2022年初中学生参加数学中考能力和现状的调查分析方案.docx

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1、精品学习资源中学同学参与数学中考才能和现状的调查报告初三同学说： “我们辞别了喜爱的篮球，好玩的嬉戏，丰富多彩的电视，没有了学校时的无忧无虑，初一初二时丰富舒服的课外生话，老师的要求，家长的压力，同学之间的相互竞争， 如潮水般不断涌来的作业，这些不约而同地向我们叫嚣，或许你会感到窒息，受不 了，甚至崩毁；针对拉萨市第八中学同学的现在学习心理状况进行了调查；通过调查争论，对中同学参与中考的学习心理和才能有了初步的明白，为精确地把握当前中学同学的学习心理动向，探索实施基础训练课程改革的新思路，供应了客观依据；同学的学习是根据确定的训练目标引起行为长久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而

2、学习，学习的积极性、主动性如何，愿意学什么，以及学习的努力程度等，都与中考学习动机的水平与强度有关；一般来说，学习动机愈剧烈，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的成效也愈好；一、参与中考学习动机调查的总体目的心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化同学学习的内部动因，是影响学习成效的重要变量；在中同学面临升学的庞大压力的情形下，当前的中同学家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵护比以前更为明显；那么这部分同学的中考学习动机的调查可以帮忙我们去明白、分析出他们在越来越复杂的社会环境影响下的动力源泉，同时可以帮忙我们有针对性的去激发他们在一个健康的心里条件下的参与中考复习学习动机；二 、

3、学习动机问卷调查一、本次问卷调查目的：明白同学对学校、学习及自身的一些看法本次问卷调查的内容：包括自我价值，学习目的，学习态度等；问卷调查的方法：问卷形式调查方法 .问卷调查同学问卷，内容涵盖训练价值观、中考学习态度、学习需求和学习目的四个方面；问卷调查在初级中学进行，共发问卷786 份，回收有效问卷745 份，接近抱负的高效样本数； .座谈会及个案调查欢迎下载精品学习资源整个调查共召开了两次老师座谈会，三次同学座谈会；座谈会，不仅供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础；、同学数学学习的基本状况1. 初三同学喜爱数学的情形表 1 老师认为同学中喜爱数学的人数分布喜爱数学的同学比例1

4、/10 以下1/10 至 3/103/10 至 1/21/2 至 7/107/10 以人数 人918574375百分比4.5%8.9%28.2%21.3%37.1%可见 41.6% 的老师认为有一半以上的同学不喜爱数学；表 2 同学每周课外花在数学上的时间时间数3 小时以下3 6 小时6 9 小时9 小时以上人数 人55695028百分比27.2%34.2%24.8%13.8%这说明每天课外做数学在1 小时以上的同学占48.6%；而老师对现在的数学课时普遍可以接受，只 26.2%的老师认为课时偏少；2. 对现在的教材，大部分同学不愿自觉去阅读，只有老师要求时才看书；教科书的吸引力很小；3. 同

5、学阅读数学课外书的人数也不多，仅13.4%的同学喜爱读些课外书；22.3% 的同学很不愿读数学课外书，绝大部分同学是老师布置读一点课外材料才将就完成；4、从同学的外显行为，可以分成下面四类型： 主动型表现 ： 学习自觉、认真、会学、学习效率较高；享受型表现：一些同学课是节节上，作业是每天交，对学问的把握停留在皮毛上，解题对每步的依据，出题者的目的不明白；再听听他们的心声；你说：“咱们这过着什么日子？”“我到觉得挺好，爸妈可以给我很多money ，我想买啥就买啥； ”贪玩型欢迎下载精品学习资源表现：打球的，铃声不响不进教室；玩文曲星的，见缝插针，课间10 分钟也不放过； 上网的，早出晚归；看电视

6、的，家长不赶不走；意志薄弱型表现：他们感觉作业多，压力大，睡不够，受不了；四）、问卷调查结果统计及分析本次调查共胜利向同学发出问卷786 份，收回的有效问卷共745 份，抽取其中100 份；各项统计结果和分析详细如下：1、接受调查的同学对 考试 态度：从图 1 可以看出大部分同学能够以一种健康的心态去面对中考数学复习和考试，这部分占45；可是也有很大的比例占38的同学面临初三感觉自己特别的紧急；部分同学对待数学学习带着无所谓的态度，对学习的动机仍不是很明确；这也是当前初三同学中存在的大问题 ；由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成果往往仍是用分数去衡量， 所以部分同学听到考试如临大敌

