2022年农村小学美术教育现状分析及策略初探.docx

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1、精品学习资源开 放 教 育 教 育 管 理 本 科 毕业论文农村学校美术训练现状分析及策略初探学号 0964001200401专 业 班 级 2021 年春开放训练治理学历层次 本科同学工作单位平罗县沙湖九年制学校同学注册学校宁夏电大双玉学校指导老师 何 永春姓名 陆 琳 娜同学联系电话宁夏广播电视高校制二 0 一一年三月欢迎下载精品学习资源农村学校美术训练现状分析及策略初探内容摘要：基于对当前农村条件、文化背景与训练改革进展趋势的熟识，针对当前农村学校美术教案所存在的问题，本文将对当前农村学校美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴；关键字：农村学校 分析 策略 初探正 文：

2、基于对当前农村条件、文化背景与训练改革进展趋势的熟识，针对当前农村学校美术教案所存在的问题，本文将对当前农村学校美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴；一、农村学校美术训练现状分析新课改的声势已在全国中学校浩浩荡荡的绽开，纵观九年制义务训练新教材，有其胜利之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际；但是美术训练究竟要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的转变；而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与有用共存共荣的一门艺术；美术训练也就必需适应于时代的要 求，必需为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的奉献；而当前农村基础训练阶段中的美术

3、训练，是提高整个国民文化素养的重要组成部分；在很长的时间里，农村美术基础训练总是没有起色，真正相当一大部分学校仍没落实美术课，由于片面强调给语文、数学老师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科就成为被抛弃的一片荒土，无种无收；大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，同学就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村同学获奖甚 少；严峻的是使同学失去一个最重要的培育开发制造性思维的正确时机，由于多数农村同学在义务训练阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术训练， 于是很多人在艺术方面就成了终生“荒废”，

4、造成农村人口素养低下，长期以来制约了整个国民素养的提高；欢迎下载精品学习资源针对上述种种现象，在当前农村学校美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：（一）教案理念的陈旧新课程下的美术教案过程是师生互动、共同进展的过程；农村老师因信息闭塞、教案设施等条件的限制，传统的教案磁场仍强于新课程的理念；因此，在教案观念上仍然是：美术教案就是传统学问与技能，教室是唯独的教案场所，教材是唯独的教案内容；教案仍是重视学问与技能的传授、忽视了同学自主探究的过程；（二）教案目标的片面由于长期受应试训练传统教案模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教案质量的评判，而忽视了美术等其它艺术学科的探究；其次，同

5、学往往只通过一些简洁方式参与美术活动，使同学把握肯定的学问与技能和所需的最基础的“美感”，而忽视了进展同学的实践创新才能，培育他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标；再者，由于美术在整个学科体系中“位置”不高，又不需要应对考试，从而导致老师在教案的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培育；最终老师仍然是教案内容的打算者，教案方法的挑选者，教案过程的设计者，教案成效的检测者；同学是美术作品的“复制者”，老师仍是应试训练的“效仿者”；（三）教案方式的落后美术教案不只注意对同学审美才能的培育，仍注意激发同学的创新精神和培育同学的实践才能，并努力使同学对美术产生长久的爱好；而在农村学校的美术课堂中出现

6、出来的现象却是：老师用简洁的讲解代替同学的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视老师的示范演习，轻视了同学自主探究的学习过程；（四）评判标准的单一以往美术教案评判只强调美术技能技法，而忽视认知和情意；即使是技法部分也只强调训练而已，因此评判的内容是单一的；除此之外，传统评判只是同学完成作 品，老师一个人给与评判，因此，评判方式、评判人都是单一的；多数美术老师的评判仍是在甄别与选拔功能的层面，忽视了同学在美术学习才能、态度、情感和价值观等方面的评判；注意一些标准化、规范化的技能训练，轻视了同学多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成；误区一：（传统评判）老师以传

