2022年教师资格考试中学教育学试题及答案.docx

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1、精品学习资源一、单项挑选题 在每题的四个备选答案中；选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在相应的括号内；本大题共20 小题，每题 1 分，共 20 分 1强调身心和谐进展，训练内容比较丰富，方法比较敏捷的训练是；A 古代印度B古代埃及C斯巴达D雅典2. 心理学家所说的 “危急期 ”或“心理断乳期 ”是指；A 童年期B少年期C青年期D成年期3. 品德是；A 自然现象B生物现象 C个表达象D社会现象 4卢梭的训练思想属于；A 有用主义训练思想 B自然主义训练思想 C存在主义训练思想D人文主义训练思想 5训练目的的社会本位论的代表人物是；A 杜威B. 卢梭C. 夸美纽斯D诺尔笃普6. 老师的工作

2、目的和使命是；A 喜爱训练事业B喜爱同学 C教书育人D. 开拓创新7. 班主任与同学共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系， 以此推动班级治理活动的治理方法是；A 常规治理B平行治理C民主治理D目标治理8. 公民权益中最基本、最重要、内涵最丰富的是 ；A 隐私权B名誉权C人身权D训练权9. 课程论讨论的是 的问题；欢迎下载精品学习资源A 为谁教B怎样教C教什么D教给谁10. 苏格拉底 “产婆术 ”的教学原就与以下教学原就相一样；A 学不躐等B长善救失C学而时习之D不愤不启，不悱不发11. “学而时习之，温故而知新”表达了教学的原就；A 直观性B启示性C稳固性D循序渐进

3、12. “师者，所以传道、授业、解惑也”出自；A 论语B春秋 C学记 D师说13. 在构成思想品德的四要素中， 是基础；A 知B情C意D行14. 班级授课制的首行时代是；A 15 世纪末的欧洲B. 16 世纪的欧洲C. 15 世纪末的中国D. 16 世纪的中国15. “蓬生麻中， 不扶自直， 白沙在涅， 与之俱黑 ”反映了对人的进展有重要影响的是；A 环境B遗传C训练D主观努力16. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法闻名的训练家是；A 柏拉图B苏格拉底C亚里士多德D德谟克里特17. 对受训练权具有打算作用的是；A 生产力B文化 C政治经济制度D科学技术欢迎下载精品学习资源18. 衡量各科教

4、学的重要标准是 ；A 教学方案B教学大纲C教学目标D课程目标19. 以下关于复式教学表达正确的选项是；A 复式教学可以在同一年级内进行B复式教学适用于同学多、教室少的情形 C复式教学中老师的教学和同学的自学或作业同时进行D复式教学情形下的同学的基本技能和自学才能相对较弱20目标评判模式最为关键的步骤是；A 确定方法B确定目标C确定内容D确定标准二、多项挑选题 在每题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在相应的括号内；错选、多项挑选、漏选均不得分；每题2 分；共 20 分 1定型的训练组织形式包括了古代与近代的；A 前学校B前社会训练机构C学校D社会训练机构E高等学校2.

5、“外铄论 ”的主要代表人物有；A 弗洛伊德B华生 C孟子D荀子E洛克3. 聘任老师的形式有；A 聘请B续聘C解聘D不聘E辞聘4. 个人本位训练目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与有关；A 文艺复兴与宗教改革B十八世纪的启蒙运动及其思想C近代工业革命及资本主义的进展D近现代西方人本主义哲学思想E国家主义思潮5. 依据课程任务，可将课程分为；A 基础型课程B拓展型课程欢迎下载精品学习资源C. 技能型课程D学问型课程E讨论型课程6. 老师是一种从事特地职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有；A 要有较好的政治背景B要具备相应的专业学问C要到达规定的学历D. 特地从事训练教学工作E. 要符合与

6、其职业相称的其他有关规定7班主任的领导方式有； A 专制的B民主的C权威的D放任的E自由散漫的8对同学的讨论通常包括；A 讨论同学身心进展的现状 B讨论同学集体的传统 C讨论同学个体的需要D讨论同学的成长环境 E讨论同学的爱好和个性差异 9任何一个班集体的形成都经受了阶段；A 初识B组建C形成D进展E解体10人力资本投资包括 形式；A 学校训练B职业训练C科技进展D卫生保健E信息搜寻三、判定题 每题 2 分；共 20 分 1训练的直接目的是促进人的身心进展；2. 制度化训练对整个社会的深刻影响可以用“学历社会 ”来描述；3. 学校训练是科学学问再生产的最重要途径；4. 不同的文化背景可以有相同

7、的训练目的；5. 生在改革开放时代的青少年肯定能成为全面进展的人；6. “棍棒底下出孝子 ”，说明体罚也可以训练出好同学； 7中学校老师应当具备的学问方面的素养要求就是指对学科专业学问的熟知；8组织教学只是在上课开头时进行的；9. 教学无论成效怎样，都具有训练性；欢迎下载精品学习资源10. 教学有法，但无定法； 四、简答题 每题 6 分；共 24 分1. 环境对个体进展的影响表现在哪些方面.2. 学校训练对个体进展的特殊功能表现在哪些方面.3. 德育认知模式具有哪些特点.4. 为什么说中同学具有进展的可能性与可塑性.五、案例分析题 共 16 分一个人从诞生到去世， 无时无刻不在接受着来自各方面

