2022年把握高考《考试说明》要注意的几个问题.docx

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1、把握高考考试说明要留意的几个问题一、背景与目标：考试说明是考试组织部门预先向社会公布的有关考试目标、内容和形式的学科试卷和试题的设计方案，其中包蕴着高考命题中最为权威的信息；但这样的信息并没有引起人们的留意；每一年考试说明颁布后，多数人只是留意其中学问点的增删变化， 没有发挥其应有的作用； 本讲座以江苏省历史科高考考试说明为例， 分三个部分从宏观到微观对其内容和特点进行解读和分析；二、本期核心话题：1. 考试说明的功能、内容体系和命题指导思想解读；2. 考试说明中“考试内容与要求”解读；3. 考试说明中“典型题例如”解读三、本期专家：姚锦祥，南京师范高校老师训练学院副教授，课程与教学论专业硕士

2、生导师，中国老师训练学会历史老师训练专业委员会常务理事、中国训练学会历史教学专业委员会学术委员，江苏省历史教学专业委员会常务理事；在省级以上刊物发表学术论文多篇；其中，近篇发表在核心刊物上，十多篇被人大复印 资料和其他刊物全文转载；出版历史训练考试讨论和高中历史新课程实 践引领等多部学术专著，有多篇论文和论著获得江苏省训练厅和学校的嘉奖；四、 实录：课题一 高考考试说明功能、内容体系和命题指导思想解读一、怎样懂得考试说明的功能？1. 教学是课程实施的过程， 考试是对教学过程实施结果的评判； 高考考试说明是考试的标准，不是教学的标准，对高一、高二的教学没有影响；考试说明的制订要依据课程标准和省区

3、教学指导看法，并能表达教学过程的特点和要求；2. 高考考试说明是一种预先向社会公布的有关考试目标、内容和形式的学科试卷的设计方案，是各省区行政主管部门组织制订和颁发的考试文件；高考考试说明是高考命题和评判的依据，高考试卷的制作和试题的命制，要反映其命题的指导思想、试卷结构、考试目标，以及学问范畴和题型要求；3. 高考考试说明与其他文件相比有其特殊性；课程标准和教学要求是教学的标准，一般来说使用时间较长、较为固定；考试说明使用时间较短，学问范畴相对较小；毕业考试是一种水平考试，其考试说明所规定的学问范畴、难度和区分度，与高考相比有较大的区分；二、怎样熟悉考试说明的内容体系？2021 年江苏省历史

4、科考试说明目录： 一、命题指导思想二、考试内容及要求一考核目标与要求二考试范畴： 三、考试形式与结构四、典型题例如1. 考试说明是一个系统，对考试说明的解读应当全面、完整，只讨论个别内容难以把握全貌，难以精确懂得其中的信息；2. 在考试说明系统中，不同部分有明确的分工，相互之间存在着内在的联系；“指导思想”与试题立意的基本原就有关，“考核目标”与试题的才能要求有关，“考试范畴”与试题的材料或考试内容有关，题型是其载体或外在的出现方式，“考试形式与结构”和试卷的布局有关；3. 在才能立意的情形下， 指导思想和考核目标对历史内容的挑选， 试题的设计和支配有着打算性的影响；三、怎样熟悉考试说明的命题

5、指导思想与试题设计有关问题的基本设想，是试题编制的动身点和命题的总规划，表达了考试的基本要求；考试大纲：依据一般高等学校对新生文化素养的要求，依据中华人民共和国训练部2003年颁布的一般高中课程方案试验和一般高中历史课程标准试验的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容；历史学科考查对基本历史学问的把握程度；考查学科素养和学习潜力；留意考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的才能；江苏省考试说明：2021 年江苏省一般高等学校招生全国统一考试历史科江苏卷的命题将以高中历史课程标准和考试大纲为指导，以考试说明为依据，实现对学科主干学问、学科才能和思想素养相统一的

6、考核目标，留意考查在唯物史观指导下运用历史学问和方法解决问题的才能；试题立意的说明：考试的依据和重点考查内容的挑选，以课程标准的模块“学习要点”为依据，结合教学实际和学术标准，实现原就性与敏捷性的统一；考查内容的出现，不拘泥于不同版本教科书的详细表述，重视“新材料”、“新情形”的创设与运用，勉励考生独立摸索和制造性地解决问题；试题材料的说明：考点挑选和处理教材内容的要求符合考试目标，使考试保持较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度， 并在命题方式上表达出稳中有变、稳中出新的原就；试题设问的说明：试题难度和命题要求试题的编制，主要涉及到立意、材料和设问三个方面；立意表达考查的目标， 是试题的

7、灵魂和核心，包括学问目标、才能目标及其相互关系；材料和设问表 达考查的内容和出现方式，是试题的载体和基本骨架，关系着立意实现的程度；课题二 高考考试说明中“考试内容与要求”解读一、怎样懂得历史学科的考核目标与要求一猎取和解读信息懂得试题供应的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地猎取有效信息；对有效信息进行完整、精确、合理的解读；含义：猎取试题供应的信息、懂得试题的要求和考查意图，是解答试题的第一步；从完成测试的思维过程来看，这相当于“审题”过程；第一条主要指读懂试题的基本内容和作答要求；其次条着眼于对信息的猎取要求，第三条含有对信息的整理和归纳要求；留意问题：第一要依据材料提炼出一个完整的

