2022年成功家长应具备的八个能力.docx

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1、胜利家长应具备的八个才能1. 有效沟通：与孩子沟通的才能沟通不是让我们去约束孩子，其目的是让家长在不掌握孩子思维的情形下，积极地影响孩子，让孩子在无压力的情形下与你友好合作；相互沟通， 会使代沟自动排除，这正是走进孩子的内心，读懂孩子这本“书”的最有效途径；2. 掌握心情：自我调剂的才能有些家长由于孩子的一点小问题，与孩子说着说着就情不自禁地生起气来，甚至越谈越愤慨， 以至于把孩子以前的 “过失 ”都说出来， 当作对孩子愤慨和借机指责孩子的凭据，这明显是不妥的； 为了防止使自己愤慨的心情恶化以及由此导致对孩子的损害，优秀的家长应当学会掌握自己的心情，做到值得愤慨的时候才愤慨，不应当愤慨的时候绝

2、不愤慨；3. 学会倾听：读懂孩子内心的才能家长要勉励孩子用语言充分地表达出自己的感情，不管是积极的仍是消极的；家长假设不愿倾听孩子说话， 无疑是舍弃了去明白孩子内心世界的良好时机；假如家长长期敷衍，那么就会疏远与孩子的关系，同时也会扼杀孩子天生的奇怪心和求知欲，增加孩子的心理负担；4. 颂扬勉励：培育孩子自信的才能中国宏大的训练家陶行知先生早在半个世纪前就深刻指出： 训练孩子的全部隐秘是解放孩子， 而解放孩子， 第一就要赏识孩子； 没有赏识就无从谈训练； 孩子的成长道路如同跑道和战场，优秀的家长应当为他们多喊 “加油 ”， 多说 “你能行 ”， 高呼 “冲啊 ”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他

3、第一千零一次能站起来；5. 适度批判：训练孩子的才能对于孩子的缺点、错误，家长必需加以批判训练，不行视而不见、听之任之，否就孩子一错再错将酿成大错， 所以优秀的家长必需学会采纳适度的批判；但是批判应当适度， 破坏性的批判会直接摧残孩子的自尊，使被批判的孩子造成庞大的思想负担，严峻的甚至会影响孩子的一生；6. 合理关爱：照料孩子的才能前苏联训练家卡连科说过： “没有家长的关爱所培育出来的孩子，往往是有缺陷的人；” 可见家长之爱、 亲人之爱对子女的智力等因素进展的影响是庞大的；然而合理关爱并不是溺 爱，假设这种爱变成了溺爱，就会走向反面；7. 敬重孩子：仔细对待孩子的才能在生活中有些家长习惯于充当

4、孩子的代言人，遇事喜爱自己替孩子解决，这种家长认为“知子莫假设父 ”；其实这不是优秀家长的作为，优秀的家长知道敬重孩子，懂得善待孩子，他们即使在对孩子要说的话能够心领神会时，也会有意装出不明白的样子，让孩子自己去述说；当孩子表达正确时，家长予以夸奖，表达欠缺时加以订正；8. 启蒙训练：开发孩子智力的才能“雏凤清于老凤声 ”，自古就是人们最乐于接受的恭维， “望子成龙 ”、“望女成凤 ”是大部分家长最热切的盼望； 家长们期望子女成才本不为错， 问题是怎样熟悉， 怎样实施训练； “万丈高楼平地起 ”，实施训练应当从孩子幼时开头，做好启蒙训练工作，从幼时起开发孩子的智力；失败家长的八大共同特点依据心

5、理学家对大批父母的调查，发觉八种典型的行为易导致失败的父母：一、没有原就； 没有原就的父母， 最终会被子女掌握住； 曾有位母亲一旦听到孩子说 “我不上学了 ”，立刻投降，答应孩子的任何要求；这位母亲最终陷入失望的境地；二、过度爱护； 父母爱护得越多， 孩子越无能； 尼采说过， 最大的善往往包含最大的恶；三、唠叨、说教、啰嗦、嚷嚷；这样的父母通常是低智商的父母，由于不会说些有用的话，因此，只会重复些无用的话；四、颂扬泛滥；对于 4岁以上的儿童，你不能总是用“孩子，你真棒 ”这样毫无养分价值的话语 “忽悠 ”自己的孩子；五、惩处过重； 记得中学时，我的一个伴侣的妈妈太想让她的儿子优秀，曾经让她的儿