7、统的眼光看待作品，往往以画面洁净、比例适当、欢迎下载精品学习资源涂色匀称为标准，忽视儿童的想象力、制造力及表现力；同时评判形式单一，影响同学个性与才能的培育，不利于同学对学习方法的把握；误区二：（主观评判）老师认为美术教案评判就是老师评判，课堂上，同学作业刚完成，老师便凭主观意识给出一个等级评判（或优或合或待），打上“优”的当然兴奋，但不知好在哪里，打上“待”的心里伤心也不知差在何处，导致同学未能准时掌 握学 习 信 息 ， 压 抑 了 学 生 的 兴 趣 与 积 极性 ， 长 此 以 往 造 成 迷 惑 厌 学 情 绪 ；误区三：（单一评判）老师除了只重视作业评判外，对同学期末美术成果的评定

8、也采纳简洁的“一画定成果”的做法；即让同学临摹一幅画，然后给出一个成果，未能很好地表达培育同学多方面素养的要求，忽视了美术评判的全面性；五环境条件的制约农村学校美术训练的进展有三大制约：一是训练治理者训练意识落后，他们往往只是为了任务而任务，特殊是乡级的学校，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数老师包班上课，完全剥夺了同学上美术课的权益；二是农村师资队伍力气不足，大部分担任美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的教案培训，所以也缺少这方面的观念，更没有准时开展美术学科的教研探究；三是相应的教案设施欠缺及交通、信息等方面的闭塞，特殊是在信息时代下的多媒体教案手段相对缺乏

9、，在很大程度上造成与城市各学校美术训练的距离；二、农村学校美术训练的策略初探通过对农村学校美术训练状况的分析，深感素养训练在农村学校难以真正实施， 特殊是学校美术训练后劲不足；在课程改革的今日，如何更好地开展农村学校的美术教案工作，我认为可从以下几个方面入手：（一）转变观念，反思扬弃，让美术教案从封闭走向开放；多年来，农村学校的美术训练受传统观念的禁锢，加上训练治理意识落后，师资队伍力气不足，相应教案设施落后，使得这旧传统教案模式依旧与新课程下的教案模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施；学校美术训练是实施素养训练的重要组成部分，是启蒙训练，它对培育同学的综合素养和创新才能起着不行低估的

10、作 用；当然，传统的美术教案模式也有其合理的内容和胜利的体会，但缺少开放性、太注意机械化的仿照；我们应吸取传统教案的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕；我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为同学打开通向生活的大门，让同学的欢迎下载精品学习资源美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本；因此，美术老师应努力走出课堂，让同学开拓视野，体验生活，引导同学共同完成整合资源的学习过程，让同学在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验胜利学习的欢乐；（二）加强师资，改善条件，释放美术老师的活力；农村中学校师资力气相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加

11、强美术师资队伍建设，抓好老师的培训工作；培训中可充分发挥业务才能较强老师的带动作用，通过 “走出去、请进来”等多种渠道提高老师的美术素养；此外，要勉励老师不断总结体会，结合本地区的实际情形，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去讨论美术训练所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教 案；挑选美术素养较好的老师担任美术专职老师，分管学校美术教案、美术特长生培育、学校文化宣扬等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高；比如我所在的学校就是通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高同学学习美术的热忱和活跃学校的气氛，释放美术老师的活力，成效仍是比较好的；三重视教研，开展

12、活动，给美术课堂增加春天的气息；1. 农村学校美术训练教案科研活动得不到开展，其主要缘由是缺乏正确理论导向，没有训练讨论成果作借鉴，加上美术老师自身美术素养不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术老师也仅限于师范学一点点；因此，美术老师必需加强学习， 提高自身专业素养，提高学校美术训练活动高水平，给学校带来生气，给同学制造一个美的氛围；2. 开展农村学校美术训练科研活动，循序渐进，不行盲目不讲方法不讲次序；老师爱好一来就教，活动一来就搞，上面布置的是素描就搞素描，是颜色就搞颜色，是创作就搞创作，不管同学是学了仍是未学，也不管同学能否接受；因此，第一要重视美术课堂教案的优化，老师要敏捷性、制造

