2022年戴燕燕父亲和鸟教学设计.docx

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1、精品学习资源父亲和鸟教案设计翔安区西坂学校 戴燕燕设计理念：人教版学校语文第三册29 课父亲和鸟是一篇感情真挚的课文；通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们明白到“父亲”对鸟不同平常的了 解，体会到父亲对鸟超乎常人的喜爱；阅读本文，就似乎走进了一个古老而真实的童话世界，让你领会到人与自然的和谐、融洽；反复阅读，专心品味，让人有一种深深的心灵感悟；应运用多种手段，创设情境，引导同学多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情；语文课，要让同学经受难忘的精神之旅，师生一起为情所 动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受；感动，是一种养分

2、，一种保养心情、滋养灵魂的养分；让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震动、感动；如此，语文课，便会成为同学精神的天堂；其次课时教案目标：1、学习本课生字新词，主动积存课文中美丽的词语，练习用“我会读” 中的词语说句子；2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿， 激发同学爱鸟、护鸟的思想情感；教案重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发同学爱鸟、护鸟的思想感情，从学校会与大自然和谐相处；一、用想象描摹图画，让情感谢起涟漪音乐早晨）你似乎看到了什么？（）今日，就让我们连续跟着文中欢迎下载精品学习资源的父亲和“我”一起走进树林，走进鸟的天堂；二、用

3、声音触摸文本，让激情荡漾心间1、检查字词学习情形；“我会读”（父亲、猎人、早晨、雾蒙蒙、打扰、欢乐、简单、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的）把生字宝宝带回句子的家，你仍会读吗？ “我”2、指导书写4、沟通反馈“喜、重” 老师范写，生书空；（课件：将“喜、重”等字通过课件放大，将黑板上的字短横用蓝色显示、长横用红色显示）请同学们认真观看，你发觉了什么，想提示大家吗？书写规律：（1） ）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2） ）每个字中只能有一个长横（可以没有）；接下来在书上描红、临写，留意写字时，三个一，要记牢，头正、身直、足安；评一评；（二）品读课文1、出示：父亲一生最喜爱树林，仍

4、有爱唱歌的鸟；2、你们喜爱这样的父亲吗？为什么？（喜爱，由于父亲明白鸟、喜爱鸟） 你能从课文哪些地方看出父亲对鸟的喜爱？请同学们再认真地读读课文，读一读你找到的句子给同桌听；3、沟通反馈，深化研读（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻；他喃喃地说：“林子里有不少鸟；”欢迎下载精品学习资源A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫；师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有

5、不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫；师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫；他为什么要望了又望，闻了又闻？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风；叶子为什么在动？嗯，仍有鸟味；”父亲的话很轻，生怕打扰了鸟；谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？在“嗯，仍有鸟味；”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读指名读齐读）轻一点，别打扰林中的小鸟！（ 3）真的有鸟味吗？出示：“有；在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的；”学习生字：“焐”；联系熟

6、字同学字；用动作表示；有个火字旁表示暖和；冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？（）你什么时候感受过热腾腾？（动物和人一样，也有它们的亲情与温馨）（2） ）父亲真了不得，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读（留意父亲的动作和语气）？（4） 父亲仍知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最欢乐的时刻；”欢迎下载精品学习资源什么时候鸟最欢乐？你能给欢乐换个词吗？你什么时候最欢乐？（课件）造句：，我真欢乐；现在，就让我们到林子里感受他们的欢乐吧！（课件）是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初

7、升的太阳纵情地唱歌；他们那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的欢乐向我们诉说 生：这是树林和鸟最欢乐的时刻；（从你的朗读我听出了欢乐；） 出示：我知道父亲这时候也最欢乐；父亲为什么而欢乐？看看图，此时，你看到父亲欢乐的表情了吗？情境引读：此时，林中的小鸟多么轻盈，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌， 一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道生读我知道父亲这时候也最欢乐；早晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅翱翔，忙着捕获害虫，此时父亲 生读我知道父亲这时候也最欢乐；小鸟是欢乐的，树林是欢乐的，父亲更是欢乐的；他为小鸟的欢乐而欢乐；生读我知道父亲这时候也最欢乐；（5） 但父亲知道鸟儿最幸福的

8、时刻也是鸟儿最危急的时刻；出示：父亲又对我说：“在鸟最欢乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬时，最简单被猎人打中；”“一瞬时”是多长的时间？（就是一瞬间）你能感受到父亲说这话时的心情吗？（担忧、伤心、繁重）谁能用朗读把你的心情表达出来？（师：你很关怀小鸟的命运）（我听出了你的担忧；）为什么担忧呢？出示：“早晨时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重；”欢迎下载精品学习资源3、 父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎平常的明白呢？（生答）千言万语化为一个字，那就是“爱”；（板书爱鸟）（三）演读课文1、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”深沉的爱和“我”

9、的天真；2、全班分角色读；老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话；三、用拓展延长文本，让课堂诗情飞扬1 、此时，我真兴奋，父亲生：不是猎人；父亲是？（小鸟的伴侣）（爱鸟的人）（）2 、父亲不是猎人，我为什么如此兴奋？假如父亲是猎人，会怎样？（他太明白鸟了，小鸟会很快被打中；）假如你是文中的我，你的心愿是什么？（猎人们放下猎枪）（树林里再也没有猎人；）（）3、你喜爱文中的父亲吗？是啊，这样一位鸟儿的伴侣，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人怎能不让人喜爱呢！孩子们，父亲常常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友情，他听懂了鸟语，懂得了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心伴侣；让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的伴侣好吗？”送给大家一首诗：（音乐起）请同学们轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象；（师诵读）告知你， 走进树林，要很轻很轻；不要踩到枯枝和落叶， 由于，小动物一听到声音，欢迎下载精品学习资源就会躲起来的；告知你，走进树林，找一块石头坐下来；悄悄地听，悄悄地看，悄悄地就像一棵小树一样；四、作业超市：1、誊写课文中你认为最出色的对话；2、为爱护小鸟写一句标语或画一幅画；板书：29、父亲和鸟喜爱明白欢乐 爱惜不是猎人重欢迎下载