2022年当地建筑文化对学校建筑设计的启发与借鉴——以宣威市杨柳乡龙坪子村小学规划建设为例.docx

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1、精品学习资源当地建筑文化对学校建筑设计的启示与借鉴以宣威市杨柳乡龙坪子村学校规划建设为例- 建筑论文当地建筑文化对学校建筑设计的启示与借鉴以宣威市杨柳乡龙坪子村学校规划建设为例李楠（云南财经高校现代设计艺术学院，云南昆明650221 ）摘要本文旨在通过对西南地区校内规划及建筑设计进行解读和分析，将学校建筑设计与当地文化及建筑的节能环保理念相结合，阐释当地建筑文化对学校建筑设计的启示与借鉴意义；制造一般但又具有地域特点、造价低廉、有用性强的学校建筑；最终，结合以上理念并以宣威市杨柳乡龙坪子村当地的建筑特色和地域文化为主线进行构思和设计龙坪子村学校； 关键词乡村训练；学校建筑；乡土材料；地域文化D

2、OI 10.13939/ki.zgsc.2021.13.148 1 工程简况1.1 方案背景杨柳乡龙坪子村学校是位于云南省与贵州省交界地带上的一座学校，与云南省级文化名村可渡村毗邻，同时也是滇黔两省村落文化训练事业的一个缩影；近几年来，学校沐浴着改革开放的雨露，办学水平不断提高，训练水平逐年提 高，办学特色，素养训练有了新的突破，办学思维有了新的升华；所以，对训练的硬件设施需求也迫不及待（见图1）；1.2 方案提出的缘由欢迎下载精品学习资源一是，由于国家对新农村建设的投入加大，在农村训练方面的投入比重加大；二是，再加上近几年全国的经济快速进展，也带动了山区的经济，当地政府对训练事业也投入很多；

3、三是，现有的教案建筑老旧严峻，已经不能满意学校的教案需求了；1.3 工程意义及目的此次工程设计的意义在于探究乡土建筑、环保节能建筑，让在农村的孩子能够拥有一个具有当地地方特色，能够表达当地地域文化，能够舒服欢乐学习的教案建筑；特殊是在当代混凝土，钢架建筑充斥的岁月，人们更需要的是心灵的回来，居住生活品质的提高；自然、绿色、环保、宜居的生活主题，已成为当下追求的新潮，当然公共建筑（学校）亦是如此；本方案的最终目的是将龙平子村学校建设成一个具有代表性的乡村学校典范； 让家长放心；营造让孩子们健康欢乐的学习成长环境；探究当地地域环境、文化传统、建筑特点；并且在此基础上有所创新的设计意义；2 调查与分

4、析2.1 地点分析杨柳乡龙坪子村学校位于龙坪子村的东面，北面与贵州省隔河相望（可渡 河）、南面紧靠自然山地，坐南朝北、东面是逐级下降的耕地，地势较平缓、西面紧邻居民区，交通便利；立体气候突出，大部分属温带气候，海拔1700M以下的河谷区属亚热带气候；早晚温差比较大，特殊是冬季气温比较低（见图2）；龙坪子村学校整个用地地势相对平整，略似一个水壶形；坐南朝北夹在两山之欢迎下载精品学习资源间，南高北低，最高海拔 2470M ，最低海拔 1480M ，高差 990M ；2.2 现状分析学校规划面积 8560m2 ，学校现在有 632 名在校同学， 1 到 6 年级每个年级2 个班，仍有 3 个班的幼儿

5、教案班（大、中、小）；在校老师15 名，及一些后勤人员（注：在校生包括滇、黔同学）；学校现在有 2 栋老旧教案楼， 1 栋半新老师住宅楼、 1 栋半新一层的公共厕所、 1栋新建一层的保卫室；一部分住校同学暂住老式的教案楼里，没有食堂，没有大的公共沟通的室内空间、室外活动空间；如图3 所示，校内环境很简洁，主要是要预留建设空地来做绿化，且没有和同学的学习生活结合起来，绿化面积也不够；2.3 问题分析学校的建筑老化破旧，且建筑功能已经不能满意现有的学校规模；建筑没有考虑环保节能设计；学校没有统一的规划设计，校内显得有些杂乱；校内建筑只是照搬西方的建筑模式，没有当地的地域文化特点；同学的室内外活动空

6、间不足，没有把学习和课外活动联系起来；所以，在进行校内规划时，我们仔细分析当地的地域文化，合理利用地理环境，通过对景观的最大化设计来提升校内环境；在进行建筑设计时，充分讨论工程的特殊地理环境和人文环境，通过对建筑材料（回收砖瓦）的运用和结构（砖混结构）以及节能环保方面的设计来达到建筑的最优化；3 规划方案设计3.1 规划目标欢迎下载精品学习资源建立人文校内：以龙坪子村学校悠久的历史文化传统为校内精神的主轴，继往开来，塑造具有特色的校内文化；营造山地园林校内：节地为主要目标，协作地势，表达山地特点，营造园林校内，使校内环境品质得到极大提升，为师生供应舒服的校内学习沟通场所；培育生态校内：合理布置

7、功能分区，合理组织建筑布局形状，以优化的设计表达校内功能使用的便利性；同时达到节能减排的目的，运用先进节能技术，使建筑更加环保健康，使校内真正成为开放、包涵的校内；学校规划出现的是对来自不同省份的同学的开放与包涵姿势，对具有当地建筑文化特色保留、传承，追溯历史的文脉记忆；3.2 规划原就整体性原就：功能分区明确、合理，相互之间联系便利；生态化原就：设计始终坚持节能与环保的绿色设计理念；开放性原就：以开放的原就促进教与学之间的沟通，人与自然之间的沟通、学校与社会之间的沟通以及人与人之间的沟通；继承与创新：设计应在继承文脉的基础上，有所创新，与时俱进；地域性原就：设计应连续龙坪子村的历史文化，表达