13、性地使用教材；用新奇、有用和科学的教案手段，因地制宜，因人而异地支配教案内容；3. 开展农村美术训练科研活动，美术观赏是不行忽视的；多年来，农村美术教案很少上美术观赏课，而重点是临摹，再其次是写生，因此，导致有些同学一本书上完了，仍不明白书中观赏课内容怎么观赏，观赏什么；美术观赏可以帮忙我们开阔视 眼，扩大学问领域；美术观赏仍可以陶治同学思想情操；这种训练是潜移默化的，美欢迎下载精品学习资源术观赏同时也提高了同学艺术素养和审美才能，激发了同学学习美术的爱好；四因地制宜，激发爱好，让美术课堂布满生命的活力；美术课程标准指出：“爱好是学习美术的基本动力之一；应充分发挥美术教案特有的魅力，使课程内容

14、与不同年龄阶段的同学的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容出现形式和教案方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化为长久的情感态度；”为此，在课堂上应尽量采纳多种教案方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、嬉戏的贯穿、材质的变化，使同学的多种器官参与美术课堂教案，充分调动同学学习的积极性，激发他们对美术的爱好；曾经我听过这样一节课故事画大树的故事，老师先利用电教手段播放春、夏、秋、冬树的图片，猜谜语导入新课， 播放一些大树图片，请同学依据图片讲故事，让同学融入其中，进而引导他们画出大树的故事，看谁的故事最好玩整堂课同学们忙的不亦乐乎，这么积极的态度都出与他们对教案内容的深厚爱好及对生活的喜

15、爱；从这堂课中也不难看出，我们应将美术课程内容与同学的生活体会紧密联系在一起，强调学问与技能在帮忙同学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领会美术的特殊价值；在农村，要让同学配齐全部的美术用品是不太可能的，但可以让一部分同学先“富”起来；有些同学的家长对孩子的培育很重视，训练投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步；当然，教案内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势；1. 绘画方面，可以挑选节省材料的形式，教案以线描为主，不仅能提高同学的构图技巧，仍能培育同学的写生才能和丰富的再造想象力；绘画以农村

16、为题材进行写生或创作，不仅形成特色，仍从中给同学进行了爱家乡的思想训练；2. 在教案颜色学问时，可以以演示为主，并结合一些生活实例，（如利用同学服装的颜色进行冷暖色，对比色等进行嬉戏）3. 工艺课的敏捷性更大，除了简洁的剪纸处，仍可以让同学在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来；泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校邻近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培育同学的造型才能和制造力；树叶也是农村处处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，同学特殊有爱好；用家里的蔬果制成果雕，让同学真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力；欢迎下载精品学习资源4. 观赏课除了书本上

17、的作品外，仍可以走出户外，观赏家乡的新楼房，观赏大自然的漂亮景色，培育立志为家乡建设作奉献的思想感情；设计十年后家乡的样子、楼房的样子、公路的样子、学校的样子，使同学的思维无限地得到延长；新课改下的美术教案方式是多元化、多样化的，作为美术训练者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教案；（五）张扬个性、体验情感，让美术教案“寓教于情”，布满人文关怀；美术教案中，老师往往以讲授为媒介，以作业成

18、果为最终目的，殊不知运用情感因素在调动同学的学习积极性上起着极为重要的作用；教案中，老师第一进入角色， 把自己的真实情感酣畅淋漓的抒发出来，掀起同学情感的涟漪，这样，即丰富了同学的情感体验，也行成了心灵的共鸣；因此，老师应尽可能的设定一些“情感背景”， 也可以创设具有情感颜色的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将包蕴在作品中的隐性情感呈现出来，让同学感知四周世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、和善、真诚，从而养成美好的道德品质；六优化作业，多元评判，评判活动是美术教案过程中一个重要组成部分；如何评判同学对同学学习美术起着至关重要的勉励作用，直接关系到儿童对美术的爱好,