7、，感觉很紧急；2、其他同学对自我价值衡量的看法：由于每个人都对自己的价值有一个自我的衡量，而他人也会有一个衡量标准；很多同学会特别在乎别的同学对自身的看法，从图2 中同上）可以看出很大部分的同学认为别人的看法特别重要，这部分占24；大部分同学认为一般，占43；也有部分同学认为无所谓， 占 21；所以对于部分同学假如能适当的夸奖也会激发他学习的动机；对于那部分无所谓的同学，往往是对自我价值仍没有一个真正的标准，同时也是对自己信心的不足；3、对待有挑战难度的学习态度本次调查仍特意设置了几道对待学习态度的题目，从这次调查的结果如图3 所示，可以看出占 70的同学能够正确的去对待学习，当遇见比较难的任

8、务能以积极的态度对待；也有一部分的同学占 24能够执着的信任自己能够完成；很少部分同学消极的对待，所谓做一天和尚撞一天钟；4、对待不懂不解问题的态度此题着重分析显现在同学对待中考复习学习的态度，和上面的那道题目相像，这道题目是问当同学遇到自己不懂或不是很懂的题目是如何一个态度；从图4 中可以得出大部分的同学往往是和同学进行先争论，这部分占调查的41；仍有部分的同学实行自己动手，占34；当然部分的同学是依靠老师，自己往往不经过摸索就找老师；这有时和以前的填鸭欢迎下载精品学习资源式训练相像；现在提倡的素养训练就是期望同学能学的活，尽可能的自己学会分析和解决问题的才能；而显现在初一、初二什么都会，初

9、三一窍不通的难以懂得的现象；5、对待老师布置的练习通过调查数据可以看出，大部分的同学能够认真的对待老师布置下来的复习练习，由于只有温故而知新；练习是对课堂上学问的温习和巩固，同时也能为下步学习打好基础；现在由于社会上的诱惑和自我的爱好等缘由，往往很多同学不能把百分百的精力投入到学习中去，如现在在学校四周的网吧和同学家里的嬉戏当前初三同学的数学学习心理状况成因分析欢迎下载精品学习资源当前初三同学的数学学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视； .社会进展和市场经济进展的影响调查结果显示，的同学对将来布满美好的憧憬，其中有的同学对“竞争 ”这一市场经济的

10、本质属性明白较深；很多同学的数学无用论的观点根深蒂固，认为韩寒也只有初二的数学水平； .训练改革和考试形式的影响随着训练的改革和中考制度的改革，将有越来越多的人获得上高中的机会，以至于部分同学对考高中信心十足；但是，我国训练招生和安排制度的改革，对同学的负面影响也很大；调查结果说明，的同学认为家庭难以负担将来读高中的高额费用而舍弃考高中的愿望；的同学认为前途渺茫，从而在学习上漫无目的；需要特殊指出的是，由于训练的扩招和安排制度改革的影响，使部分德、才兼备的同学感到迷茫和扫兴，并逐步淡化了对学习的爱好，失去了学习的积极性； .训练全面实施素养训练的影响素养训练是一种突诞生存才能和生活才能的训练；

11、其对于同学的积极作用，是使他们熟悉到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教案更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教案方式；其对于同学的消极作用，是使部分同学过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的数学课程的基础性意义； .家庭训练的影响当前，很多是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不顽强，缺乏进取精神，耽于生活享受；值得留意的是，接触众多的同学家长后，我们发觉很多家长对同学的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，同学作业晚些家长受不了的现象很多，对同学提出考高中的要求的家长越来越少，从而在学习上对同学形成了

12、一种内家庭松外学校紧的冲突局面； .学校训练的影响在训练全面实施素养训练的进程中，中学训练越来越重视特长训练和培育同学的个性， 很多的德育活动影响同学寂静学习数学的心态；再者，由于资金和人才的制约，对于同学学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满意，从而导致同学需求与学校训练之间的冲突冲突； .老师的影响欢迎下载精品学习资源在诸多的影响因素中，我们认为，老师对于同学的影响最直接、最长久、最有效；但当前的问题是，由于老师行为滞后，所以使老师的训练和教案工作对同学学习产生的制约和负面影响越来越大；四、 .计策在平常的数学教案中，要培育同学中考数学学习的主动性；如何让同学由被动转变成主动学习，作为多年

13、从事数学毕业班的老师，有很多工作要做：1树立良好的老师形象；罗杰斯认为： “胜利的教案依靠于一种真诚的懂得和信任的师生关系；”建立一种民主和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每节课的基础；假如一个同学喜爱这个教师，他就会喜爱他所教的课；因此，数学老师应当多和同学接触，收集他们的看法，关怀、爱惜他们，从而建立良好的师生关系；青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是“追星一族 ”；假如你能够树立一个良好的老师形象，能够使同学佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教案科产生兴趣；但要树立一个良好的老师形象，绝非是轻而易举的事情；第一，必需使课堂气氛活 跃，因此要细心设计好课堂活动，调

