2022年农村留守儿童现状及教育策略初探.docx

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1、精品学习资源农村留守儿心理特点及训练计策策一、留守儿童界定：农村留守儿童是指父母到城市外出打工者，自己却与父母分别，留在农村家中，与其他亲人生活在一起的儿童；二、留守儿童心理特点：由于种种缘由，这些外来打工者的子女被迫留在了老家， 与其祖辈们生活在一起，缺乏父母的爱，在这类儿童身上暴露出了一系列问题，其中心理问题最为突出；自卑由于长期缺乏父爱和母爱，留守儿童有种被抛弃之感，总觉得是由于自己的缘由，父母才离家外出，他们缺乏自信，陷入深深自责中，极度自卑；他们可怕别人怜悯的目光，他们猛烈期望父母亲情，由于无法得到满意，长期处于被压抑的状态，他们自惭形秽，怕被别人看不起，不敢与人交往，不敢参与集体活

2、动，把自己严实地封闭起来，情愿生活在被人遗忘的角落里；虚荣由于无法与孩子生活在一起，为了补偿对孩子的爱，父母宁肯自己节衣缩食，吃苦耐劳，也要想方设法满意孩子的物质需求；他们给孩子大把大把的钱，以为这样便可能补偿对孩子爱；殊不知，孩子的虚荣心正是这样被培育起来的；孩子根本欢迎下载精品学习资源无法体会父母的艰辛不易，根本不懂得父母的良苦专心，反而觉得理所应当，心安理得的坐享其成，他们大大方方、风风光光地在同学面前显阔，用虚荣心来掩盖自己孤独的心；嫉妒看到四周与父母生活在一起的孩子，而他们自己情感无法得到满意，有的开头怨恨自己的诞生，怨恨外出的父母，怨恨家庭的分别，进而进展到怨恨他人，嫉妒他人；他们

3、心理难免会失去平稳，由于自己的不幸而感到痛楚，由于别人的幸福更感到痛楚，甚至不惜实行过激行为，来满意自己的嫉妒心理；疑虑疑神疑鬼，多疑敏锐；总觉得四周人在背后讥笑自己被父母抛弃，以 “小人之心，度君子之腹 ”，以致同四周人关系紧急，甚至仇视一切；连别人的一个眼神、一句话、一个不经意的动作都会被认为是“别有意味 ”的轻视；为了保护自己的“尊严 ”，他们握紧拳头，用武力来讨回自己的尊严，一件微不足道、不值一提的小事常常使他们大动干戈，具有极强的攻击性；逆反农村留守儿童逆反心理极强，对抗心情严峻；他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不愿听，常喜爱闹对立；他们缺乏安全感对四周的一切布满了怀疑，他们总

4、是带着有色眼镜看世界；他们距人于千里之外，对人与人之间的关系更是布满不信任，这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表欢迎下载精品学习资源现为 “不听话 ”、“不礼貌 ”、“不虚心 ”、“恶作剧 ”等；总之，喜爱背道而弛；早熟由于受经济条件和生活环境的限制，父母不得不背井离乡，外出打工，农村留守儿童过早地品尝生活的艰巨；生活的压力导致他们过早地开头摸索一些对他们而言太过繁重、太过成熟的人生问题；如： “我们为什么这么穷？怎样才能挣很多钱？ ”在经受由生活的贫困到父母的离别到生活的改观的一系列过程后，孩子的心理也经受了一个由无奈到无助到憧憬的过程，正由于这种特殊的心理历程，他们变得比同龄人敏

5、锐、早熟；三、留守儿童训练计策一）、优化家教环境，提高育人水平；二）加强治理，施以爱心总之，形成农村留守儿童的缘由是多方面的，有社会因素、家庭因素、环境因素等等；他们的心理问题虽不像躯体疾患那样有形地损害人们的健康，却在无形中腐蚀着孩子们的心灵；只有精确把握了这些孩子的心理特怔，对症下药，才能使他们健康成长；欢迎下载精品学习资源获得的家庭训练极度匮乏；有厌学心情，缺乏自信；三、留守儿童训练计策一）、优化家教环境，提高育人水平；二）加强治理，施以爱心总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康进展离不了家长的训练；“留守儿童”的训练问题成了当前社会的热门话题，成了摆在基础训练面前有待探讨、争论、解决的