19、关系到同学自身人格的健康成长；而传统的美术教案评判，只重结果不重过程更不关怀同学学习美术的情感态度；久而久之，必定会使同学失去美术学习的爱好；美术课程标准中指出：“对学生美术作业应采纳多样的评判方法；同学美术作业评判出现方式可以是分数或等级， 可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，仍可以采纳互评或座谈等方式， 要充分确定同学的进步和进展，并使同学明确需要克服的弱点与进展方向”；因此， 我认为，在美术教案中如何进行正确有效的评判是值得我们深思的环节；1. 评判宜以模糊为主；美术是一门实践操作性很强的学科，作业是同学观看、记忆、想象、制造等各种综合才能的外在表现，用僵硬的分数去衡量一幅画或

20、一件工艺作品是不恰当的； 85 分与 90 分的作业相比经常没有本质上的区分，这种简洁的评判看似严谨，却简洁给同学较大的心理冲击，造成负面影响；往往几分的差距就会使一个同学怀疑自己的美术才能，降低对美术的爱好；因此，我认为，学校美术作业考核宜欢迎下载精品学习资源采纳等级评判加评语的评判方式；如依据肯定的作业评判标准，在作业上批注优、 良、及格和待及格等方式，再加以简洁的说明优点或缺点的评语，这样的评判既有大的等级区间，又有切合实际的批改说明，便于同学全面接受反馈的评判信息，准时改进学习方法；2. 可采纳老师评判与同学个人评判、小组评判相结合的方式；学校美术老师往往要同时教多个班级同学多，对大多

21、数的同学明白不是很清晰，因此对同学的评判带有很大的主观性，不能做到公正、公正；而同学时时生活、学习在一起对同学的学习情形相对较为熟识，所以我们可以采纳老师评判为主，同学、小组评判为附的方式，以求公正、公正；3. 评判的主要方式是勉励与夸奖；批判、斥责、讽刺、体罚、恐吓在很大程度上损害了人的自尊心和自信心，变得心情阴郁、毫无愤怒；只有多采纳勉励、夸奖的方 式，使同学心情开朗，易于接受、懂得，才能收到积极的成效，特殊是学习困难的学 生；学校生美术作业评判的最终目的是什么？是不是严格地给同学的美术学问及技能 作出“分毫不差”的评判，以说明成果的精确性呢？同学的作业受到老师赞扬，特殊是作为优秀作业呈现

22、给大家看，他们的心情是无比兴奋的，这将成为庞大的推动力促 使他们以更大的热忱投入到下一次的学习活动中去；因此，给同学作业做出评判除了 说明同学真实的学习结果外，仍应对同学的学习成果作出勉励性评判；我们要探究设 计更新奇更有时代感的作业评判方法，让同学爱学好学，布满自信、布满爱好地上好 每一堂美术课，那才是我们真正的目的所在；训练是一门遗憾的艺术，在一次次教案课堂探究中我们总感到有许很多多的不足与遗憾！我觉得，美育是一门即遗憾又很美的艺术，在一次次的遗憾中我找到美中不足；假如我们的“美”育能够实现公平对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那 么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬时就会被点燃；老师用爱心施教

23、的同时，要给同学创设相宜的人际环境，给同学主动学习的空间，给同学供应自我进展的舞台，让同学在实践中求知，在实践中制造；【参考文献：】 美术新课程标准解读 165 页（北京师范高校出版社2002 年 5 月出版）欢迎下载精品学习资源论文提纲论点 :针对当前农村学校美术教案所存在的问题，本文将对当前农村学校美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴；绪论 :基于对当前农村条件、文化背景与训练改革进展趋势的熟识，针对当前农村小学美术教案所存在的问题，本文将对当前农村学校美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴；本论:1. 农村学校美术训练现状分析.2. 农村学校美术训练的策略初探结论:我们要探究设计更新奇更有时代感的作业评判方法，让同学爱学好学，布满自信、布满爱好地上好每一堂美术课，那才是我们真正的目的所在；欢迎下载