14、动同学的心情，留意师生互动；其次，必需学问渊 博、富有幽默感；假如讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引同学；再次，专业学问要特别扎实，对教材要吃透；假如上课时能因势利导教案，左右逢缘，下课时也能让同学感觉你老师的 “厉害 ”，必定战胜同学；第四，与同学打成一片，真心地喜爱同学，关怀他们的方方面面，师生之间心与心相通；第五，加强思想品德修养，并善于调剂自己 的心理，要在同学面前充分展现自己的人格魅力，要获得同学的信任、喜爱和佩服；2）、.尽量做到寓教于乐；一些初三数学老师认为寓教于乐不外就是做做嬉戏；其实，中同学也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，这些活动在初三数学课堂教案中也是不行或

15、缺的，只不过应当有一个“度”，应当将这些活动与初三数学复习教案有机结合，不能为消遣而消遣；3） .营造数学复习的环境，培育同学学好数学的自信心；第一，老师要尽量在课堂上讲清数学的概念和运用；充分利用网络、多媒体等，让同学在这些活动中得到锤炼，产生成就感，使他们逐步地熟悉到：学好数学原先并非难事，别人能行，自己也能行；五、 总结与反思通过本次的调查发觉现在的初三同学由于受社会的各种因素影响，每个人对学习的目的都大同小异，大部分同学的数学学习目的是为了能够通过自身的努力为将来的进展打下扎实的基础；有部分同学由于仍没熟悉到自己的学习真正动机，所以往往有那种消极态度；这或许和当前实行的才能、素养训练有

16、关，不像以前那种“填鸭式 ”的训练方式，导致同学有那种厌学的心情；欢迎下载精品学习资源当前的训练体系重在培育同学的才能和素养，使得很多同学能有更多的进展空间，因而学习的态度和心态都仍较健康；在自身显现波折时能够分析出问题的所在，从自我查找缘由开头；由于数学学习是一个漫长的过程，我们应当为自己制定一个现实的目标，端正自己的学习态度，让自己得到全面的进展；促进同学数学复习学习动机的形成和进展，如何激发同学的学习动机不行置否的成为重 点；同学是否具有剧烈的学习动机是各种有效的教案计策实施的前提；教案活动也是师生双方互动的过程，同学的积极参与双可经激发老师的教案热忱，进而提高数学教案成效和教案质量；因

17、此，学习动机水平的高低与同学学习成果的好坏、老师教案成效高低都有亲密关联；学习动机是推动同学学习的内在动因；同学们在各种各样动机的促使下产生学习行动；如有的为了满意奇怪心、求知欲而学习，有的为了爱好而学习，有的为了得高分、评三好而学习，仍有的为了获得父母的赞扬、老师的夸奖而学习 ；求知欲是同学追求学问的需要，是同学学习动机的基础；人类的奇怪虽然也有与生俱来的一面，但他们的奇怪心会转变为求知欲；当新颖的刺激显现时，人们会引起留意，进而接近、明白事物，尝试解决这是什么 、为什么 等问题；同学的求知欲来源于对学问的奇怪，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的学问魅力和开心的心情体

18、验；当然，老师高水平的教案，同学独立钻研精神的培育也是进展求知欲的必要条件；自我有效感是同学对看书的学习才能和学习行为影响学业成果所持有的有效或无效的主观体验；自我有效感的强弱，与同学实际获得的学习结果紧密相联；学习优秀的同学取得了抱负的学习成果，有助于形成较强的自我有效感，较强的自我有效感又勉励同学连续努 力，进一步证明和加强最初的自我有效感；而学习困难的同学在学习上屡遭挫折，无法达到预期的学习结果，简洁使他们觉得自己才能有限，即使努力学习也难以取得好的学习成果，因此便有可能形成较弱的自我有效感；竞争是指个体 或群体）为了自己的正值利益、要求和需要同他人或群体）争胜的行为特点或心理倾向；竞争

