2022年教师招聘考试全真模拟试题及答案.docx

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1、精品学习资源老师聘请考试全真模拟试卷及答案 一一、挑选题： 1 12 小题，每道题 2 分，共 24 分；在每道题给出的四个选项中，只有哪一项符合题目要求的；1世界上最早、最完整的一部训练著作是 A ；A 学记 B论语C 论演说家的培育D抱负国 . 2试验训练学的代表人物是C ；A 杜威 B 斯普兰格C 拉伊 D 赞科夫3. 使全部同学包括差生都得到进展的教案原就是D 提出来的；A 赫尔巴特 B布卢姆C 凯洛夫 D 赞科夫4. 目前我国训练在很多方面不同于新中国成立初期的训练，这反映了训练具有B ；A 永恒性 B 历史性C 阶级性 D 相对独立性5以下不属于广义训练制度范畴的是 D ；A 学校

2、 B 少年宫C 训练考试制度 D教材6老师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起 B ；A 桥梁作用 B关键作用C 主导作用 D打算作用7. 教案过程的中心环节是 B ；A 感知学问 B懂得学问C 巩固学问 D运用学问8. 教案的基本组织形式是 A；欢迎下载精品学习资源A班级授课制 B 小组合作学习C 个别教案 D现场教案9. 依据传授学问与思想品德训练相统一规律而提出的教案原就是D ；A 理论与实际相结合原就B 启示性原就C 因材施教原就 D科学性与训练性相统一原就10我国中学校德育的总任务是把同学培育成 C ；A 共产主义接班人 B 社会主义建设者C 好公民 D 好儿童11班主任明白同学

3、最基本的方法是A ；A 观看法 B 谈话法C 问卷法 D 试验法12. 课外校外训练从确定活动的内容、要求到挑选活动方式，从支配活动的详细步骤到组织实施等，都是同学自主进行的，这反映了课外校外训练具有 C ；A 独立性 B 敏捷性C 自愿性 D 实践性二、辨析题： 13 14 小题，每道题 6 分，共 12 分；第一判定正确或错误，然后说明理由；13. 同学是训练的对象，所以必需无条件地听从老师的指挥；分强调老师的作用；14社会生产方式是确立训练目的的客观依据，因此，训练目的就应当仅仅依据社会进展的需要来确定；错；该观点属于训练目的社会本位论，只看到训练目的受社会生产方式的制约，而忽视了训练目

4、的也受人的进展需要制约；错；由于该观点只强调了同学是训练的对象，而忽视了同学是自我训练与进展的主体，过三、简答题： 15 17 小题，每道题 8 分，共 24 分；欢迎下载精品学习资源15. 影响人的进展的因素主要有哪些.其详细作用是什么 .影响人进展的因素主要有遗传、环境与训练；它们各自的作用是：遗传素养是人的进展的生理基础；环境是人的进展的外部条件；训练在人的进展中起主导作用；16一堂好课的基本标准有哪些.1 老师教的标准：教案目的明确；内容正确；结构合理；方法恰当；语言艺术；板书有序；教态淡定自如； 2 同学学的标准：同学留意力集中；思维活跃；积极参加；个别同学得到照料；17当前学校德育

5、工作有哪些新形式.通过社区进行德育；创办业余党校；通过网络进行德育；欢迎下载精品学习资源建立德育基地；四、论述题： 18 小题， 15 分；18联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点；答案 :在课程结构方面九年一贯、整体设置义务训练课程；学校阶段以综合课程为主，中学阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主；从学校到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程；综合实践活动课包括四个领域：信息技术训练、讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动技术训练；农村中学课程强调为当地经济进展服务；在达到国家课程基本要求的情形下，农村中学可依据农业进展的情形因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合

6、 ”和“三教统筹 ”改革，试行通过绿色证书训练及其他技术培训获得“双证 ”的做法；在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求；国家课程标准是教材编写、教案、评判和考试命题的依据，是国家治理课程与评判课程的基础；它要表达国家对公民素养的基本要求；但由于我国当前进展仍不均衡，各地区存在较大的文化、地域与进展差异，所以在课程标准方面仍要考虑这种差异，答应开设地方课程；一般高中课程仍要有肯定的层次性和挑选性，并开设选修课程，以利于同学获得更多的挑选与进展机 会，为同学的进展创设更多的平台；一、挑选题（本大题共10 个小题，每道题 2 分，共 20 分；在每道题给出的四个选项中，只有哪一项符合题

7、目要求的；把所选项前的字母填在题后的括号内）1. 现代训练派的代表人物是（A）A. 杜威B陶行知C布鲁纳D柏拉图2. 世界上最早特地论述训练问题的文献是（A）欢迎下载精品学习资源A. 论语B高校4. 人对环境影响的接受是一个（B）A. 积极过程B能动过程C被动过程D主动过程5. 班级授课制在我国始于（ B）A. 明初 B清末 C辛亥革命时期D新中国成立6. 智育中的 “智”是指（ B）A. 学问 B学问技能和智力C智力D技能 9德育是指训练者培育受训练者（D） A政治观点的训练B思想品质的训练C世界观的训练D品德的训练10班集体形成的主要标志是（C）A. 组成集体领导核心欢迎下载精品学习资源B