6、子跪了一夜作为惩处，结果，我的这个伴侣从今精神失常；六、剥夺孩子的感受； 父母往往用自己的感受代替孩子的感受，用自己的价值观衡量孩子的行为，结果孩子失去了感受、判定的时机；七、成果与制造力本末倒置； 绝大多数父母除了关怀孩子的成果，不知道孩子仍有比成果更重要的部分需要关怀；八、忽视了乐趣；乐观的天性是父母送给孩子最有价值的礼物之一；家庭训练 20条金科玉律闻名作家池莉向国人传统的训练思维开炮；8月14日，池莉携新书来吧，孩子做客上海书展；在签售会上，池莉放言，国人训练子女的规律不仅是错误的，而且特别愚蠢；池莉的新书来吧，孩子以一个一般母亲的笔触，阐述了自己的训练理念；在14日的签售会上，池莉向

7、台下的听众大谈“育儿经 ”；语录一： 家长在家庭训练时肯定要记住情感训练永久都大于道理训练；语录二： 学前训练更要重视孩子良好习惯的养成；语录三： 培育孩子将来成为一个什么样的人永久比孩子现在的成果是怎样的更为重要；语录四： 良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息；语录五： 一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质转变命运；语录六： 只有父母与老师养成了良好的训练习惯，您的孩子或同学才能形成良好的习惯；语录七： 对孩子的训练不能只留意智力和分数，由于打算人生成败或幸福与痛楚的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格进展的关键因素之一；

8、语录八： 爱孩子并不意味着肯定懂得孩子，要和孩子成为伴侣训练才能发挥作用；语录九： 父母要赐予孩子自由成长的空间，对错误的方向赐予引导，对于正确的方向赐予勉励；语录十：父母在自己担任家庭训练前最好是自己先学习教；语录十一： 中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参与家庭训练培训；语录十二： 父母不应把全部的训练都寄托在学校和 老师身上， 由于孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭训练和学校训练一样重要，甚至更重要；语录十三：孩子坏的习惯80%都是在家里形成的；语录十四：父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活独立才能；语录十五：父母要想培育孩子一个健康的人格，就肯定要营造一个

9、轻松和谐的家庭；语录十六：孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开头的；语录十七：打骂不能解决孩子的训练问题，只能宣泄父母的急躁心情；语录十八：父母要预备一个记事本， 记录和孩子在一起发生的事情，或者发觉的问题、产生的困惑；常常记录的过程，其实就是一个简洁的反省自己的过程；语录十九： 在平常的家里， 父母和孩子尽量保持一种公平的位置，遇事要征求孩子的意见；语录二十： 当父母在孩子的训练问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是训练专家下面就谈谈一学期来我们在训练孩子方面的一点体会；1、留意发挥家庭的训练功能；训练子女的责任， 要由父母共同承担， 哪一位都不能舍弃自己的责任； 同时， 父亲和母亲要为对方承

10、担训练责任制造条件，在训练孩子上有分工有合作，不应单方独揽 大权 ；只有在父母共同承担训练责任、对子女的训练影响力和谐互补的情形下，才有可能全方位发挥家庭的训练功能；2、多给孩子一些夸奖和勉励；多给孩子观赏的目光，有利于培育孩子良好的道德行为习惯和品质， 有利于增强父母对孩子的信任；多给孩子以观赏的目光， 就会看到孩子与众不同的特长和优点，看到她的一点点进步，确定她，坚持勉励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的；3、加强与班主任及老师的沟通和联系；主动向班主任介绍孩子的情形；比方我们在刚开学时就向班主任重点说明：孩子胆小、老实，请老师赐

