2022年初中语文记叙文说明文知识点总结.docx

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1、初一初二多涉及记叙文（散文、小说）、说明文（包含说明文） ：散文阅读技巧指导A 表达方式1、表达：表达人称第一人称：表达亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动 之感；其次人称：增强文章的抒情性和亲切感 ,便于 感情沟通 ；第三人称： 能比较直接客观地呈现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制, 反映现实比较敏捷自由；表达方式顺叙：能按某一次序 时间或空间 较清晰地进行记叙；倒叙：造成悬念,引人入胜；插叙：对主要情节或中心大事做必要的铺垫照料,补充说明,使情节更加完整, 结构更加严密,内容更加充实丰满补叙：对上文内容加以补充说明,对下文做某些交代；2 描写描写指用语言文字等对事物作详细的刻

2、画和描画； 详细来说就是用颜色鲜明、 立体感强、 生动形象的文字把表述对象的状态, 详细、生动地描画出来, 给人以栩栩如生、 身临其境之感；它是一种“形神兼备”的表述法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一； 它所追求的表达成效是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”, 让读者如见其人, 如闻其声,如临其境；依据描写对象不同,描写主要有对人的描写和对景物的描写；（一）人物描写1. 考点解析历来对人物的描写的考查,通常情形下能考查的是人物描写手法,以及这样写的作用；2. 学问储备描写手法正面描写（语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写） 侧面描写不从正面去描写人物,

3、而是从对其他人物、大事的表达和描写中渲染气氛、烘 托人物的描写方法；细节描写 的作用：生动的细节描写,有助于折射宽阔的生活画面,丰富文章内容,表现深刻的社会主题；（二）景物描写、环境场面描写：1. 考点解析我们讲的描写是狭义的描写,近年来单纯考查描写的并不多,描写景物, 主要考查描写的景物的特点,景物描写的方法,以及景物描写的作用等；2. 学问储备景物描写方法景物描写角度视觉、听觉、 嗅觉、味觉、 触觉等, 视觉仍要考虑观看的角度、次序等,如从远到近（或由近到远）,从高到低,或分层写景,远近高低结合等；或者从时间的次序；采纳对比方法写景；采纳象征手法写景；景物、环境描写作用交代人物活动的背景,

4、写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人物关系；写景表现人物性格；写景渲染气氛；B修辞手法1学问储备常见修辞手法作用答题格式手 法 答题格式比如、拟人 生动形象地写出了+对象 +特性；排 比 强调了 +对象 +特性设 问 引起读者对 +对象 +特性的留意和摸索对 比 强调了突出了反 复 强调了加强语气常见修辞手法本身作用比 喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为详细；生动形象比 拟 给物赐予人的形状情感（指拟人）,描写生动形象,表意丰富；借 代 以简代繁,以实代虚,以奇代凡；夸 张 烘托气氛,增强感染力,增强联想；制造气氛,揭示本质,给人以启示；对 偶 便于吟诵,易于记忆,使词句有音

5、乐感；表意凝练,抒情酣畅；排 比 节奏鲜明,内容集中,增强气概；叙事透辟,条分缕析；长于抒情；加强语气、一气呵成反 复 写景抒情感染力强；承上启下,分清层次；多次强调,给人以深刻的印象对 比 使所表现的事物特点或所阐述的道理观点更鲜明、更突出；设 问 自问自答,提出问题,引发读者的摸索反 问 强调语气,语气剧烈,强化情感；双 关 （ 1）在古诗词,特殊是民歌之中,运用谐音双关来,贴切地表达男女间的爱情,既生动又活泼,形成一种特殊风格；（2） 通过谐音能起一种隐语的作用；（3） 利用谐音达到讽刺和幽默的成效；C、表现手法常见表现手法解析象 征 借助某一详细事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,

6、特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦；衬 托 是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、 与之相关的人或事物加以描画, 使其形象突出, 这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,仍会使文章曲折含蓄,独具风格；先抑后扬 引发奇怪,感情铺垫；托物言志 作者在对事物的进行描画的过程中,特别奇妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和示意性,使读者在观赏中获得特殊的美感享受；借景抒情 通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感