19、包括同学之间的竞争和同龄人的竞争；同学之间的竞争会给同学带来心理压力，对同学的自尊、荣誉构成威逼，因此是强化学习动机的一种有效手段；但是也不能过滥地使用这一手段，由于同学之间的竞争是以人际比较为前提，带来的厌力较大对学习不好的同学会直接挫伤学习心情和动机；有些老师喜爱将全班同学的成果张榜公布，排名次，虽然对一部分同学的学习的确会起到促进作用，但也应熟悉到它的负面效应；同龄人的竞争和社会竞争，主要是指社会因素对同学学习动机带来的形响，比如升 学、就业等因素也会对同学的学习动机产生积极或消极的影响；奖惩，奖是指用开心的大事或刺激）勉励、激发个体正值行为的发生；惩是指用不开心的大事和刺激抑制或排除个

20、体不恰当的行为的发生；行为主义心理学家斯金纳就特别主见通过奖惩对学习行为起强化作用；但在实际的操作过程当中，奖惩必需运用得当；现有的大量争论说明：学习动机并没有直接地卷入学习的信息加工过程，但它却通过集中留意；做好学习预备和调控学习努力程度等影响学习的信息加工过程，间接地影响同学学习的成效；因此进展学习动机对提高学习成效具有积极意义；欢迎下载精品学习资源进行必要的归因训练；归因是同学对他人或自己的学习行为的缘由作出说明或估计的过程；目前有人归纳了几种比较好的归因训练方法：a团体进展法；通过3 5 人在一起分析、争论学习成败的缘由，让每个人填写归因量表，要求从一些常见的缘由中选出与自己的数学学习

21、成果关系最大的因素并对几种主要因素才能、努力、任务难度、同伴帮忙等）所起的作用作出评定；由一名老师对他们的自我评定和归因结果进行分析和反馈，指 出归因差误，勉励比较符合实际的积极归因；这种方法比较适合学校高年级同学和中学生、 b强化矫正法；让同学在规定的时间内完成不同难度的任务，然后让同学对完成任务的情形作出归因；对积极的归因赐予勉励和嘉奖，对那些很少作出积极归因的同学赐予暗 示和引导，促使他们形成正确的归因倾向；C观看学习法；让同学观看归因训练的录像，引导他们把胜利和失败的缘由归之于自身努力；由于归因是一种比较稳固的人格变量，它对后继学习产生深刻的影响，因此通过归因训练矫正不良的归因倾向将有

22、助于学习动机的端正和学习成果的提高；六、 附 件附件一 关于中同学数学学习动机问卷调查表年级：性别：同学，你好！本问卷的目的是想明白你们对数学学习及自身的一些看法；请你认真阅读以下各题，考虑哪个选项最适合你的情形；请留意：本问卷不记名，全部答案没有正确错误之分，只是代表你的个人看法，请你不必顾虑，认真作答；感谢你的协作！1.上课时，特殊是数学进行测试或考试时你感到-A 特别紧急 B 心情放松 C 无所谓2对你来说其他同学认为你很优秀并且很有才能-A 特别重要 B 相当重要 C 一般 D 无所谓3当你从事一个高难度的数学学习任务时，你会-A 肯定要完成 B 努力去做，但不胜利也无所谓C 敷衍了事

23、 D 舍弃4在数学学习过程中遇到你不懂或不懂得的问题时-A 向老师请教 B 与同学争论 C 自己渐渐琢磨D 不想去尝试着解决5你对数学老师布置的作业-A 认真对待 B 有时做C 简洁的做难的不做D 从来不做欢迎下载精品学习资源6、假如你在课堂上努力解决难题，你为什么会这样做？ A 我想老师对我留下好印象；B 那是我应当做的；C 难题很好玩； D 我想知道自己能不能解决它；E 假如我不努力攻克它，我会感到惭愧；F 尝试和参与很有意义；7、假如班上有同学不喜爱上数学课，你觉得主要是什么缘由？A 觉得自己成果不好，在老师、同学面前抬不了头；B 觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲；C

24、 学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由；D 结交了社会上的小青年，没心思学习；E 他也想学习，可是管不住自己；F 对自己没信心，担忧考糟；8、你认为什么因素最简洁使数学学习成果下降？A 父母从不或很少关怀自己的学习；B 自己不够努力，学习习惯不好；C 课程多、难，适应不了；D 老师讲课枯燥乏味，难以懂得；9、你是否有最喜爱的课程？ A 有 B 无 C 介于两者之间假如有，是哪门？没有可不必作答）你喜爱的缘由是：A 这门学科很重要 B 考好了会得到嘉奖C 老师讲解生动好玩D 学习起来很轻松E 学了有用 F 对这门学科本身很感爱好10、你认为自己学数学主要是为了：A 学本事，获得新学问B 将来找个好工作C 喜爱读书 D 学校好玩欢迎下载精品学习资源E 考高中 F 得到老师的夸奖 G 父母让我来的欢迎下载