2022年农村初中学生英语综合能力梯提高训练的实验研究分析方案.docx

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1、精品学习资源农村中学同学英语综合才能梯级提高训练的试验争论报告一、课题争论的现实背景语言是一种沟通思想的工具，无论是母语训练仍是非母语训练，学习一门语言的最终目的都是为了促进人与人之间的沟通，特殊是随着我国改革开放的深化，世界越来越需要中国，中国也越来越需要世界，各国人民之间的沟通和沟通从来没有如此迫切，在这样的前提下，语言已不仅仅是一种内心思想的表达；虽然我国开头进行英语训练已有相当时日，但要真正把它作为沟通工具来运用仍略显不足；真正把握一门语言不但要会写、会听，更重要的是要会说，我国由于长期受应试训练为主流思想的影响，导致同学学习外语普遍存在欠缺，在综合才能的提高上没有同步，例如有的同学英

2、语语法、单词的词汇量上都把握得很好，但是口语却往往差强人意，或者是口语说得很流利，不过也是鹦鹉学舌，生搬硬套而已，这点在农村中学表现得尤为明显，关于这方面的理论争论，很多训练工作者都已做出了一些有益的尝试，并且也有很多思想变成文字正在被教书育人者实践，但是到目前为止，仍很少有人对这个课题进行全方位系统的阐述，导致存在的问题并没有得到特别有效的解决或减轻，本课题就是在这样的现实背景下，对农村同学英语综合才能的梯级提高绽开尝试性的争论；二、 课题争论的目的和意义本课题争论的目的就是针对农村中学同学生理和心理的特点，建立一套系统的教案方法，以“听、说、读、写 ”这四方面为侧重点，通过一些行之有效的教

3、案活动，使同学的语言综合才能呈梯级提高的态势，从而在 “学以致用 ”的高度真正把握一门外语；随着地球村时代的到来，加强与世界各国的沟通是大势所趋，特殊是处在经济较为发达的地区，例如店口，英语训练走在时代前列尤为重要，通过我们的努力，逐步使我们的同学具有与外界交往的才能，意义是不言而喻的，同时也很好的贯彻了 “训练要面对现代化，面对世界，面对将来”的宏大战略目标；三、 课题争论的原就和特点本课题争论的原就主要是遵循中学英语教案大纲上规定的教案要求，全面考虑了课题争论的方向性原就 针对中学同学特点和教案现状，有用性原就在日常教案中随时检验争论的可操作性，创新性原就 大胆探究，勇于尝试；课题争论的原

4、就打算它的特点主要有三点：第一是重要性，随着时代的进展，农村城市化已经被纳入了国家建设的总体规划，这也从一个侧面反映出农村今后也将是开放的农村， 所以真正把握一门外语来保证与外界的顺畅沟通极为重要；其次是现实性，当前我国的训练欢迎下载精品学习资源模式正处在应试训练向素养训练转变的重要过程中，在这一划时代的转变中，各种新生的教案思想和方法层出不穷，训练工作者都充分发挥了自己的聪慧才智，力求使素养训练向纵深进展，本课题所涉及到的一些方法模式，也具备了创新求异的特点，满意了现实对教案工作的新要求；第三是针对性，课题争论牢牢抓住本地区中学英语教案的现状，客观的分析了农村中学和城市中学存在的差别，有的方

5、矢地制定了争论方案，并付诸实践；四、 争论的方法和措施一）、争论对象的选择店口二中初一年级段全体同学，共计十个班级；我们随机抽出初一1）班、初一 4）班作为争论对象，开展英语综合才能梯级提高的试验争论；二）、争论方法在教案实践论的指导下，结合农村同学实际情形，综合运用争论法、角色互换法、比较法、形象思维法、数据分析法、阶段总结法等方法；三）、争论措施1. 培育同学英语爱好，克服同学畏难心理；2. 运用现代多媒体教案手段，提高同学听说才能；3. 引导同学深化理睬教案内容的含义，巩固爱好，拓展制造性思维；4. 组合现有成果，并随时检验同学的把握程度，推动“听、说、读、写 ”梯级提高；五、争论成果在