7、；虚实结合 可以抓住重点, 突出事物的本质特点, 从而更鲜明的刻画人物的性格, 凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨；结构紧凑,笔墨集中；动静相衬 动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰；以小见大 由平凡微小的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震动力；渲染烘托 渲染,是指作者通过对人物的形状、行为、心理、语言或大事、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法；联想想象 所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上制造出新形象的过程；联想想象常常在一起使用,可以使文章内容更为丰富, 形象更丰满、生动,

8、增加文章的艺术表现力；D.文章开头、结尾、过渡等部分的结构作用1考点解析这一类型题目通常的提问方式为：这句话在结构上有什么作用. 某一段对全文情节开展有什么作用. 文章开头为什么写某某 . 2学问储备：依据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用开 头： 统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题,引人留意； 欲扬先抑； 渲染气氛 （记叙文、 小说）,埋下伏笔 （记叙文、 小说）,设置悬念 （小说）,总领下文；过 渡： 承上启下；由表达转向谈论；由写景转向抒情；由正面到反面；由到；层层深化；总领下文；总结上文结 尾： 卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛

9、然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说） ；照料开头（谈论文、记叙文、小说）点睛句： 点明全文中心,统领全文；句子含意深刻,耐人寻味,读后给人以启发；布局谋篇： 开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照料、层层深化、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新奇、有力、主次得当；文章标题： 通常起文章线索的作用；E. 出色的语言表达艺术学问储备1. 文学作品语言的特点：形象化： 文学作品要求作家运用形象化的语言,生动的刻画出栩栩如生的人物形象,绘声绘色地描写社会生活的图景,使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境域,直接地感知或想象出作家所描画的一切；凝练

10、含蓄： 这是文学作品要尽可能经济的笔墨去描画和概括丰富的生活和思想,给读者留下宽阔的想象余地；具有剧烈的感情颜色： 文学作品不同于一般的文章,它总是以生动形象的语言塑造艺术形象,总是熔铸着作者剧烈的思想感情,这种感情鲜明地表现在作品语言上；具有音乐美： 学问作家在文学作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、 抑扬顿挫来传达生活的真情图景,给读者以剧烈的感染；2. 不同文体的语言特点：小说语言：讲究形象、生动,多用描写,如人物的心理描写、肖像描写、语言描写、行为描写等,细描、白描或侧面、正面描写,社会环境和自然环境描写；戏剧语言：侧重对话的机灵、韵味、内涵、幽默等；诗歌语言：含蓄、简洁、丰富、形象；

11、借助比如、拟人、夸张、想象等手法让人领会；散文语言：散中见韵,语外悟神,多用比如、排比、拟人、类比的手法； 3鉴赏语言的角度词语的锤炼精确、简练、生动、形象叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等句式的挑选长短句的交叉运用,整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的运用辞格的选用比如、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语整体的语言风格平实、清爽、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方颜色、富有乐趣、符合人物身份小说阅读指导A、考点透视： 把握人物形象概括故事情节分析环境描写懂得小说主题B、关于小说的一些

12、学问：1、小说概念是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活；2、小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说3、小说三要素？（人物） 、（环境）、（情节）4、环境的种类及作用？（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情；（2）社会环境 交代大事发生的社会背景、时代特点,衬托人物性格,推动情节进展,揭示文章主题；5、情节由哪几部分构成？故事情节分（开端）、（高潮）、（进展）、（结局）四部分,有时为了介绍人物和背景,在开头加上（序幕）；为了深化升华主题,在结尾加上（尾声）,故事情节是（虚构）的；C、考点及答题技巧一人物形

