2022年攻击性行为幼儿家庭教育指导个案.docx

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1、精品学习资源攻击性行为幼儿家庭训练指导个案中四班 张任弛家长一、个案讨论背景随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭训练显现了这样那样的问题；最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多爱护；如今的家庭中，除了孩子的父母亲，仍有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转；孩子想要什么，他们就给什么，久而久 之，孩子便形成一种理应被包涵、被关爱、被爱护的依靠型人格；当孩子遇到困难时，家长赶忙帮孩子包办解决；当孩子的要求不能得到满意时，孩子就会大吵大闹，甚至大打出手；而家长由于溺爱孩子，将其视为孩子的可爱之处，没有准时实行训练；时间一久， 便滋长了孩子的攻击性行为；家庭是人诞生后接受训练的第一个场所，

2、是儿童生命的摇篮； 而家长又是孩子的第一任老师；所以家长对儿童进行的训练最具有早期性；一般来说，孩子诞生后经过三年的发育，进入3 6 岁的幼儿时期，这是人的身心进展的重要时期；我国古谚有：“染于苍就苍，染于黄就黄；”幼儿期是人生熏陶渐染化的开头，人的很多基本才能是在这个年龄阶段形成的，如孩子的生活、行为习惯、语言表达、基本动作等等，性格也在逐步形成；因此，幼儿的成长离不开老师的训练影响，更离不开家庭的训练影响；因此，作为幼教工作者，对家庭中训练进行指导是特别有必要的；欢迎下载精品学习资源二、个案基本情形个案姓名：昊昊（化名） 性别：男民族：汉诞生年月： 2021 年 9 月 2 日三、个案主要

3、问题昊昊是一个攻击系性行为特别典型的孩子；平常一贯自私、任性、我行我素，不留意个人的清洁卫生，样样事情都以自我为中 心，如不称他的意，就会大哭大闹，损坏公物或攻击其他的小朋 友，有时仍会把幼儿园的东西带回家，所以小伴侣都很可怕和他交往；案例描述：这是发生在中班的一件事；一天早上，奇奇带来了一个新的奥特曼；区域活动时，老师在仔细地辅导美工区的孩子；这时康康和昊昊都想玩，康康先拿到了奥特曼，昊昊立刻跑过去，一把夺过 来；康康追过去抢，就这样你也不愿让，我也不愿让，始终抓着奥特曼不放，突然，听见“嘎吱”一声，奥特曼的一只手断了，接着昊昊就给康康一记耳光；康康“哇”的一声哭了起来，等老师听见走过去，康

4、康的脸上已留下了红红的手印子；放学了，康康的奶奶来接孩子时，老师向家长说明这个情形；康康的奶奶看到自己的孩子被打了，特别的愤怒，要找昊昊和他的家人算帐；在老师的多次说明和赔礼下，终于劝住了家长；欢迎下载精品学习资源为了做好家长的说明工作，我对两位孩子及家长都进行了家访；通过与家长的沟通和表态之后，家长的怒火终于平静了；四、个案生活背景孩子的父母是中巴司机和售票员，文化水平中学，平常自己也很喜爱玩，如打牌、搓麻将等，所以接送孩子的任务和平常的生活大多有奶奶照料，由于是隔代照看，奶奶特别的疼爱孩子，总觉得亏欠了孩子，所以对孩子的不良行为，眼开眼闭，甚至放任自流， 对幼儿园的训练不是很协作，有时仍躲

5、避；他们认为孩子的训练全是幼儿园老师的事情，不然的话我送孩子上幼儿园干吗？因此，在与他家人的沟通上有点困难，所以，老师的主要工作是从家长一方着手，在他们的帮助下，共同进行训练，使孩子在各方面有所进 步，为孩子入学校打好基础；五、案例分析从这个案例中，我们可以看显现代家庭训练中存在的一些家庭训练问题；第一，从两个孩子抢玩具的过程，我们可以看到，孩子都是以自我为中心，在他们看来，只要是自己喜爱的，不管人家同意不同意，都可以拿来；缘由是平常在家里只要孩子喜爱，大人们总是会不断满意孩子的要求，这就导致造成孩子以自我为中心的倾向；其次，大班的孩子应当具备肯定的解决问题的才能；但我们从案例中可以看到，这两

6、个孩子都缺乏这方面的才能；而且，从昊昊的行为中，我们看得出，他有很强的攻击性行为；攻击性行为是一欢迎下载精品学习资源种目的在于使他人受到损害或引起痛楚的行为；绝大多数儿童的攻击性行为都是学习和仿照的结果，并且攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段；家长的娇宠放纵、在训练孩子时缺乏庄重态度，作为家长自己在训练孩子时实行的打骂等方法，是滋生攻击性行为的温床；再次，我们也看到了幼儿园训练与家庭训练的不和谐；家长的言行举止对孩子起着潜移默化的影响，孩子的举动也说明家庭训练环境存在着一些问题，而作为我们老师，应当帮忙家长形成一个良好的家庭环境，树立正确的训练观，但由于家长的不协作，在沟通上有些障碍，因此幼儿