8、龙坪子村的地域特色，营造山地园林景观特点；3.3 规划理念以“脉”相“承”，包涵向上，在中国博大精深的文化中，“脉”是个内涵极为丰富的文字，人类通过血脉繁殖生息，通过建筑，书籍、习俗等传播文化；“脉”就像一条无形的纽带，连接着中华文明的方方面面；通过当地的文化讨论和挖掘，我期望以“脉”为载体，以“承”为目标；达到包涵向上的规划愿景和独具特点的建筑设计，也是对处于滇、黔交会处的龙坪子学校的一次全方位解读（见图 4 、图 5 ）；欢迎下载精品学习资源3.4 规划结构分析依据现代训练思想以及用地结构，形成“单环，两轴、九片区、一核心”；“单环”单环主要是指整个校区的消防通道；“两轴”，一轴是以从入口

9、到校区终点的文脉轴线，表达当地地方特色，另一轴是以南北的空中廊道为包涵连接轴线，暗喻滇黔两省通过可渡河集合在此共同学习沟通；“九片区”：是把各种不同功能区很明确的划分开来；“一核心”是以空中廊道的读书亭为核 心，把整个校区分为内院和外院，同时也把幼儿教案区和学校教案区划分开 来，既有联系，又相互独立（见图6 ）；3.5 规划功能分析依据学校的功能构成的特点，结合用地势状，把次要功能区布置于整个校区的西侧，主要功能区基本上和原先的位置不变；空间形状上采纳连廊的方式把各主要功能区联系在一起，便利教案治理；在校区的各个节点中插入公共沟通空间，这也符合当代以及将来学校对同学训练教案（与人沟通）方面的要

10、求；学校功能分区清楚，交通组织便利，合理利用地势高差组织景观及建筑组群形成了较好的校内风貌（见图 7 ）；3.6 规划道路分析依据相关规范和实际使用要求，沿西侧道路设置礼仪性出入口（主出入口）， 也便于形成完整的文脉轴线，在东侧沿次要道路设置次出入口；便利疏散和来自不同方向的同学上课；同时，校内道路采纳人车分流的形式，校内内人流道欢迎下载精品学习资源路流线，以读书亭为核心联系着各个功能分区，便利，明确、流畅；并预留停车场，停车场地分为生活停车场和工作停车场，这样既便利又安全（见图 8）；4 建筑方案设计4.1 建筑设计概念4.1.1 概念来源“索桥”这座索桥横跨可渡河，连接着贵州省和云南省，当

11、地很多贵州省的孩子们都是通过这座索桥来到云南省的龙坪子学校上课学习；这座索桥不仅仅是一个交通载体，它更多的是承载着滇、黔两省人民的相互包涵，团结、友爱的象征；4.1.2 概念抽象“丝带”丝带柔顺、细腻，而丝带也是使人联想到纽带，纽带又是“联系”的另一种解读；暗喻着滇、黔两省学子有着某种千丝万缕的关系；4.1.3 概念的延长“团结、友爱、包涵”概念的延长，绿色的丝带代表健康，使人对健康的人生与生命的活力布满无限期望；绿丝带寓意爱心；在此工程中，丝带又代表滇黔两省人民团结，友爱、包涵的寓意；4.1.4 概念的运用“桥堂” “桥堂”的概念，是源自对当地地域文化有着特殊含义的索桥和工程的特点学校工程而

12、来的；用桥抽象而来的丝带串联着几个主要的功能区，既便利而又符合工程特点；在工程中心地带的读书廊就很好地诠释了桥、丝带以及当地地域文化特点的关系（见图 9）；欢迎下载精品学习资源4.2 建筑空间组合分析建筑空间组合分析如图 10 所示；4.3 建筑空间功能及流线分析建筑空间功能及流线分析如图 11 所示；5 结论随着我国漂亮乡村建设的呼声日益渐高，乡村学校建设的进展就显得非常重要；龙坪子村是一个地处滇黔交界的地方，中间隔着一个具有悠久历史文化的可渡河，素有“桃花溪水天上来，烟波浩渺可渡关”的美誉；本着以“脉”相“承”，包涵向上为校内规划理念，我们对龙坪子学校的规划与建筑进行了方案设计，并努力将学

13、校打造图 11 建筑空间功能及流线分析资料来源：作者自制；成一个具有当地地域特色的乡土公共训练建筑空间；同时，本文通过对西南地区的校内建筑规划及设计进行解读和分析，将学校建筑设计与当地文化及建筑的节能环保理念相结合，阐释了当地建筑文化对学校建筑设计的启示与借鉴意义；最终我们期望以宣威市杨柳乡龙坪子村学校规划建设为例能为我国乡村学校设计供应肯定的借鉴和参考；参考文献：1 董文娟，赵小凡，张丹玮 .能效投融资讨论 J .中国市场， 2021 （28 ）.2 肖雯 .浅谈校内园林景观设计中水景营造 J.中国市场， 2021 （46 ）.欢迎下载精品学习资源3 陈述 .浅谈干部院校视觉文化建设策略 J.中国市场， 2021 （38 ）.作者简介李楠（ 1983 ），男，汉，河北石家庄人，昆明理工高校建筑学硕士，云南财经高校讲师；讨论方向：本土建筑设计；欢迎下载