8、历史事实或历史现象；其次要分析作答的角度，是表达事实，仍是分析缘由，抑或说明影响等；再依据不同材料所反映的历史事实，分析它们之间的关系，这样，有效信息就可以完全提取出来，并能够科学地整合这些信息；二调动和运用学问区分历史事物和历史说明；懂得历史事实，分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点；含义：调动和运用学问，是依据试题的要求在已有学问的存贮中有针对性地甄选出合适的部分，并将之组织、运用到解答问题中去的过程；调动和运用知 识的过程，是依据题目的要求整理和输出已有学问的过程；与挑选题最为紧密；留意问题：对学问的整理，第一要分清是历史事实仍是对历史事实的说明；历 史事实是真实的存在，整理的要求

9、是客观和简易；历史的说明是主观的，同一 历史大事不同的人会有不同的说明；历史结论和历史观点就是一种历史的说明；整理的要求是分析、说明和证明；三描述和阐释事物客观表达历史事物；精确描述和说明历史事物的特点；熟悉历史事物的本质和规律，并做出正确阐释；含义：主观性试题的解答，需要在解读信息和调动学问的基础上对相关的问题进行表述；描述就是对历史事物所包含的历史要素的表述，阐释是对历史事物进行具有史学意义的解说；留意问题： 1.能否用历史学科术语精确地表述时间、 地点和人物等史实性要素是检验其是否能客观地表达相关历史事物的标准； 2.能否对历史事物产生和进展的缘由和影响因素进行正确的分析和概括，是精确描

10、述和说明历史事物特点的关键； 3.能否从历史事物的现象动身，通过联系、总结和归纳等一系列思维活动是正确熟悉历史事物本质和规律的要求；对历史事物本质和规律的把握，经常从确定理论的动身点、总结对社会的影响以及明确历史事物之间的相互关系等途径入手；四论证和探讨问题运用判定、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法；含义：解答试题的过程也就是建构历史问题的过程；这种建构，主要是以所学的学问为基础，运用相关方法对问题进行分析、论证和探讨；留意问题：对结论性的历史问题，主要采纳判定、比较和归纳等学问整理的方法进行论证说明；对观点性的历史问

11、题，主要采纳借鉴和引用的方式对其进行批判或辩护；也可以在此基础上对相关的问题和观点提出自己的看法；二、怎样懂得历史学问的考试范畴？ 依据：参照训练部颁发的一般高中历史课程标准试验、一般高等学校招生全国统一考试历史科考试大纲课程标准试验版以及江苏省一般高中课程标准教学要求，结合本省的实际情形确定考试内容与要求；内容体系：必考内容：古代部分；近代部分；现代部分；选考内容：历史上重大改革回眸；中外历史人物评说；探究历史的秘密；世界文化遗产荟萃；1. 考试说明所规定的学问范畴比课程标准、考试大纲小课程标准：明白宗法制和分封制的基本内容，熟悉中国早期政治制度的特点；考试大纲：商周时期的政治制度江苏省考试

12、说明：西周时期的政治制度考试大纲依据课程标准来规定考试范畴，可以小于课程标准的范畴；各省区依据考试大纲制定考试说明时，在考试范畴上可以小于考试大纲规定的范畴；训练部考试中心2. 考试说明所规定的历史学问比课程标准、考试大纲明确课程标准：列举从汉到元政治制度演化的史实，说明中国古代政治制度的特点；考试大纲：汉到元政治制度的演化考试说明：郡国并行制；选官制度；三省六部制；行省制度；课程标准及其考试大纲对考点的内容范畴作出了模糊的规定；如，“汉到元 政治制度的演化”、 “1840 至 1900 年间列强入侵与中国人民的抵抗斗争”以及“新民主主义革命”等考点，涉及的范畴广、学问点多；这些相对模糊的内容

13、， 考试说明作出了明确的说明，使命题和教学的针对性有所增强；3. 考试说明中学问范畴变动的缘由“手工业”考点：2021 年：官营手工业与民间手工业；纺织、冶金和制瓷方面手工业生产的主要成就；古代中国手工业进展的特点；2021 年：官营和民间手工业的经营方式；纺织、冶金和制瓷方面手工业生产的主要成就；古代中国手工业进展的特点；修改后的学问点，明确了手工业的外延，缩小了学问范畴，与其他学问点形成了一个整体；因此，调整考点范畴有的是对原有表述的修正；仍有其他几种 情形的调整：减轻考生负担的删削、适应时代需要和表达史学讨论成果的增删；4. 考试说明历史学问的组织方式课程1商周时期的政治制度 2 秦中心

