2022年教案模板杨氏之子教案.docx

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1、精品学习资源教案模板 4-1教 案 设 计 表学科 语文授课年级 五年级学校 临潭县羊永九年制老师姓名 杨志强章节名称杨氏之子方案1学时学习内容分析1.流利地朗读课文背诵课文；2.学习本课生字新词；参考注释懂得句子的意思体会杨氏之子的聪颖机灵；学习重点参考注释理.学习者分析对感性和理性的学问认知都比较强具备规律性和符号性欢迎下载精品学习资源教案目标课程标准：1 读好本课生字，词；2 能有感情，有节奏地朗读课文；3 依据注释正确懂得课文内容学问与技能：体会故事中孩子应对语言的奇妙，产生学习古文的爱好；过程与方法：授导型情感、态度与价值观：懂得了回答的妙言妙语；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习

2、资源教案重点及解决措施参照注释，借助工具书读懂句子，体会杨氏之子的聪慧；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教案难点及解决措施转变传统的教案方法和教案策略，让同学参加到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参加积极性欢迎下载精品学习资源教案设计思路语文教案要以读为本，重视朗读训练是我国语文教案的优秀传统；学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必需有时和量的保证；这是学校生初次接触文言 文，更应当多读少讲，使同学在读中感知，在读中感悟，熟读成诵， 从而丰富语文积存，培育语感，进展思维；欢迎下载精品学习资源依据的理论梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽

3、默、机灵奇妙地应答他人的故欢迎下载精品学习资源事；特别是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪慧机灵和超强的应对才能；信息技术应用分析学问点学习水平媒体内容与形式使用方式使用成效图片展现字的说明较高课件展现较好课件展现句子的懂得较高课件展现较好教案过程（可续页）欢迎下载精品学习资源教案环节教案内容所用时间老师活动同学活动设计意图欢迎下载精品学习资源师：精练得当的欢迎下载精品学习资源一、故事导入，感受幽默1、导入2、讲故事语言，能使我们有效地与 人勾通，机灵奇妙的语言，能帮忙我们摆脱可10能显现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，有这么一个故事，大家2、师：把这篇文章的意思绘

4、声 绘色的讲出来；生听故事；谈感受；（预 设：语言风 趣，杨氏子聪慧）提高学习爱好欢迎下载精品学习资源二、初读课文，读懂大意1、自由读文2、指导读10文想听吗？ 2、师：把这篇文章的意思绘声绘色的讲出来；生听故事；谈感受；（预设：语言风趣，杨氏子同学积极发言懂得课文内容欢迎下载精品学习资源聪慧）欢迎下载精品学习资源三、懂得课文内容要求：将注释中重点词语的说明再次批注在文 中，据此懂得句子的意思；让同学就不懂得的字词提出问题；以下字词或者比较生疏或者古今差异较大，同学可能提出： 1）梁国：郡的名称， 在现在的河南商丘一带；（ 2） 孔君平：孔坦， 字君平；为人正直，有好的名 声；（ 3）其父：他

5、的父亲；其，他；（ 4） 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果； 设，摆设，摆出（5） 以示儿： 以便给小儿看；以，来，以便；（6） 此是君家果；此，这； 君，您，古代对对方敬重的称 呼； 7）未闻： 没有听说；未， 没有；闻，听；（8） 夫子家 禽：您家的鸟；夫子，先生， 您，对人敬重的积极协作老师明白古文的乐趣欢迎下载精品学习资源称呼；禽，鸟类；以上的问题，可以让同学通过同学之间的争论自己猎取答案，假如同学能够作出回答，老师就应追问同学是怎么知道的；同学无法回答，老师可以适当点拨提 示，让同学明白字词义；有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深懂得，如， “此”可以与 “原先如此

6、”联系；“闻”可以与“百闻不如1. 这个故事最出色、最吸引人的是什么？2. 你喜爱孔君平说的话，仍是喜爱杨氏之子说的话？为什么？ 四、朗读全文生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事 吗？（同学交 流）阅读全文欢迎下载精品学习资源激情导入浏览全组课文，明确学习任务，学习杨氏之子课堂老师范读课文教回忆故诗词的语言特点学流自读课文 懂得大意程图体会杨氏之子的机灵，语言运用的精妙 背诵课文杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说；杨氏之子一文，叙述了梁国姓杨的一户九岁男孩机灵聪慧地应对别人的故事，情节简洁，语言幽默，颇好玩味，令人拍案叫绝；这篇文章是孩子们

7、在学校阶段接触到的第一篇文言文；教材这样编排，目的有三：一是让同学开头接触文言文，对文言文有一个初步的熟悉；二是懂得古文的意思；三是使同学感受到故事中人物语言的风趣机灵；在教案这篇课文时，我把重点放在读通文章，懂得句意上，我先范读，让同学感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让同学在读中感知，在读中感悟，熟读成诵；教在懂得文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧；”这句话，让同学说说学文中哪些地方表达了杨氏之子的聪慧？引导同学去文中感受杨氏之子思维的灵敏、语言的机灵幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最反妙的是，杨氏之子没有生

8、硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否定的方式，说“未闻思孔雀是夫子家禽”，动听对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对；我想，同学在领悟文章的妙处时，也肯定能激发他们感悟祖国语言文字的爱好；在学完课文后，我创设了一个练习情形，用“张”“李”“刘”等姓氏来替换孔， 如，张君平说：“此是君家树；”让同学仿照应答，训练他们的思维，使同学学以致用；这一环节，同学发言积极，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培育了同学对古文的深厚爱好；另外，我仍拓展了世说新语中的谢太傅篇与徐孺子篇作补充材料；有了这篇文章的学习体会，再让同学合作、沟通、探究文本的妙处，我发觉同学再读古文时的确老练了很多，而且能饶有爱好地去探究语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明白欢迎下载精品学习资源爱好是最好的老师；不过，在教案过程中，我也发觉了自己一些做得不够好的地方：1 、调控同学的才能仍有待提高；每次的课堂教案好像都只属于一部分人，仍有少数同学始终游离于课堂之外，无法让他们用心听讲，这真是老师心中永久的痛；2 、在语言的感悟上，仍旧有所欠缺；对古文的懂得及拓展方面，我的反馈仍不够全面；其实，这也是老师个人文学修养的欠缺所致；在今后的教案过程中，对于优点我会连续发挥，对于不足，我会积极地改正；专家点评欢迎下载