11、予照料；之后，常常向班主任及老师明白情形，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的点点进步向班主任及老师汇报，这样便于和班主任准时沟通；衡量一个老师的才能不单单是她的教学质量，更应当看她是如何训练孩子做人及与同学和家长的沟通方式；孩子是否能顺当成长， 家长很重要， 老师是关键；这一学期来，孩子进步很大，已经能自觉地积极主动举手发言，发言的声音也变得洪亮了；孩子通过班主任及老师的培育，变得自信、开朗了，也在学校交了几个伴侣；在这方面，作为家长感到特别欣慰；4、留意与孩子日常沟通，帮忙孩子克服缺点；我们特别留意与孩子的沟通，让她说同学的优缺点， 自己有哪些不足的地方需要改良； 比方我们的女儿好犯马虎

12、大意的毛病， 总是把加法当减法， 减法当加法；我们就设计一些作业，其中有很多马虎大意的错误， 有意请她当 老师 批改；反复训练几次，在这方面的错误明显削减了；针对她吃饭慢的不良习惯，我们就想方法培育她做事快的习惯， 给她讲明道理： 只有把自己的事尽快做好了， 才有时间玩或学别的东西；5、不要轻易对孩子发火；我们觉得，常常对孩子发火；会显现两种结果；一是她已经习以为常了， 觉得你发火没什么大不了的事， 二是会由于她胆小而惧怕你， 使她对你望而却步；假如常常发火， 她就会报喜不报忧， 家长就明白不到孩子的真实情形， 这样训练起来就会被动；训练孩子是一项复杂的系统工程，只能渐渐来；6、充分敬重孩子的

13、天性，并培育她学会休息和调整；奇怪心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成长的三大要素； 由于一年级的孩子都比较小， 天性好玩， 在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜爱的事； 同时，孩子每天要上六节课， 特别辛苦， 每天回家都很累；在这方面，作为家长，一是为她做好各种后勤服务工作，加强补充养分，帮她解乏； 二是教她自己学会休息和调整；比方听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿等等当然， 最好是学校每个星期三下午让低年级的同学在家学习，借此时机适当调整一下 ；等疲乏过后立刻是一个智力的高峰，在这个时段内，再要求她完成作业和阅读课外书籍；孩子的心情疏导面对孩子的心情风暴， 家长要留意

14、两点： 一是冷静下来， 不要被孩子的坏心情牵着鼻子走；二是坚持科学的训练方法，不盲目地跟着感觉走；孩子愤慨的时候：1要求孩子用语言而不是用动作来表达愤慨2不答应孩子愤慨时打人或毁物，不管什么理由者不行，在显现此苗头时坚决禁止，不行滋长坏习气；3在气头上让孩子适当发泄，如：倾诉发泄、表情发泄、流泪发泄等；4在孩子不行理喻时，家长不要急于施教，此时，多问，多说不仅无效，仍会激化孩子的心情；5对孩子的愤慨表示懂得不是确定 ，好言抚慰，缓和心情；6待孩子缓和，帮忙孩子反省愤慨、分析愤慨7教孩子学着制怒，有意识地掌握自己，例如：气头上走开，去做别的事情等；13步示意法引领孩子进步随着训练理念的不断更新，

15、在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些示意；这些示意在培育孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不行低估的作用；其中，对孩子的 “示意 ”可以分：“积极示意 ”和“消极示意 ”；积极的示意：能促进孩子的健康成长，培育良好的性格和心态；消极的示意：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子心情低落，产生自卑和自弃心理；我们发觉很多家长在训练过程中不同程度的犯有消极示意 的错误； 所以， 我们总结了13大 “示意法 ”引导孩子进步的技巧；“示意 ”法一：使孩子积极做功课1. 母亲确信孩子的功课肯定会很好, 是培育孩子功课进步的第一步；2. 对待孩子就好像对待优等生一样, 逐步地孩子就会变成优等生；3. 让