13、象分析的题型及答题要点你认为主要人物是一个怎样的人？变体：.结合内容详细分析人物的性格特点；解题思路应分四步走：第一总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒仍是贬,是颂扬仍是讽刺；然后画出最能表现人物特点的重点词语和句子,以及作者的谈论或者作者借作品中其他人物对他的评判的语句；接着看用了什么描写方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）,在此基础上进行归类概括；最终针对详细内容分析人物特点,留意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质；要分析全面,详细,不行泛泛而谈；二环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、景色） 环境描写的作用面对这种题型,我们可从五方面进行摸索：1、

14、交代故事发生的时间、地点（示意怎样的社会环境）;2、表现（衬托）人物的性格；3、揭示（烘托）人物的心情；4、渲染的气氛；5、推动情节的进展；三 重要情节 细节 作用的分析,解题时要留意其摸索的方向：是对表现主题的作用；其作用一般来说是点题或突出主题；是对塑造人物形象方面的作用；或是进展了人物性格,或是表现了人物性格；是对整个故事情节的构成上的作用；一般来说是推动了故事情节的进展；四懂得标题；分析标题的答题留意事项 留意分析标题中的中心语和修饰语的含义；一般包含两层含义： 一是 内容概括 ,二是 主题概括；.假如小说标题就揭示了中心,那就结合小说结尾答出文章中心；五关于写法的问题；1. 倒叙、插

15、叙的作用；一般来说,倒叙的作用是吸引读者阅读爱好；插叙是指作者在叙写主要情节线索时,插入一段与主要情节相关的内容的表达方法；插叙的主要作用是情节更合理,人物形象更丰满,结构更完整；2. 伏笔 表达的一种手法；使情节合乎情理,使结局意料之外,情理之中；3. 悬念 作品使观赏者所产生的一种关于大事进展和人物命运的紧急心情,这种心理活动叫作悬念；其作用是引起读者爱好,加强作品的艺术感染力,具有引人入胜的艺术成效；（六）对关键性词语含义的懂得一般来说, 这类题目结合上下文,依据文章所供应的语言环境来懂得词语在这个环境中的比如义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和；（七）对主旨的把握小说的主旨是文章的核

16、心,只有主旨把握正确了,人物、 环境才有章可循； 概括中心的关键在于对文章中的人、 物、事的整体性摸索,要把重点集中在反映出来的社会现象上,人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领会到的哲理上等等；仍要多留意抒情谈论式的句子,作者的观点往往隐于其中；考查内容和答题技巧：说明文阅读考点及浅析作答技巧1、 说明文的分类： 从说明对象的角度：事物性说明文、事理性的说明文；2、 从说明文语言特点： 平实说明文、生动说明文；3、典型考题：本文使用了什么说明次序对什么内容加以说明,使说明更有条理性；说明的次序： 时间次序、空间次序、规律次序；规律次序的详细分类：4、 说明的方法：常见

17、的说明方法及其作用：举例子： 通过举详细的实例对事物的特点、事理加以说明, 从而使说明更详细, 更有说服力；分类别：对事物的特点、事理分门别类加以说明,使说明更有条理性；作比较：把什么和什么加以比较,突出强调了事物的特点、事理；作诠释：对事物的特点、事理加以详细的说明说明,使说明更通俗易懂 ；打比方：将什么比作什么,从而形象生动地说明白事物的特点、事理；摹状貌：对事物的特点、事理加以形象化的描摹,使说明更详细形象；下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特点、事理；列数字：用详细的数据对事物的特点、事理加以说明,使说明更精确、更有说服力；列

18、图表：用列图表的方式对事物的特点、事理加以说明,使说明更简洁、更直观；作引用：引用事例、数据（作用同上）引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力；引用神话传奇、新闻报道、谜语、轶事趣闻等,作用是增强说明的趣味性；假如引用说明在文章的开头,仍起到 引出说明对象 的作用；5、 说明文的语言评析：对整篇文章语言的评析,一般从两个角度： 第一是说明语言的精确性,其次是形象生动或简明平实；6、 分析说明文中字词常常是对句中加点字、词进行分析：有三种考查方式： 其一是加点字有何作用？其二是能否替换一个词语；其三是加点词语能否删去？这种题目往往要结合说明文语言精确性的特点答题；其次种题型仍要在答题中比较二者的