6、重大问题，成了我们广大老师心头万分担忧的千斤重担，就让我们携起手来，从现在起，时时、到处、事事关注留守儿童吧！农村留守儿童心理特点分析山东省莱州市三山岛学校肖丽近些年，特殊是农村，很多人纷纷涌到一些城市里做起了打工者，由于种种缘由，这些外来打工者的子女被迫留在了老家，与其祖辈们生活在一起；因此，产生了一个特殊的群体 农村留守儿童；农村留守儿童是指父母到城市外出打工者， 自己却与父母分别，留在农村家中，与其他亲人生活在一起的儿童；农村留守儿童日益壮大，在这类儿童身上暴露出了一系列问题，其中心理问题最为突出，逐步引起了人们的广泛关注；欢迎下载精品学习资源自卑由于长期缺 乏父爱和母爱，留守儿童有种被

7、抛弃之感，总觉得是由于自己的缘由，父母才离家外出，他们缺乏自信，陷入深深自责中，极度自卑；他们可怕别人怜悯的目光，他们猛烈期望父母亲情，由于无法得到满意，长期处于被压抑的状态，他们自惭形秽，怕被别人看不起，不敢与人交往，不敢参与集体活动，把自己严实地封闭起来，情愿生活在被人遗忘的角落里；虚荣由于无法与孩子生活在一起，为了补偿对孩子的爱，父母宁肯自己节衣缩食，吃苦耐劳，也要想方设法满意孩子的物质需求；他们给孩子大把大把的钱，以为这样便可能补偿对孩子爱；殊不知，孩子的虚荣心正是这样被培育起来的；孩子根本无法体会父母的艰辛不易，根本不懂得父母的良苦专心，反而觉得理所应当，心安理得的坐享其成，他们大大

8、方方、风风光光地在同学面前显阔，用虚荣心来掩盖自己孤独的心；嫉妒留守儿童猛烈渴求父母的爱，看到四周与父母生活在一起的孩子， 而他们自己情感无法得到满意，有的开头怨恨自己的诞生，怨恨外出的父母，怨恨家庭的分别，进而进展到怨恨他人，嫉妒他人；他们心理难免会失去平稳，由于自己的不幸而感到痛楚，由于别人的幸福更感到痛楚，甚至不惜实行过激行为，来满意自己的嫉妒心理；疑虑疑神疑鬼，多疑敏锐；总觉得四周人在背后讥笑自己被父母抛弃， 以“小人之心，度君子之腹”，以致同四周人关系紧急，甚至仇视一切；连别人的一个眼神、一句话、一个不经意的动作都会被认为是“别有意味”的轻视；为了保护自己的 “尊严 ”，他们握紧拳头

9、，用武力来讨回自 己的尊严，一件微不足道、不值一提的小事常常使他们大动干戈，具有极强的攻击性；逆反农村留守儿童逆反心理极强，对抗心情严峻；他们爱与人对着干， 即使老师和家人的话也不愿听，常喜爱闹对立；他们缺乏安全感对四周的一切布满了怀疑，他们总是带着有色眼镜看世界；他们距人于千里之外，对人与人之间的关系更是布满不信任，这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话 ”、“不礼貌 ”、“不虚心 ”、“恶作剧”等；总之，喜爱背道而弛；早熟由于受经济条件和生活环境的限制，父母不得不背井离乡，外出打工，农村留守儿童过早地品尝生活的艰巨；生活的压力导致他们过早地开头摸索一些对他们而言太过繁重