14、集权制度的形成 3 汉到元政标治制度的演化 4明清君主专制制度的加强；准、考试大纲江苏1. 古代中国的政治制度 1西周时期的政治制度 2秦中心集权制度的形省考成3汉到元政治制度的演化： 郡国并行制；选官制度；三省六部制；行省制试说度； 4明清君主专制的加强： 5 古代中国政治制度的特点明课程标准和教科书：以政治史、经济史和文化史为框架模块，以专题为单元；考试大纲和考试说明：以古代、近代和现代为模块，以专题为单元；模块为架构的教材内容割裂了历史现象之间的内在联系，需要从 学科体系的角度把握不同模块之间、 同一模块不同专题之间的内在联系，只有这样才能对专题所反映的历史现象的缘由、条件和意义影响等有

15、清楚的熟悉； 考试说明采纳通史体例的组织形式， 促进了同一类型中外历史内容的联系与比较， 有利于从不同的角度看待相关的历史现象；三、从考试说明例如中的典型题看考点内容的特点一挑选题中考点内容的特点2021 年江苏省考试说明挑选题中的历史考点：分封制与郡县制的区分、汉到唐的选官制度、草书的特点、唐文 化的影响因素、行省制的概念、 19 世纪 60 岁月的时代特点、维新派思想主见的特点、民国初年的社会习俗、实业救国思潮、百团大战 的内容、农业生产合作社、 新中国的中俄关系、孔子和苏格拉底思想的区分、罗马法的实质、西班牙的殖民掠夺、启蒙思想的特点、棉纺 织机器创造的影响因素、英德两国君主立宪制特点、

16、19 世纪以来不同美术流派风格的特点、苏联不同时期经济进展的特点；1. 考点的挑选具有广泛性，关注历史学问基础的学习；挑选的内容都在考试说明的范畴中，是历史教学中常见的内容； 学问范畴广， 类型上包括历史事实、 历史概念和历史阶段特点三种历史学问；学问范畴上涉及到政治制度、战争战争、国际关系、生产组织、经济思想、经济成就、思想主见、思想家、文学艺术等不同的领域；2. 考点的组织具有系统性，强调在学问体系中熟悉相关的现象；有的以专题面貌显现，如选官制度、近代中国思想解放运动、西方人文精神和西方艺术等； 有的以比较方式出现， 如分封制与郡县制、孔子与苏格拉底、英德两国的君主立宪等；3. 考点内容的

17、出现具有情境性的特点，表达了“用教材教”的理念；20 个挑选题的题干表达，除 12 14 和 15 四个题为直接表达外， 其他都以材料的形式出现考点内容； 这些材料既有诗歌、 报刊引语和著作引语，也有示意图和美术作品，其表述方式都不同于教材；二非挑选题必做题中考点内容的特点2021 年江苏省考试说明非挑选题必做题中的历史考点：21. 汉唐时期的选官制度、科举制度在古代中国政治、思想和社会方面的功能，以及现代社会人才选拔的借鉴价值；22. 近代中国自然经济瓦解的经济因素、 近代中国社会变迁的社会影响、辩证熟悉历史观点的方法；23. 对鸦片战争、洋务运动、百日维新、辛亥革命和五四运动的缘由和影响的

18、不同说明，西方中心论和唯物史观的基本观点；24. 罗斯福新政的社会福利措施、英国福利政策的作用、西方国家调整福利政策的缘由；第 22 题以“近代中国经济结构变动”的专题学问为考点，要求考生结合材料和所学学问摸索自然经济瓦解的缘由和影响等问题；通过对生产方式变动影响问题的探讨， 感受社会转型时期的社会影响和生活态度，具有浓郁的时代特色；第 23 题以西方国家社会福利政策的调整为切入点，要求考生在懂得材料信息和所学学问的基础上， 对战后资本主义经济政策的变革历程及其缘由和影响作出全面的分析和归纳； 试题从历史的角度考察当前欧债危机的缘由， 总结工业化进程中正确处理经济与社会关系的体会教训，表达了关

19、注社会和的命题特色；第 21 题以选官制度为考点，要求考生在联系所学学问和材料信息的基础上指出其进展历程、 阶段特点和历史影响， 旨在考查多角度分析和评判历史问题的方法与才能；第23 题以中国的近代化内容为考点， 结合所学学问和材料信息对 “冲击反应” 模式的相关观点作出论证和评判； 既考查了与中国社会近代化内容有关的历史学问，也考查了相关问题的史学方法、 证据意识和规律推理才能； 多角度熟悉问题是近年来史学界的主流观点，也是高中历史新课程的基本目标， 以此为内容，表达了关注同学生活、关注同学进展的价值取向；对于命题者来说， 最为重要的不是挑选哪些历史学问点作为考查内容，而是从什么视角去注视和解读学问内容， 以什么线索贯穿历史学问，用什么样的学问体系去反映历史的本质； 考试范畴中的学问体系，包括历史学问 的内容体系和组织体系两个方面；前者打算高考命题中考点学问挑选的基本面貌， 后者打算高考命题中考点学问组织形式的基本状况， 正确懂得其体系对提高考试命题和教学复习工作的有效性具有重要的意义；