19、区分；第三种题型仍要加上“假如删去会影响说明文语言表达的精确性”之类的表达；7、 说明文写法分析：结合说明方法谈：规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了什么说明方法,说明白什么内容,使说明怎么样？结合修辞手法谈： （比如、 拟人、 反语、 反复、 双关、 对比等手法） ；这是一篇生动的说明文, 大量了使用了各种修辞手法,说明白什么内容,使文章的说明形象生动；结合表达方式谈： （记叙、说明、抒情、谈论、描写） ；记叙、描写使说明更详细形象；抒情谈论使说明更有感情；答题的规范格式如下：这篇文章综合运用了多种表达方式,除了说明外,仍有什么什么,举出例子,就是运用了什么表达方式的运用,使说明更详细形

20、象,布满感情；8：说明语段的作用：结构、内容作用：或引出下文,或承上起下,或总结全文、前文；有时候在文章的开头,仍起着引出说明对象、说明事理的作用；9：文章的结构主要有：总分总式；总分式；分总一、科技文阅读设题陷阱的十种类型科技文阅读在做科技文阅读题时, 考生不仅要读懂所给的材料,而且仍要明白命题意图, 识破题目所设的陷阱, 从而选出符合题目要求的答案；结合考题实例, 总结出科技文阅读题设置陷阱的 10 种主要类型；1. 以偏概全主要指空间错位,即以部分代替整体,以局部代替全局；或者以全局代替局部,以一般代替个别,从而使考生做出错误的判定；阅读文章时, 要特殊留意关键名词、 动词前边的修饰限制

21、词, 例如“一些”“ 几乎”“除之外”“到为止” “绝大多数” “全都” 等,见到这些词,就用横线画出来或者做特殊标志；2. 无中生有是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来；3. 张冠李戴主要指命题人在说明概念,或转述文意时,有意弄错对象,误导考生；阅读原文时,要关注事物的对象,并用圈、点、画、批的方法标出；做题时,应留意看选项中是否存在信息错误对接的现象,特殊看选项的主语、谓语与原文是否一样；4. 因果纷乱因果纷乱一般有两种情形： 一是因果颠倒, 就是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系；二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系；在遇到

22、涉及有因果关系的选项时,要在原文中找出相关的句子, 认真分析有无因果关系, 或者是否因果倒置；5. 主次颠倒事物的变化进展就冲突而言有主要冲突和次要冲突,就缘由而言有主要缘由和次要原因,就表现而言有主要方面和次要方面；命题人设计陷阱时, 有时会将主要的一面和次要的一面倒置；6. 混淆时间指命题者有意把原文中尚未确定或仍未实现的事情说成既成事实；阅读原文时,考生应对“可能”“大致”“或许”“差不多”“将来” 等修饰限制词语赐予足够的关注,否就就简单造成时间的混淆；7. 信息遗漏就是命题者在选项中有意漏掉原文里必不行少的信息,从而导致信息不全面；遗漏信息是最常见的错项设计方式,认真阅读,把握精确信

23、息是解题的关键所在；8. 曲解原意指对词句的懂得与原文意思发生了偏离,曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思；阅读中我们要从整体上感知,精确查找出原文中与选项对应的语句,找出语句含有的意义,提取与答案相关的信息；9. 指代不明就是指代词的指代内容模糊、不明确,甚至是指代错误；解答此类试题,要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其” 等词语,必需联系上下文,弄清指代性词语所指代的详细内容,再进行判定；10. 规律错误主要指命题者在设置依据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时,从规律推理角度设置陷阱；规律错误类型设题方式有两种；一是条件不充分；二是将必要条件当成充分条件；总之, 明白命题人常用的设题陷阱方式,会为我们解析此类题供应一个方向,一个切入点,对我们快捷地排除干扰、精确地挑选出正确答案会起到很大的帮助作用；