10、、太过成熟的人生问题；如：“我们为什么这么穷？怎样才能挣很多钱？”在经受由生活的贫困到父母的离别到生活的改观的一系列过程后，孩子的心理也经受了一个由无奈到无助到憧憬的过程，正由于这种特殊的心理历程，他们变得比同龄人敏锐、早熟；总之，形成农村留守儿童的缘由是多方面的，有社会因素、家庭因素、环境因素等等；他们的心理问题虽不像躯体疾患那样有形地损害人们的健康，却在无形中腐蚀着孩子们的心灵；只有精确把握了这些孩子的心理特怔，对症下药，才能使他们健康成长；欢迎下载精品学习资源“留守儿童 ”正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分别使他们在生理上与心理上的需要得不到满意，很多的苦恼和问题需要有倾诉的渠

11、道和正确的引导；但由于父母在外，长期不在身边，不能满意孩子情感沟通的需要，即使父母一方在家，也由于忙于家务和其他劳动，无暇顾及他们心情情感的变化，使得留守儿童缺少了与父母沟通沟通的机会，影响他们心理上的健康成长；对于成长中的留守儿童来说，父母的关爱是极其重要的；在对“留守儿童 ”的调查中，大多数 “留守儿童 ”与父母缺乏沟通，有的甚至很少见面；在与 “留守儿童 ”的座谈中，除个别孩子不想或有时想父母外，他们大都表示常常思念在外的父母，有的甚至一提起父母就泪眼汪汪；由于割舍不了亲情和血缘关系，大多数孩子思念父母，他们期望常常与父母见面或与其呆在一起，可实际上无法做到，有的只能通过电话等方式与父母

12、有时联系；与父母打电话，父母主要是问学习和平安情形， 最多嘱咐几句就完了，其实孩子更期望与父母有更多的情感沟通，不少孩子觉得电话远远不能满意自己和父母的沟通；据代养人反映，当父母回来探望时，孩子变得听话、活泼、兴奋，当要离别时，他们伤心或大哭，不愿分开，孩子面临着猛烈的情感冲突，伤心的心情有时要连续好几天；2、监护人素养偏低，家庭训练缺失；家庭训练是影响人一生的至关重要的训练；儿童少年的成长过程中，良好的亲子关系直接影响到孩子的行 为、心理健康、人格与智力进展；我们发觉“留守儿童 ”在三种新型家庭中，所受的家庭训练是残缺不全的；1 ）监管人监管不力单亲训练精力不到位；留在家里的母亲或父亲既当爹

13、又当妈，上有老，下有小，里外家事一大堆，常常自己忙得不行开交，很难再有时间和精力顾及孩子的训练和培育； 祖辈监管力不从心；祖父辈老人，文化低，根本无法负起训练治理孩子的责任；他们对事物的熟悉与训练方法也有局限性，缺少训练孙辈的才能，并且与孩子存在较大的代沟，难于沟通与沟通；对孩子，他们往往只能停留在吃饱穿暖的浅层关怀上，而没有心理方面、学习方面、品德方面深层次的关怀与训练；而且隔代训练存在着很多弊端，溺爱、过度照管、过度担忧，这无疑会对孩子的心理和品德进展起到不利的作用；比如老人对孙辈养之过娇，爱之过度，他们对孩子生活上原来能自理的事和力所能及的劳动也情愿包办，代背书包、帮着洗脸、晚上陪睡等等

14、，久而久之，养成了依靠性和懒散性，结果使孩子生活自理才能差，意志薄弱，怕困难； 亲戚监管责任不到位；作为亲戚，往往对孩子的不良表现也不敢或是不愿多作批判：父母不在，万一欢迎下载精品学习资源批判后，出了事情责任谁来承担？也有的认为反正不是自己亲生孩子，管严了孩子会记恨的；所以通常只能解决他们的起居和温饱问题，不能严格管教及促使孩子养成良好的学习、生活和行为习惯；作为“留守儿童 ”，在情感上总感到与亲戚隔着一层膜, 有寄人篱下的压抑感，内心感到拘谨和不悠闲；2 ）父母思想熟悉有偏差；我在电话访谈中明白到，大部分家长考虑更多的，是如何挣更多的钱，为家庭生活和孩子成长供应坚实的经济和物质保证；在对孩子