16、孩子详细想象做功课会得到的好处；4. 有意让孩子不做功课 , 也是一种矫正不想做功课的 示意疗法 ；5. 孩子发劳骚不想做功课时, 有意说 :反正你就是这样的小孩.6. 有时说 :你去玩玩吧 . 反而会使孩子感到担心；7. 当孩子不想做功课时 , 让他整理桌子 , 以培育想功课的心情；8. 当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表；9. 因不善于的科目而陷入低潮时, 让孩子临时只做善于的科目；10. 对于不能用心做功课的孩子, 让他抽签挑选先做哪一科；11. 父母批判学校或老师 , 会使孩子厌恶老师与学校, 也厌恶做功课；“示意 ”法二：使孩子听从劝诫1. 借着第三者传达母亲的

17、担忧给孩子知道, 以排除孩子的欲求、不满；2. 和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情；3. 要让心情兴奋的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话；4. 先说父母的失败体会再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫；5. 对 孩子的诱惑 表现出漠不关怀的态度 , 孩子自然会遗忘；6. 以提议或商议的语气提出看法, 孩子会感觉是自己所下的打算；7. 想给孩子很多留意事项时, 先限定于一个问题；8. 对孩子强调 你肯定可以做到,孩子会有不想辜负你期望的心理；9. 订正孩子时 , 不要说 别做什么 , 而要说 应当做什么 ；10. 孩子失败时 , 不要指责 , 只要要求他再做一次 , 自

18、然可以削减失败；11. 对孩子的细小过错, 要当场劝说 , 较大的问题就过一段时间再劝说；12. 以 现在也不错 , 但是仍要更好的方法劝诫 , 孩子会更愿意接受；13. 你太邋遢了 的指责性词句 , 简洁让孩子产生负面性示意；“示意 ”法三：导引孩子意愿1. 为了让孩子向厌恶的科目挑战, 可把喜爱的科目留到最终才做；2. 要让孩子做不太喜爱的事情时, 可以说 隔壁的小伴侣也做；3. 给孩子太好的环境, 会在不知不觉中丢失孩子的意愿；4. 在孩子的房间贴上他所喜爱的明星或风景照片, 可提升其向上心；5. 对于妄自菲薄的孩子 , 要常常使用勉励的语句；6. 假如在孩子面前常说 反正 等话语 ,

19、孩子就不会努力；7. 有时用 你要考虑妈妈的想法 等请求性刺激疗法也很有效；8. 当孩子反省时 , 父母可以实行出其不意的方式；9. 使用酬劳诱饵时 , 其酬劳要有详细形象 , 以引导孩子提高意愿；10. 有时候 , 不妨利用假日 , 一家人去爬山或看辽扩的海洋；11. 对于孩子提高意愿去做的事情, 都要赐予评判；12. 颂扬孩子时 , 必需由衷地表现出和他一样兴奋的心情；13. 有意责骂过于自信的孩子, 激发他的自尊心 , 以促其提高意愿；“示意 ”法四：使孩子自动排除不满心情1. 由父母选定挑选条件让孩子挑选, 使孩子有参与的意识；2. 有时候干脆装作接受孩子全部的要求；3. 先倾听孩子的

20、不满, 让孩子发泄欲求不满的心情；4. 对微小的不平或不满 , 要夸张地重视；5. 即使孩子的要求过于无聊, 母亲也要以仔细的表情倾听；6. 对于孩子不当的要求 , 不妨附带提及比他要求仍高的条件；7. 让孩子自己摸索不能的理由, 再冷冷地说 :不行就是不行.8. 要阻挡孩子的任性, 不要提善恶 , 而只刺激孩子的损益感情；9. 对于孩子的不平不满 , 不要全面否认 , 应先确定一部份；10. 对孩子提出的 伴侣都有 的理论 , 以 也有人没有对应；11. 支配发泄心情的另一个场所, 孩子的不满就能解除；“示意 ”法五：解除孩子厌烦心理1. 只做三特别钟的功课看看. 赐予几个小目标；2. 不要

