，在微小处见真情，训练让同学感动；作为思想品德老师我们应当做一个有心人，时时关注同学，抓住机会感化同学，让平凡的训练在同学心中落下深深的烙印；“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”； 关注教案细节，就要永久对课堂中的“人”布满真实关注和终极关怀；关注教案细节，必需专心倾听，用情去感受，才能准时捕获与提炼，把有价值的生成信息纳入自己的预设过程，使之成为课堂亮点；只有对价值不大的信息进行准时处理，使课堂教案欢迎下载精品学习资源回到预设的轨道上来，在科学的预设中表达老师的匠心，在“生成”中呈现师生聪明互动的火花，从而让预设与生成相得益彰，我们的思想品德课堂才会百花齐放，绚丽多彩，春意盎然！欢迎下载