15、的训练问题上，父母关注和考虑得较少，往往停留在学习有没有进步、考试有没有考 95 分以上等浅层问题，没有全方位地、深层次地摸索家庭训练和品德进展问题；有的家长就认为自己没有什么文化照样能挣钱，高校生照样打工，孩子读书好坏无所谓；他们赐予孩子的往往都是物质的东西，缺少精神和情感方面的关怀，没有从孩子长远进展的角度去训练孩子；这种在思想熟悉上的偏差， 很简单导致家庭训练的缺失和子女的情感的饥饿，严峻影响孩子身心的健康成长；三、 “留守儿童 ”的学习、心理、品德情形分析；由于亲情和家庭训练的缺失，农村 “留守儿童 ”的学习、品德、心理和安全方面就存在着很大的问题；他们不仅是学习上的 “差生 ”，而且

16、往往是心理和行为上的 “问题同学 ”；由于父母双方或一方长期外出打工，家庭没有称职的监护人，有些孩子因此变得任性、自私或性格孤僻；由于亲情的缺失，无助感，被抛弃感，失落感的逐步产生，对留守儿童的性格影响也是显而易见的；他们大都存在相对孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的问题，同时由于长期缺少父母的关爱，他们不同程度地表现为不懂得关怀人；消极心情始终困扰着孩子，使他们变得自卑、缄默、悲观、孤僻，或表现为任性、急躁、极端的性格；调查说明，有 50% 的留守儿童表现为任性、野蛮、冷漠、内向；他们在校表现为不遵守纪律，说谎，小偷小摸，打架，欺侮同学，缺乏礼貌待人常识，个别“留守儿童 ”甚至沉溺网吧、有赌博

17、等不良行为；【三条计策】计策之一：架设 “心桥 ”，加强亲子间的沟通和沟通；现代心理学争论说明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的；即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公全身心地泡在孩子身上，也无法取代父母之爱；我们的家长恰恰忽视了这一点；他们往往千里迢迢给孩子寄来钱或很多价值昂贵的物品，却长年没给孩子一个电话、一封信，造成孩子情感饥饿；我校通过牵线搭桥，动员家长多关注孩子的情感问题，多与孩子沟通沟通，并为亲子沟通供应条件；1、让电话传情；我为 “留守儿童 ”设立公共电话，开通 “亲情热线 ”，让亲子间能够随时随地进行沟通沟通；2、让鸿雁传情；我通过组织同学 “与远方的家长说说心里话 ”和

18、“提倡写思念日记 ”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去；这样既提高了他们的写作才能，又解决了他们对父母的思念之情；欢迎下载精品学习资源全部这些方式，加强了亲子间的沟通，解决了家庭训练和孩子们感情的饥饿问题，取得了很好的成效； 例如：肖 * 今年 7岁了，父母常年外出打工；奶奶照管三个孙子的生活，我行我素，学习缺乏自觉性，老师布置的作业常常不做，在班级里，一就年龄小，二就学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，依据肖 * 的实际情形，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐心细致的训练和帮忙，他是会有转变的；让他的奶奶肯定要与老师更好的协作，严格管教孩子；他常常犯错误，出

19、问题的方面，我就耐心指导，仔细帮忙他分析错误缘由，让他自己找出错误所在；同时，没有放松对他的训练，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正懂得老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范；针对肖 * 惰性强的缺点，激发他喜爱生活，喜爱劳动的热忱，看到他仔细劳动时，就赐予勉励；主动帮忙老师拿教具等就赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能帮忙父母干力所能及的家务，我就耐心帮忙他建立起喜爱生活的信心；经过近一年的明白及训练，肖* 有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能转变的一样，它具有稳固的特点，要完全转变是要经过长时间的努力；现在，肖* 对老师敬重，学习目的有了明确的熟悉，能坚持上满上好各

