2022年农村初中学生心理健康状况的调查与对策分析研究97.docx

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1、精品学习资源关于我校中学同学心理健康状况的调查分析为了更好的进行课题争论，我们采纳心理测试表和设计问卷在我校进行调查， 并在调查之后，召开了四次同学座谈会，两次为男生座谈会，两次为女生座谈会， 作为问卷调查的补充；2021 年 5 月 28 日，对全校初一年级、初二年级、初三年级进行了问卷调查；下发 1136 份心理测试表和调查问卷，除去12 份未上交， 6 份未填完整，实际收回有效心理测试表和调查问卷 1118份；其中初三年级 448 份，初二年级 362 份，初一年级 308 份；6 月 7 日、8 日和 11 月 17 日、18 日分别召开了不同年级的男生和女生座谈会；一、调查结果与分析

2、1、心理问题最严峻的是初三同学；由于心理测试表涉及心理的各种症种表现，我们重点统计了中同学中常见的十种症状，见表一；症状百分比程度心情不稳固心理压力人际关系紧急程 度自卑心理不平稳焦虑抑郁对异性产生好感强迫表一：各年级同学心理健康状况表年级没有很轻中等偏重严峻偏重加严峻初一35.227.224.294.213.2初二44.126.214.69.75.415.1初三29.628.127.110.64.615.2初一47.623.8214.82.87.6初二42.930.417.7639初三47.923.218.76.73.511.2初一42.832.418.642.26.2初二42.231.21

3、7.65.83.29初三42.325.622.18210初一35.426.824.69.63.613.8初二32.834.619.285.413.4初三46.82517.86.4410.4初一58.423.2115.61.810.5初二48.627.9136.44.18.2初三5818.61643.47.4初一57.223.8115.62.48初二56.920.213.95.23.89初三50.223.2128.46.214.6初一43.43018.45.42.88.2初二34.231.519.39.55.515初三38.825.519.39.4716.4初一44.630.617.26.13.

4、69.7初二39.829.818.67.24.211.4初三31.826.920.28.38.216.5初一48.42717.44.82.47.2初二44.93017.94.92.37.2欢迎下载精品学习资源初三51.122.818.44.23.57.7初一54.82614.82.424.4逆反初二48.128.417.13.23.26.4初三57.421.411.68.80.89.6在表一中，假如把“偏重”和“严峻”两项指标相加并称之为心理障碍和心理疾病的话，那么我们可以看出，初一年级同学心理健康状况最好，初二年级同学次之，初三年级同学最差；只有“自卑”和“心理不平稳”两项症状例外；分析缘由

5、是：初一、初二年级的同学正处于未成年人的进展期，从小对父母或 长辈的依靠感较强，到了中学脱离父母过独立生活后，有些同学一时很难适应中学 的学习和生活，故心理不够稳固，心理问题也较多；但随着年龄的增长、学问的积 累和社会阅历的丰富，同学承担挫折的才能和自我调适才能的增强，心理问题会逐 渐削减；特殊是进入初二年级后，随着各学科学问的深化，同学的学习成果开头分 化，很多同学特殊是女同学显现偏科现象，即文科学问语文、英语、社会、思品）较好，理科 数学、科学、地理）较差，很多男生数学、英语成果很差，部分同学开头产生厌学现象；到了初三年级，经过近三年的学习，同学对自己能否升入 高中开头明朗化，相当一部分同

6、学估量自己无望升入高中开头舍弃对学习的努力， 故自卑程度最严峻，心理也最不平稳；2、心情不稳固最突出；假如将三个年级的每种心理症状的程度加以平均，就得到表二；表二：同学各种心理症状的程度表欢迎下载精品学习资源百分比症状程度没有很轻中等偏重严峻偏重加严峻欢迎下载精品学习资源36.327.2229.84.714.546.125.819.25.83.18.942.529.719.45.92.58.438.428.820.584.312.55523.313.35.33.18.754.822.412.36.44.110.528.829198.15.113.240.228.418.67.75.112.84

7、8.226.617.94.62.77.353.225.314.54.826.8心情不稳固心理压力人际关系紧急程度自卑心理不平稳焦虑抑郁对异性产生好感强迫逆反欢迎下载精品学习资源平均45.3526.6517.676.643.6710.36假如再把表二中“偏重”和“严峻”两项指标相加，就我们可以看出，同学心情不稳固最突出，其它从重到轻依次是抑郁、对异性产生好感、自卑、焦虑、心理压力、人际关系紧急与心理不平稳、强迫、逆反；进一步调查发觉，同学心情不稳固和心理不平稳的主要缘由是由于同学学习成果差异悬殊，并由此受到任课老师特殊是班主任的重视程度不同而引起的；学习成果差的同学对学习成果好的同学存有嫉妒心理