21、让孩子在做功课时的休息时间发愣, 而让他做一些杂事；3. 让孩子拥有每天都必需做的简洁事情；4. 做功课当中的点心或宵夜, 具有再连续做下去 的示意成效；5. 趁孩子仍感爱好时, 利用 中断效应 ,宣布 下次再连续做.6. 当孩子因做功课而感厌烦时, 可利用溜狗等做适度的运动；7. 孩子假设说 做功课真辛苦, 不要附和他 , 应说 那并不痛楚.8. 孩子开头懒散时 , 就下最终通牒 : 现在不做就来不及了.9. 假如挑唆孩子可以失败 , 孩子就会遗忘厌烦 , 而想重新再挑战；10. 将不同性质的科目组合起来, 让孩子到达调剂心情的成效；11. 当孩子开头感到厌烦时, 可转变做功课的桌子和地点；

22、“示意 ”法六：解除孩子紧急与担心1. 对于因犯了错而剧烈担心的孩子, 抚慰他，人总是会犯错的；2. 只不过是考试而已嘛. 母亲的一句话可以使孩子轻松下来；3. 对孩子说 : 考完试我们一起去吃冰吧. 以转变孩子的心情；4. 孩子在兴奋状态时, 有意以缓慢的态度对应；5. 对因时间而焦躁的孩子 , 称一小时为六特别钟 , 可减轻其心理负担；6. 孩子可怕失败而感到担心时, 尽量加以颂扬；7. 对可怕陷入低潮的孩子 , 先给与简洁的问题解除其心理上的劣势；8. 简洁紧急的孩子 , 让他在纸上涂鸦 , 以排除其紧急心情；9. 孩子出现着急和战战竞竞状态时, 教他渐渐吐气使之缓和；10. 孩子为了考

23、试而紧急时 , 母亲可以试着有意说错话；11. 对于简洁紧急的孩子 , 平常给他带吉利物；12. 孩子太紧急时 , 让孩子说出自己紧急的情形；13. 给孩子和紧急感完全无关的小小欲望满意, 就能解除其紧急；“示意 ”法七：使孩子集中留意力1. 让孩子用非整数的时间 , 拟定做功课的时间表；2. 将闹钟铃声作为上床时间, 以打算终止做功课的时间；3. 孩子精神散漫时 , 让他听一会儿时钟的滴答声；4. 做功课无法集中留意力时, 试着用嘴巴念出内容；5. 无法热衷做功课时, 可将预定表加以转变；6. 限制 只有一次而以, 孩子反而会产生自动自发的情形；7. 平常就培育让孩子帮忙做家事及所规定的工作

24、习惯；8. 对无法仔细预备考试的孩子, 不妨积极地劝他猜题；9. 做功课之前进行固定的仪式, 就能立刻集中留意力；10. 担忧的事情太多的时候 , 不妨先着手做所担忧的事；11. 对于无法集中留意力的孩子, 不要以时间而用数量来拟定方案；“示意 ”法八：使孩子摆脱困惑1. 为挑选甲或乙而困惑时 , 针对孩子会选后者的心理加以询问；2. 为了升学或就业而困惑时, 应诱导地问 : 要考私立或公立.3. 对处处碰壁的孩子说 :假设甲不行 , 仍有乙和丙 .4. 为了考公立或私立学校而困惑时, 断然地说 :你适合考私立.5. 孩子走头无路时告知他 :这时反而可以发挥二、三倍的实力.6. 对于孩子更高的

25、欲望 , 加以封锁地说 :不能再高了 .7. 有意装作没看到 , 以排除孩子的困惑；8. 当孩子困惑时 , 早上让孩子打开窗子看看布满愤慨的外面；9. 让孩子看漫画或幽默笑话, 以克服想不开的情形；“示意 ”法九：使孩子的态度由消极转为积极1. 让孩子在父母面前宣布目标, 可促使孩子向目标挑战；2. 让仍子学习柔道等运动 , 不仅能缎练孩子的身体, 也能兴奋精神；3. 看到孩子丧气 , 就加快生活步调 , 以造成积极的态度；4. 平常就让孩子养成大声说话的习惯；5. 对于畏首畏尾的孩子 , 偶而让他一到早就去上学；6. 对于畏首畏尾的孩子 , 尽量让他和积极的孩子交往；7. 培育让孩子写伸展且