20、门课程，成果逐步提高；他对生活也满怀信心，心情较稳固，冲动大事逐步削减，对劳动有了初步熟悉，值日主动、热心肯干，犯了错误能熟悉到错误在哪儿；任性、顽固得以缓解，办事能有目的性，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，在班上仍很顽皮，对于他今后的训练仍是长期的，我期望他会有较大的进步；计策之二：举办 “留守儿童家长学校 ”，提高监护人的家庭训练素养；1、举办 “祖辈家长学校 ”；祖辈是 “留守儿童 ”家庭训练的主力军，可他们的生活方式、训练方式，却难以适应现代孩子的训练；为了提高他们的素养，我特地举办“祖辈家长学校 ”，对他们进行培训；通过培训，引导老人们逐步接受新的观念和方法，能够明白和走近孩子的内心世界

21、，更好地对孩子进行有效的沟通与训练，从而更好地履行监护人的责任；2、家校联系，进一步训练孩子学校的训练必需和家庭训练联系起来，才能真正达到训练孩子的目的；在教案中，我采纳家校联系卡，在使用家校联系卡的时候，我时刻遵循着如下的原就：1 ）、针对问题，留意准时性“有事就联系，没事就休息”；、准时反馈，留意连续性欢迎下载精品学习资源“紧抓不放、常抓不懈 ”；这一种形式得到了家长的欢迎和支持，促进了同学的健康成长，使我和其任课老师工作更加得心应手； 4、家访制；在一学年内我对每生家访不少于一次；例如：段 * ，男， 8岁，父母在深圳打工无暇顾及孩子的学习，由奶奶照管；经过一段时间观看，我发觉在孩子身上

22、集中显现了以下问题：1）、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特殊好动，无法克制和约束自己的言行；2）、懒散心理；学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩；3）、缺乏良好的班级意识；小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热忱，总想躲避，参与意识淡薄；我通过观看、家访、与其奶奶交谈等各种方式接触留守孩子段* 和他的家人，我发觉他身上的这些问题主要来源于三方面：1）、长辈关怀不当；奶奶对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致段覃浩作业不仔细完成，老师督促他交作业就抄袭别人的作业；2）、粗暴的训练方式；由于家庭的这种特殊性，段覃浩自小和家长很少进行情

23、感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情；3）、内心深处自卑，由于他的成果始终较差，平常很少得到老师的夸奖，使他觉得自己到处不如人，可怕竞争，可怕失败，不愿参与任何集体活动；通过以上的分析，我发觉他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我打算从他的家长和本人两方面入手实行措施；一方面，帮忙家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的奶奶交谈，同时我对段* 的奶奶提出建议：在孩子犯错时应当让他接受正确的批判，让他熟悉到错误，勉励他改正；孩子在学习上遇到困难的时候，应当教会他如何解决的方法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业

24、和抄袭他人作业的坏习惯；父母要常常回家探望孩子或常常给孩子打电话，多关怀孩子的学习情形，并对孩子取得的微小进步赐予确定，这样能让孩子感受到父母的关爱；另一方面，帮忙孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的欢乐利用夸奖树立信心；针对孩子平常的每一个小小的进步和胜利都赐予夸奖，让他体会到从未有过的胜利和欢乐，逐步树立自信；欢迎下载精品学习资源针对实际，设立小目标；在孩子走出低谷后，我立刻把他的留意力转到学习上，使他知道同学要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格同学最起码的任务；经过我和孩子的奶奶的亲密协作及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步；虽然在生活上仍有依靠性，但我知道他始终都是自己