6、选定的两个试验班中，争论的内容主要是环绕“听、说、读、写 ”四方面绽开，通过让同学“听”营造英语学习的气氛、 “说”锤炼对英语的感知才能、 “读”明白英语规章、 “写”巩固学习成果这四个阶梯过程来提升同学的英语综合才能，最终为流利地“说”英语打下深厚的基础；一）、试验要点1. 预备阶段，针对了农村同学接触英语训练较迟、有畏难心情等特点，着重培育同学对 英语的爱好，极力促成了 “趣味英语 ”的形成；在课题争论过程中，开展以下形式的教案实践：课本对话表演，就是以课本中的某个片断为材料，让同学模拟表演，情形再现；英语单词 接龙，在制定一个单词后，由同学说出下个单词，但必需首尾连接.听、说、读、写的才

7、能不仅高于非试验班的同学，甚至在初二、初三年级同学面前也毫不逊色；a. 听；在听力方面，同学不仅能轻松听懂老师的全英文上课，而且仍能够听懂初二年级的听力材料，甚至对于初三中考的听力测试，也有良好的表现；虽然对于部分生疏单词和语法他们未能完全懂得，但是凭借已有的信息，他们基本上能将答案猜个八九不离十；25分的测试，能得到 20分以上的同学竟然在三分之一以上；b. 说；克服了自己的心理障碍，开口说英语对于同学来说已经是“ That sacake. 了”，无论是同学之间的对话问答，仍是课堂上的师生互动，同学的反应与思维完全能够跟得上课堂的节奏，而他们的摸索范畴，也远在课本内容之外了，有的同学仍骄傲地

8、向我宣布已经和外国伴侣交谈过了，一切 OK；c. 读；读课文是同学最拿手的看家本事，即使是成果仍有待提高的部分同学，在读课文这一环节上也决不模糊，能清晰、洪亮、流利地一气呵成；可以毫不夸张地说，听他们读英语，也是一种享受；同时，同学的阅读才能在一年中也有快速的进步，一篇400词的作文， 同学能在五分钟之内把他看完，并且能概括出文章的大意；d. 写；同学最喜爱的是作文课，一篇要求写50-60个词的文章，同学往往能写到 100个词以上，而一篇满分为特别的作文，得分能达到十一分、十二分以上的同学不在少数，甚至有的同学能写出十五分的优秀作文，在班级里被争相传阅；2.课题进行过程中，我辅导的十名同学参与

9、由镇组织的初一英语才能竞赛中，取得可欢迎下载精品学习资源喜成果，分别获得一等奖三名，二等奖五名，三等奖两名，囊括了前五名；3.课题试验班于学年终止前进行了英语卡拉OK大奖赛，全体同学都自选歌曲参与了竞赛，并且取得了可喜的成效，在校内外造成较大的影响；4.在学校 “英语角 ”的创办中，每次活动的组织者或者骨干力气有三分之二来自于课题试验班；七、试验体会：1. 老师应不断加强自身素养的提高，准时转变教案观念，顺应时代进展，特殊是象处在店口这样经济比较发达的镇乡，各种实体、意识进展都特别快速，这就要求教书育人者需要常常更新学问体系，提高综合素养，才能保证教出来的同学不仅能“学会学习 ”，仍能 “学会做人”；2. 训练要面对全体同学，而不单单是为高分同学服务，特殊是现今综合素养的提升已成为训练主旋律，作为训练工作者，特殊应当留意整个群体的接受才能和接受成效；3. 英语训练应重视同学的主观能动性，只有充分调动同学的学习爱好，由被动接受转变为主动要求，只有这样，英语训练才能取得事半功倍的成效；欢迎下载