26、大的字的习惯；8. 对于有气无力的孩子 , 不要用 你不要有气无力 的负面性示意；9. 上餐馆时 , 让孩子冒险挑选他从未吃过的菜肴；10. 对不善于带头做事的孩子, 试着刻意让他帮忙做家事；11. 欲使孩子活泼发言, 应常问他不能只答复 是 或否 的问题；12. 即使最终需由父母打算的事情, 也要有意询问孩子的看法；13. 孩子被颂扬了自己意想不到的地方, 会自我扩大而变得活泼；“示意 ”法十：使孩子更有自信1. 偶而刻意给可以做得很好的课提, 让孩子获得胜利的体验；2. 孩子正向困难问题挑战时, 有意无视错误 , 只颂扬做得好的部份；3. 不要颂扬结果 , 而颂扬过程 , 孩子就会产生肯做

27、就会胜利的自信；4. 为了防止指责成为负面示意, 所以在指责前先颂扬；5. 颂扬优点比指责缺点 , 更能培育孩子的自信；6. 告知孩子 只让你考一流学校,使他产生向二流学校挑战的自信；7. 父母说出 没出息 一句话 , 会使孩子真的没出息；8. 看到自己靠近的人事物受到毁谤, 孩子会感觉自己也被毁谤；9. 在第三者面前批判孩子 , 比直接责骂孩子更伤孩子；10. 把握一些幸运事迹, 告知孩子 你走运了 ,孩子会增加自信；11. 孩子对于前途快丢失自信时, 提示他以前所获得的成果；“示意 ”法十一：解除孩子自卑感1. 常说 确定 的语句 , 会使孩子的自卑感逐步淡化；2. 对于只获得五特别而懊丧

28、的孩子说: 已经五特别啦.3. 要拒绝时 , 应当附带提出 由于 所以不行 的限制条件；4. 防止孩子只留意做不到的部份,而留意做到的部份；5. 将缺点看成优点,孩子的自卑感会减轻；6. 针对孩子的自卑感, 让他阅读伟人传记；7. 有意指责成果好的孩子 , 而让丢失自信的孩子解除自卑感；8. 不管多么微小的事都无所谓, 让孩子感觉他具有特殊的技能；9. 孩子失败或做错时, 强调 运气 也是一种方法；“示意 ”法十二：矫正孩子缺点1. 在孩子面前指出其它孩子的缺点, 也能收到掌握的成效；2. 对于缺点多的孩子, 告知他他会很有前途 , 以勉励他；3. 支配孩子去传达其它孩子的缺点, 孩子会主动矫

29、正自己的缺点；4. 孩子为了缺点而苦恼时 , 将缺点转为优点；5. 不要直接矫正缺点, 而排除藏在缺点背后的欲求、不满；6. 假如孩子常常失败的话 , 应示意说 :失败也无所谓； 7. 惩处或威喝的示意, 假如煤有有时加以使用, 就会减弱；8. 不要直接指出孩子的缺点, 而利用自言自语的方式较好；9. 对于孩子的抵抗 , 不要以父母的权威加以压制；“示意 ”法十三：使颂扬具真实感1. 和孩子的父亲、祖父母并肩作战, 使颂扬词成为事实；2. 藉第三者所说的话, 淡化孩子的疑心；3. 先指第三者的缺点, 颂扬词才会更有真实感；4. 将孩子的优点浓缩成一点加以颂扬, 会感觉全部都被颂扬；5. 颂扬孩子时 , 至少颂扬三个优点的方式特别有效；6. 他人颂扬自己的孩子时 , 坦然地加以接受；7. 孩子做好事时 , 刻不容缓的颂扬孩子；8. 在别人面前颂扬孩子时 , 孩子被颂扬的欢乐会加倍；9. 颂扬孩子时 , 每次的颂扬词要有变化；由此可见，示意对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子， 从而防止了勉励和夸奖简洁让孩子对自己产生不真实的判定，训练孩子要慎言慎行；