8、的恩惠，国家有恩于我们， 社会有恩于我们，大自然有恩于我们 这诸多的恩惠中， 让人感受最直接、最深切、最猛烈的首推父母的哺育之恩和师长的教导之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一；试分析当前我国社会中学校家庭训练的实然和应然；欢迎下载精品学习资源一、单项挑选题1. D【解析】 古希腊半岛有两个奴隶制国家斯巴达和雅典，由于地理的、 政治经济的缘由两者的训练体制不同、目的不同、内容与方法也不同，题干指的是雅典的训练；2. B【解析】 少年期是身心猛烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的熟悉水平仍很低，所以是 “危急期 ”；3. C【解析】品德是个表达象，是社会道德

9、在个体身上的详细表达；4. B【解析】 卢梭认为让儿童顺其自然进展才是好的训练，甚至认为越是远离社会影响的训练才是越好的训练；5. D【解析】由训练学理论可知，训练目的的社会本位论的代表人物是诺笃尔普；6. C【解析】教书育人是老师的根本任务，也是老师工作的目的和使命；7. D【解析】题干是目标治理的名词说明；8. C【解析】人身权包括人身自由权、身心健康权、人格尊严权、隐私权等，因此它是公民权益中最基本、最重要，也是内涵最丰富的一项权益；9. C【解析】课程论侧重讨论“教什么 ”，教学论侧重讨论 “如何教 ”；10. D【解析】苏格拉底 “产婆术 ”的教学原就与孔子提出的 “不愤不启， 不悱

10、不发 ”的教学原就相一样，均强调引导性和启示性； A 属于循序渐进原就， B 属于因材施教原就， C 属于稳固性原就；11. C【解析】 “习”与“温”皆指复习、稳固，因此，表达了稳固性原就；12. D【解析】这是韩愈师说中对老师作用的阐述；13. A【解析】 没有正确的道德熟悉就不行能产生健康的情感、顽强的意志和良好的行为习惯，因此，知是其他要素的基础；14. B【解析】由授课制演化史可知，l6 世纪的欧洲是班级授课制的首行时代；15. A【解析】环境为人的身心进展供应了多种可能，包括机遇、条件和对象；16. B【解析】论辩是苏格拉底的教学风格；17. C【解析】让什么人接受什么样的训练，是

11、由政治经济制度打算的；18. B【解析】教学大纲不仅是老师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准；欢迎下载精品学习资源19. C【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，同学多少无关， 主要取决予老师的多少， 而且在复式教学情形下，同学的基本技能和自学才能相对较强；因此只有C 是正确的；20. B【解析】目标评判模式其他的步骤都是环绕目标绽开的，所以确定目标是最为关键的步骤；二、多项挑选题1. ABCD【解析】高等学校是近代才显现的一种学校训练类型，所以定型的训练组织形式是前四者；2. BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“内发论 ”的代表；3. ABCE【解析】不聘与题干不符；4. AB

12、D【解析】文艺复兴与宗教改革运动促进了个体自我意识的觉醒；启蒙思想运动提出了自由、公平的思想 l 人本主义哲学的产生等都在不同程度上促进了个人本位训练目的论的产生；5. ABE【解析】技能型课程和学问型课程是按课程功能划分的；6. BCDE【解析】政治背景是从事任何职业活动都应具备的资格，因此与题意不合，排除；7. BCD【解析】班主任的领导方式有民主的、权威的、放任的三种；8. ACE【解析】对同学的讨论，不包括其集体的传统和成长环境；9. BCD【解析】班集体的形成一般都经受了组建、形成和进展三个阶段；10. ABDE【解析】科技进展不属于人力资本投资的范畴；三、判定题1 【解析】训练的直

13、接目的是促进人的身心进展；2 【解析】制度化训练越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了“学历社会 ”；3 【解析】学校训练是一种有组织、有方案、高效率的科学学问再生产的主要途径；4 【解析】不同的文化背景对训练的期望也不相同，所以训练的目的不同；5 【解析】这是新时代环境打算论的观点；6 【解析】同学享有人格尊严权益，任何组织或个人都不得侵害同学的人格尊严权益；7 【解析】 老师不仅要熟知所教学科专业学问，也要有广博的文化学问和良好的训练理论学问等；欢迎下载精品学习资源8 【解析】组织教学应贯穿于教学的全过程；9 【解析】只有有效的教学才对同学的进展有积极的训练影响；10 【解析】 教学有常

14、规的可借鉴的方法， 但却没有一个放之四海而皆准的方法；不管什么方法， 都应与同学实际相结合使用；四、简答题1【答案要点】(1) 为个体进展供应了多种可能性，包括机遇、条件和对象；(2) 对个体进展的影响有积极和消极之分；(3) 人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的；2【答案要点】(1) 学校训练按社会对个体的基本要求对个体进展的方向与方面做出社会性标准；(2) 学校训练具有加速个体进展的特殊功能；(3) 学校训练，特殊是基础训练对个体进展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4) 学校训练具有开发个体特殊才能和进展个性的功能；3【答案要点】德育认知模式的特点有：(1) 人的

15、本质是理性的，因此，必需利用聪明到达对懂得的把握，并在此基础上建构合乎理性的道德原就和道德标准；(2) 必需注意个体认知进展与社会客体的相互作用，因此，人的道德理性并非天赋或外界规章的直接灌输，而是主客体在实践的过程中互动的结果；(3) 注意讨论个体道德认知才能的进展过程，强调按道德认知才能进展的要求进行学校道德训练，挑选内容和方法；4【答案要点】同学是进展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期， 是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特殊旺盛的时期；对中同学来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的进展可能性，在他们身心进展过程中所呈现出的各种特点都仍处在变化之中，有极大的可塑性；五、案例分析题【答案要点】分析我国家庭训练的普遍现状，如独生子女重智轻德、重教化轻养成、重学问轻才能、重升学轻生活等误区，指出家庭训练的应然走向，如重德性、重生活等；欢迎下载