8、，并因此而引起心理不平稳和心情不稳固、抑郁、自卑、逆反、人际关系紧急等不良症状；3、人人都有心理问题，只是症状和程度不同而已；从表二可以看出，假如把“很轻”程度和“中等”程度称为有心理问题，“偏重”程度叫心理障碍，“严峻”程度叫心理疾病，那么没有心理问题同学平均占45.35%，有心理问题的同学平均占 44.32%，有心理障碍的同学平均占 6.64%，有心理疾病的同学平均占3.67%，有个别同学心理问题特别严峻，到了逃学、出走的地 步，甚至走向违法、犯罪的道路；事实上，从收回的1118 份有效测试表中，可查出没有一位同学有 90 个挑选题中都是选“没有”选项的；由此可见，详细到每一个同学多多少少

9、都有心理问题，只是心理症状和程度不同而已；因此，当前中同学的心理健康状况的确不容乐观，需要引起各级训练行政部门、学校领导、老师、广高校生家长和社会各界的足够重视；4、年级不同，主要心理压力也不同；为了弄清不同年级同学的主要心理压力，我们在补充问卷中设计了如下选题：当前对你压力最大的事情是 A、怕学习成果不如他人 B、怕老师太偏心 C、怕作业或考试太多 D、怕得不到老师或同学的好感 E、怕受到家长的咒骂 F、怕今后不能再就读升学；统计结果如下：表三：同学主要心理压力来源表欢迎下载精品学习资源百分比年级ABCDEF欢迎下载精品学习资源初三54.310.42.4816.844.8初二35.917.3

10、5.610.41020.8初一17.612.1513.110.64.9从表三可以看出，对初二、初三同学来说，最大的压力来自学习；并随着年级的上升，来自学习的压力日益加重；同学对来自老师和同学的评判变得不太在乎， 而对将来能否再升学却越来越关注；这主要是由于：一方面，广高校生家长对子女的学习越来越关怀，望子成龙、盼女成凤之心切，家长对子女的期望值越来越高，欢迎下载精品学习资源都期望子女初三毕业能考入高中，甚至是考入重点高中，将来能考上重点名牌大 学，找一份称心如意的工作；另一方面，有些学校为了提高“升学率”，扩大社会影响，仍在搞加班加点，延长同学学习的时间，增加作业总量和考试摸底次数，大搞“题海

11、战术”；5、有苦恼找伴侣，不找老师；为了搞清晰同学化解心理冲突的主要途径 ,在补充问卷中我们设计了如下选题： 有苦恼你先找谁？ A、同性同学 B、异性同学 C、长辈 D、家长 E、老师 F、百分比年级ABCDEFGH其他伴侣 G、写日记 H、上网谈天；同学对该题的回答统计如下表四）：初三47.216.85.614.405.646.4初二57.116.412.66.930.41.32.5初一50.39.114.194.5517从表四可以看出，同学有苦恼不是找老师，而是找伴侣；初一、初二年级尚有一部分同学因苦恼而向老师求助，而到初三年级就没有了；同学心理有问题，第一是找同学特殊是同性同学居多；通过

12、同学座谈会作进一步调查发觉，同学不愿同老师沟通的主要缘由有：一是不敢向老师说；怕老师知道会告知家长而使自己难堪或者担忧老师会对自己产生不好的印象；二是难以启齿；不少同学认为把心理隐秘向老师说出会感到难为情，而且也不知道如何说；三是课余师生相处的时间少，想说也没时间说；所以找伴侣闲谈或上网闲聊自然就成了同学化解心理冲突的主要途 径；二、对同学进行心理健康训练的途径和计策我们认为要有效地对同学进行心理健康训练，需要学校、家庭和社会多方通力协作，形成合力，实行综合治理；一）学校训练是根本学校要端正办学思想，真正树立素养训练的观念，重视同学的心理健康问题， 把心理健康训练真正作为素养训练的一个重要组成

13、部分摆在学校训练的重要位置；建立和完善心理询问和训练体系，坚持同学自我调适为主，老师辅导为辅，重点医治的方针，采纳多种方式方法，开展丰富多彩的活动，普及心理健康训练，从而提高同学的心理素养；1、要建立一支以班主任、心理辅导老师为骨干，由全体老师参与的心理健康训练队伍；队伍建设是关键，没有一支素养优良的心理健康训练队伍，要做好同学心理健康训练工作是不行能的；为此，学校可以通过邀请有关怀理训练专家来校作专题报告、督促老师参与自学考试、分期培训等多种渠道，着手从观念、学问、才能和自身心理健康水公平方面进行培育、壮大心理健康训练的师资力气，使全体老师明确欢迎下载精品学习资源人人都是心理辅导老师，加强业