7、园老师应通过多种途径，引导家长如何进行家庭训练？六、个案指导分析了这些不足之处，我实行针对性措施，先从家特长入手；昊昊的家庭训练主要是奶奶在主导，第一，我和他奶奶多次单独的沟通沟通，使他的训练观念有所转变，虽然奶奶的文化层次不高， 但经过多次的交谈后，在训练态度和观念上有了很大的转变，同 时，我也给他们举荐了一些对特殊孩子进行训练的书籍，引导他们知道一些家庭训练的妙方；从这个案例中，可以看出家庭训练与幼儿园训练的不和谐；只有幼儿园的训练与家庭训练紧密结合，对孩子实施的训练措施才能取得更好的成效；而这同样是幼儿园班级治理的一项重要内容；因此，对有攻击性行为孩子的家庭，应引导他们从以下几点理欢迎下

8、载精品学习资源解家园合作的重要：1、家园合作是人的进展的需要；幼儿园、家庭、社区是儿童进展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿进展所起的作用，是其他任何因素所不行比拟的；因此，儿童训练必需在特定的环境中所经受的活动、承担的角色及建立的人际关系动身，和谐相关的社会群体的力气，共同促进儿童的进展；2、家园合作有利于家长资源的充分利用；家庭是孩子成长进展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种训练具有感染性、长期性和针对性，训练内容复杂丰富且教案方法敏捷多样；同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的训练资源；让家

9、长用各自的专长参加幼儿园的训练，可以使他们深层次地明白幼儿园、明白幼儿教 育；3、家园协作一样，促进幼儿健康和谐进展；老师、家长作为孩子的训练者，是对幼儿实施促进进展训练的主体，新纲要中指出“幼儿园应主动与家长协作，帮忙家长创设良好的家庭环境，向家长宣扬科学保育训练幼儿的学问，共同担负幼儿训练的任务；” 幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园连接合作工 作，使幼儿园与家长在训练思想、原就、方法等方面取得统一认 识，形成训练的合力，家园双方协作一样，促进幼儿的健康和谐进展；欢迎下载精品学习资源那么，怎样创建一个家园联系的渠道，使家园训练同步呢？1、第一，让家长意识到家庭训练的重要性，树立

10、主人翁意识；1）老师不能以自己是专业训练工作者自居，不应当单纯地把家长当作训练的协作者，而应当是合作者；保持常常的联系，与家长沟通孩子的每天情形；孩子的一言一行，老师要随时关注，随时训练，并且积极取得家长的信任和协作训练；同时，老师对家长提出的合理要求，也要积极协作；2）向家长沟通家庭环境对孩子的影响和家庭训练的重要性， 使家长树立主人翁意识和责任感；让家长懂得，大人对孩子的影响是潜移默化的，家长的一举一动都是孩子仿照的东西；因此，第一要让家长做到表率作用，使孩子养成良好的行为习惯；家长对孩子的态度把握好“度”；不能任由孩子，也不能太约束孩子，家长对孩子的训练要长期不懈；3）满意家长的合理需要

11、，取得家长的信任；心理学原理说明， 家长合作的态度取决于合作是否满意他们在训练孩子方面的需要；当幼儿园满意了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热忱也会更积极；因此，老师要明白家长对孩子训练的需要，尽可能地满意他们的需求，取得家长的信任，从而激发他们参加幼儿园训练的爱好和热忱；七、个案指导成果经过家园的协作训练和努力，昊昊到期末的时候能和班里的其他小伴侣一起嬉戏了，任性的性格也转变了，和同伴的交往才能也欢迎下载精品学习资源提高了；经过这段时间的观看训练，他在活动时的自觉性比以前稍有进步，假如老师陪他一起做某一件事时，他就能坐上十几分钟， 但时间再长一些就不行了；假如我让他做小小监督员，他有时也会

12、象老师一样，象模象样；有时管不好时，他仍会焦急的说：“老 师，他们不听话”，我就告知他：“小伴侣不听话，你心里不开 心，那你不听话，老师也会不高兴，所以你以后要听老师的话，好吗？；”他点点头，期望他以后有很大的进步；在与家长的沟通中，家长说孩子的自理才能也增强了，逐步养成了勤洗手的习惯，全家人的训练观念也有了转变，接受了新的家教观念，并努力付诸实践；八、结论与反思从昊昊的个案可以看出，开展家教指导第一要充分分析家庭训练情形，找出问题所在，特殊是家长在训练观念上的问题，然后利用多种途径和训练技巧，准时与家长沟通和反映孩子在园的情形， 使家长熟悉到问题的严峻性，然后主动的更新家庭训练观念，积极协作幼儿园共同训练孩子，真正做到家园同步；对于昊昊，今后我们仍要连续与他家人协作训练，勉励家长带孩子多与其他孩子友好交往，进一步提高交往才能，为入学校做好预备，转变他的攻击性行为；欢迎下载