25、努力去做；他已熟悉到按时完成作业是每个同学必需做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业的确是一个不小的进步；常常能看到他和同学们玩耍时活泼的身影,听见他开朗的笑声；计策之三：大力开展关爱留守儿童活动，为“留守儿童 ”撑起一片蓝天；我常常和老师争论留守儿童思想、人格、行为和学习等方面情形；完善训练和治理留守儿童的治理方法： 一是摸准信息，建立“台帐 ”，做到清晰留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、爱好爱好；清晰留守儿童病史状况，清晰留守儿童父母的务工地点和联系方式；二是实行三个优先，即：学习上辅导优先，依据 同学的学业情形，制定学习帮扶方案，明确帮扶时间、内容，建立进步档案；生

26、活上照管优先，对留守儿 童要多看一眼，多问一声，多帮一把；活动上支配优先；三是多渠道沟通；即：开展谈心活动和家访工作，增进我和家长的沟通联系，通过“家长学校 ”对家长和监护人进行培训，提高训练孩子水平；四是营造留守儿童健康成长的社会环境；例如：为了当好 “爱心妈妈 ”，我把胡 * 当作自己的孩子一样看待；从关怀他的学习、生活入手，帮忙他树立学习信心，引导他独立自强，从日常生活中微小之处关怀他、爱惜他，以母爱的胸怀呵护他、帮忙他健康成长；开学初，我就发觉班级里有一位神态反常，表现特殊的小男生，他就是胡* ，当时并没有特殊在意；一个星期过后，发觉他常常迟到，上课目光呆滞，心不在焉，作业书写马虎且不

27、能准时完成；通过家访得知，他生活在 “寄养家庭 ”中 ，由他姑姑照管；姑姑做生意太忙，没时间明白到孩子的内心思想， 不易察觉孩子的不良思想苗头，对孩子人格训练、道德养成、心理健康等方面的训练治理难以尽到责任， 她更多的是纵容、溺爱孩子；该生在家不完成作业，姑姑不但不追问，反而仍到学校给孩子撒谎，编造不 完成作业的理由应对老师；他的父母长期外出打工，由于经济缘由，回家次数很少，每年只有春节回来一次，他与父母之间的沟通只是在电话上；长期的分别，使他期盼与父母在一起，可相处时，与父母又感到生疏冷漠、沟通困难，为此给他带来了庞大的心理创伤；当他看到别的小孩和父母在一起，心理感到特殊难过；在遇到挫折时，

28、常常会感到无助；由于他长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，致使他心理不能健康进展，小小年级的他却常常表现出厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑等不健康心理；欢迎下载精品学习资源为了帮忙胡 * 同学找回学习信心，提高学习成果，我从他的爱好爱好入手，在课余时间有意找他一起打乒乓球，仍和他进行竞赛，利用打球时间和他沟通；通过交谈，逐步拉近了师生之间的情感距离；紧接着我邀请他到自己家作客，并留他吃饭过夜，让他感受到家的温和和母爱的关怀；从今，我对他的辅导地点从教室转移到家里，每天中午或晚上都让他到自己家里写作业；10月14日星期三，那天他过生日，我特意为他预备了蛋糕，并邀请他的几位好伴侣一起到他

29、家为他庆祝生日；当生日唱歌起的时候，他高声欢呼：“这是我过的最兴奋的一次生日！”在“母爱 ”的关怀下，他 2021年秋季开学被评为校级 “优秀同学 ”；平常， 我以同样的爱心关怀、爱惜着班级中其它“留守儿童 ”，使他们在爱的阳光下健康成长；总之,只要全社会都来关注和重视农村“留守儿童 ”的家庭训练，方法肯定会比问题多，“留守儿童 ”的家庭训练状况肯定能得到较大的改观；【争论成果】1、调查统计表2、调查报告3、案例分析4、读书笔记5、论文爱心绽放期望 浅议 “留守儿童 ”的训练已经发表于鄂西教研6、案例爱是训练的甘泉荣获市三等奖；7、博客发布文章 26篇其中有四篇被中国训练人博客网站评为精华文章）： 97/8、湖北省校本争论网发表文章：浅析留守儿童训练 对农村留守儿童训练的争论谈谈留守儿童的训练 欢迎下载