14、务培训，提高训练才能，以满意学校心理健康训练的需要；2、老师在教案过程中，要留意观看同学的心理状态，准时发觉他们的心理问题并进行有针对性的个别辅导；同学在学习过程中，随时会表现出自己在学习态度、学习方法、人际关系、心情状态等方面存在的问题；比如课堂上留意力不能集中、作业常常出错、成果大幅度下滑，或者常常迟到、旷课、破坏课堂纪律、不能按时完成作业、常常上网聊 天、厌学、逃学、对异性产生好感等现象；对这些问题，老师不应仅依据表面现象就作出简洁的判定，或就事论事地做出处理；此时，需要老师能够由表及里地进行分析，要善于从同学表面的行为问题捕获和发觉同学在行为背后的心理问题，作出精确的判定，并实行相应的

15、方法进行有针对性地心理辅导和心理健康训练，这样才能帮忙同学从根本上解决自己存在的各种心理问题；3、要面对全体同学贯彻教案心理卫生的基本原就；在教案过程中，要确立以生为本的理念，要面对全体同学贯彻教案心理卫生的基本原就；比如，积极心情、合理负担和公平勾通等原就，都应在教案过程中很好地加以贯彻落实；又如，通过改进教案方式和方法，激发同学的学习爱好；实行勉励性评判，增强同学的胜利体验，减轻同学过重的课业负担和心理压力，防止产生厌学心情；建立民主公平的师生关系，创设宽松和谐的课堂气氛等等；通过贯彻上述原就为同学创设一个良好的学习环境，使每个同学在学习过程中能够得到充分的表现和锤炼，使他们的求知欲、自尊

16、心、自信心等合理需要在学习活动中都能得到充分的满意，从而形成对学习活动和学校生活的积极态度；这是使大多数同学能够保持健康心理的重要条件；4、广泛开展心理训练活动；要让同学懂得什么叫心理不健康，完全摆脱那种认为有心理问题可耻的观念，并学会一些自我调适心理的方法；普及心理健康训练 的方法和途径很多，学校可聘请一些心理训练专家来校作讲座，普及心理健康知识；可利用黑板报、宣扬窗、校内广播和校报校刊介绍一些心理调适的方法；开展各种心理问题争论，依据不同年龄档同学，有针对性地开展一些心理训练活动；5、积极进行心理健康询问；班主任与同学接触最多，也最明白同学，因此， 班主任队伍自然成为心理健康训练的主力军；

17、班主任要留意观看分析同学的心理状 况，发觉问题，要主动适时赐予心理辅导，把思想训练与心理训练有机结合起来； 其他任课老师要亲密协作，一旦发觉同学有明显的心理不健康现象，也要主动地帮 助同学做好自我调适工作；学校可定期或不定期地邀请心理专家来校开设心理门诊；有条件的学校可设立心理询问信箱和心理询问室，由心理医生或心理辅导员进行心理询问；例如，我校开设了“校长信箱”和“知心伴侣”信箱；6、增加同学课外交往的时间；通过开展各种集体活动为每个集体成员供应丰富多彩的锤炼机会；统计材料显示，同学化解心理冲突，主要是通过找伴侣诉说， 让伴侣来分担苦恼及相互劝慰的方式来实现的；在座谈会上同学普遍埋怨在学校可欢

18、迎下载精品学习资源自由交谈的时间太少，有苦恼没有足够的时间诉说；可见增加同学的课外交往时间是多么的重要！然而20 世纪末喊得震天响的素养训练的呼声，现在已经慢慢低落和远去；很多学校为了提高“升学率”，仍在加班加点，同学成天忙于学习，缺少时间交往的现象仍很普遍；因此，我们呼吁学校要多留一点时间让同学自由地交谈和倾诉苦恼，多开展一些生动活泼的课外活动，以转移同学的留意力，让欢乐的活动和时间来冲淡同学心中的苦恼；在活动中发觉同学心理行为上的一些问题，抓住时机，开展辅导，促进他们良好个性品质的全面进展，不断提高心理健康水平，其成效是其他途径无法替代的；例如各种主题鲜明、生动活泼的班、团、队活动，与学科

19、教案协作，帮忙同学开阔眼界的外出参观、旅行、调查、采访、社会实践等活动，仍有义务劳动、理想者行动、体育竞赛、文娱汇演、演讲竞赛、书画竞赛、科技小创造、小制作、小论文评比等综合实践活动，通过开展形式多样、丰富多彩的活动，多渠道、全方位地培育同学良好的心理素养；总之，心理健康是现代健康的新理念，心理健康训练是素养训练的一个重要部分，健康的心理对同学的学习成果、个性进展、智力进展、潜力进展等均有重要影响；社会、家庭和学校要关注中同学的心理健康，为解决中同学心理健康问题，供应多种有利的条件和途径；中同学自己也要重视自己的心理健康，留意自我调适， 保持良好的心态，锤炼和培育自己各种意志、品质、才能，以适应日趋猛烈的社会竞争的需要；欢迎下载