2022年冀教版小学二级语文下册《我不是最弱小的》教案.docx

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1、精品学习资源课题与教案内容24、我不是最弱小的课时2支配欢迎下载精品学习资源学问技能教学目过程方法标1、正确认读本课 13 个生字和由这些生字组成的词语， 会写田字格中的 10 个生字，把握多音字“空”；2、正确、流利、有感情地朗读课文；经受 自主探究、合作沟通、想象体验，进展个性等过程，学习识字和懂得课文的方法；欢迎下载精品学习资源情感态度懂得 “每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导同学自信自强，勇于承担责任，不甘于做弱小的人；教学札记欢迎下载精品学习资源教学 过 程 设 计预设教案路径预设同学活动备择方案一、谈话导入欢迎下载精品学习资源1、板书“弱小”2、加上“最”3、补充课题（我不是最

2、弱小的）生读，并学习“弱”，懂得“弱小”懂得：什么是“最弱小”同学齐读，读出自信的语气；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源4、质疑：看了课题，你有什么问题要问？二、初读课文，学习生字1、引导同学读文，出示读文要求2、检查自学成效；课件出示本课词语3、引导同学沟通识字方法：4 指名接段朗读课文；三、品读课文，想象感悟1、轻声读文，说说课文讲了怎样一个故事；生可能说：“我”是谁？仍有比“我”更弱小的吗？谁以为“我”是最弱小的1） 、自由读课文，遇到不熟悉的字用自己宠爱的方法解决2） 、画出文中生字新词，自己多读几遍，然后同桌互读，检查是否能读准；同学自由读，指名读，开火车读，齐读，随机学习多

3、音字“空”“滂沱”可利用形声字的特点、用熟字加偏旁或换偏旁等识记，“盖”字可以利用象形记忆，“托、掀、盖” 可利用动作演示识记 同学读，其他同学仔细听， 相互评议，指出不足；同学可能说：萨沙一家到森林里郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人进行了一次雨衣的传递；萨沙也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上；假如同学说不出，老师应适度引导；欢迎下载精品学习资源教学 过 程 设 计预设教案路径预设同学活动备择方案欢迎下载精品学习资源2、课件出示蔷薇图片；3、引导同学找出课文中描写蔷薇的词句；从这一句，你体会到什么？ 从哪体会到的？当你看到这明艳夺目的 蔷薇花，你会情不自禁地说 指导朗读；从这一句，你又体

4、会到什么？从哪个词语体会到的？课件播放雷雨音效；指导朗读；看到雨中的这一株蔷薇，你会怎么想呢？4、面对可怜无助的蔷薇，萨沙是怎么做的呢？引导同学画出表示人物动作的词语，谈一谈体会；5、启示摸索：这个时候，萨沙自己仍有没有雨衣？别人仍有没有雨衣？同学观看后谈谈感受；1）四周的景色特别美，特殊是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的衬托下，是那么明艳夺目；抓住表示颜色的词，体会花儿娇嫩美丽，惹人宠爱；蔷薇花太美了同学练读，读出宠爱之情；2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它娇嫩纤弱，毫无抗击才能；通过“滂沱”“娇嫩”体会到暴雨猛烈、花儿娇弱；同学谈感受；同学练读，读出怜

5、爱之情；它太可怜了，太无助了，我要爱护它萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花 上；动词有：“走、掀、盖” 同学自由谈体会：萨沙用实际行动爱护了蔷薇没有欢迎下载精品学习资源预设教案路径预设同学活动备择方案欢迎下载精品学习资源那么萨沙为什么这样做呢？课件出示语段，指名分别读萨沙的三次问话；现在你就是萨沙，说说你是怎么想的？指导朗读第三问，读出萨沙的自信和骄傲感来；6、老师小节：萨沙在家人的影响下，懂得了爱护弱小者；她用实际行动把雨衣盖在蔷薇花上，来证明自己不是最弱小的；（板 书：爱护弱小）四、拓展想象：1、妈妈最终会怎么回答萨沙呢？2、遐想三四十年后的景象：假如时间已经过了三十年，仍是这

6、四个人，仍是在这样的森林里，仍是遇到这样的一场大雨，显现在我们眼前的又会是怎样的情形 呢？ 课件播放雷雨音效；五、“链接”生活，畅谈体会；1、是啊，“每个人都要爱护比自己弱小的人；”萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，可她做到了这一点；分角色朗读对话部分；同学边读边揣摩萨沙的心理；第一问：古怪，爸爸、妈 妈、哥哥，他们为什么这么做呢？其次问：原先你们认为我是最弱小的，我可不想当一个弱小的人；第三问：我不是最弱小的， 我也会爱护弱小者；萨沙，你懂得爱护弱小，你是一个英勇的孩子雨衣应由儿女传向父母，由于父母已经成了老年人；欢迎下载精品学习资源预设教案路径预设同学活动备择方案欢迎下载精品学习资源想一想

7、，你们是否也曾伸出过救济之手，爱护过比你弱小的人或其他事物呢？2、课件播放音乐，出示句式， 同学按句式说话并再仿写一句；六、师小结：世界上没有肯定最弱小的人，当你尽自己的力气去帮忙比你更弱小 的，你就已经骄傲地证明白其次课时一 复习二、指导书写1、出示生字；2、引导同学观看字形和占格位置，想想书写时该留意什么；5、师范写；三、课后实践，爱心传递1、为家人做一件力所能及的事，表达对他们的关爱；2、把自己曾经做过的帮忙弱小者的一件事记在“小笔头”里；师生沟通；“当我看到一只蝴蝶跌落在雨水里，我会当我看到一个小妹妹不当心滑倒在地，我会当我看到灾区人民流下难过的眼泪，我也想当我看到”齐读：我不是最弱小

8、的！1、读生字； 2、读课文1、认读田字格中的生字；2、同学观看后沟通：最：下边和“取”字相比有什么变化？（第一横要长， 把“日”字托稳当；）游：左中右结构，三部分写紧凑，右边别写成“攵”；衬：左边别少一点；同学观看后描红、仿写；欢迎下载精品学习资源预设教案路径预设同学活动备择方案我不是最弱小的教案目标：学问与技能：1 、 正确认读本课的 13 个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，把握多音字 “空”；2 、 正确、流利有感情地朗读课文；欢迎下载精品学习资源过程与方法：1 、 采纳小组争论，集体沟通的方法对课文的思想内容及情感进行分析；2 、 勉励同学的个性化想法，充分发挥想象；

9、情感、态度与价值观：懂得每个人都要爱护比自己弱小的人，并引导同学自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小；教案设计：教案过程 设计说明谈话引入：同学们，在日常生活中，你们帮忙过比自己弱小的人吗？（同学自由说一说）有一个叫萨沙的小伴侣也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧；让同学说一说自己的经受，与大家共同共享帮忙别人的欢乐；初读、识字、整体感知：1 、 同学们自由地读课文，遇到不熟悉的字，用自己的宠爱的方式解决；可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利；2 、 班内沟通学习成果；（开火车读词语、扩词、说句子等）3 、 指名读课文，要求读的声音嘹亮、正确流利

10、、而且同学们都爱听；给同学创设自主识字的空间，调动同学学习的积极性，通过班内汇报明白同学学习情形；合作探究、品读品味：欢迎下载精品学习资源这篇课文真的很感人，那你觉得你最宠爱哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说；班内沟通汇报：1 、 我最宠爱第一段；由于森林的景色很美，那里的蔷薇真美丽；你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读；体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、明艳夺目；2 、我最宠爱一家人让雨衣那部分，由于他们都很有爱心，都想爱护比自己弱小的人；让同学自读、分角色朗读、小组内读；3 、雨衣最终让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读；4 、同学们，面

11、对这么英勇、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？5 、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的；出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读；在小组内沟通，锤炼每个同学的说话才能，并拓展思维，加深对课文的懂得；抓住重点，体会蔷薇的美丽，读出自己对蔷薇的宠爱，提倡个性化朗读；在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理；欢迎下载精品学习资源拓展延长：老师觉得妈妈说的一句话很对： “（出示）每个人都要爱护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？爱护弱小包括许多方面，同学举例说一说；老师感受到了你们的士气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的； 让同学体会到爱护弱小是我们的责任，渗透培育自信自强的人格思想，不甘于弱小；指导写字：1 、 分析记忆字型，认读本课生字，并扩词；2 、 重难点字的讲解；3 、 仔细观看后，描红写字；培育自主识字的才能，感受汉字的形体美，把字写美丽；欢迎下载