8、. 开展了班级活动 C形成班集体正确的舆论D全班支持班主任工作12训练的两大基本规律是 训练与社会进展相互制约的规律，训练与人的进展相互制约的规律；二、填空题（本大题共9 个小题，共 18 空，每空 1 分，共 18 分；把答案填在题中横线上） 11训练是一种 社会现象，是 培育人 的活动；13. 影响人进展的主要因素是遗传_、 环境 和训练；14. 训练目的既是训练工作的动身点，又是训练工作的 归宿 ；15. 德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种训练 和 进展 的关系；16. 在肯定年龄阶段内，年龄特点表现的是同学身心特点的共 _性；个别差异表现的是同学身心进展的 个性；17. “发

9、觉法 ”的提倡者是布鲁纳 ；“把握学习 ”的创立者是 布卢姆 ；18. 学校、家庭、社会三结合，统一各方面的训练影响，形成训练合力；19. 我国的道德核心是集体主义精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是训练手段又是目的；三、简答题（本大题共4 个小题，每道题 6 分，共 24 分） 20在学校工作中，我们怎样才能做到以教案为主？教案是学校的中心工作，这是由学校的性质打算的；学校必需坚持以教案为主、全面支配的原就；要做到以教案为主，第一要求在时间上，大部分用于教案，使教案有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本学问为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系；此外，在组织形式上，以课堂教

10、案为主，发挥老师的主导作用；当然，以教案为主，并非教案惟一，应留意防止不正确倾向的显现；21. 为什么说老师在训练过程中起主导作用？ 在训练过程中、老师起着主导作用，这是由于：（1） 老师与同学之间关系这一冲突，贯穿于整个训练过程中，老师的教是冲突的主要方面；（2） 训练方针及政策的落实，教案任务的完成，要通过老师来实现；欢迎下载精品学习资源（3） 老师总是肯定社会利益的代表者，打算了同学思想政治方向；老师的思想观点和立场，对同学的政治态度有着直接影响；（4） 老师闻道在先，经过专业训练，懂得训练方法，是同学把握学问的引路人；22. 同学为什么既是训练的客体又是自我训练和进展的主体？在训练过程

11、中，同学是训练的对象；老师是整个训练过程的组织者和领导者，从而打算了同学在训练过程中处于客体位置；同时，同学本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明同学处于客体位置；从另一方面看，同学是处于进展中的，具有主观能动性；同学在训练过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是训练活动中的积极参加者；同学这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，打算了他又是自我训练和进展的主体；23. 建立学制的主要依据是什么？23. 建立学制的依据是多方面的，受很多因素影响，但归结起来，主要依据有4 点：（1） 学制建立第一依据生产力进展水平；在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不行能显现

12、技术和专业学校；到了资本主义时代，大工业机器生产的进展，普及义务训练制度的建立，才显现了现代学校体系；（2） 依据社会政治经济制度；学制是社会进展到肯定历史阶段的产物，反映肯定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务；因此，学制在专业设置、入学条件和训练目的等方面的确立，必定受到肯定社会政治经济制度的制约；（3） 依据青少年身心进展规律；青少年身心进展具有肯定的规律，成长经受不同的年龄阶段；每一阶段，各有其年龄特点；在确立学制时必需适应这种特点；（4） 依据本国学制的历史进展和参照国外学制体会；每个国家的学制都有自己形成和进展过程，建立学制时，要吸取原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文

13、化传统，同时也要参照和吸取外国学制中有益的体会；四、论述题（此题满分13 分）24. 德育过程是对同学知、情、意、行的培育提高过程，试论述这一德育过程规律；知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培育和提高，达到统一和谐进展，是德育过程一个基本规律；知即品德熟悉，是指人们对肯定行为准就的善恶及其意义的熟悉和评判，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准就的内在缘由；情即品德情感，是指人们相伴着品德熟悉所显现的爱与恨、喜爱与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着庞大的调剂作用；欢迎下载精品学习资源意即品德意志，是指人们在肯定的品德行为过程中坚强努力和克服困难的心理品质，是调剂品德行为的精神力气；行即

14、品德行为，是指人们在肯定品德熟悉、情感、意志的支配和调剂下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成进展的外在表现和客观标志；在品德形成和进展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是关键；同学品德的这四个因素，在进展方向和水平上又具有不平稳性；因此，德育可以视同学品德进展的详细情形，具有多种开端；2021 年老师聘请考试全真模拟试卷及答案 一一、挑选题（本大题共10 个小题，每道题 2 分，共 20 分；在每道题给出的四个选项中，只有哪一项符合题目要求的；把所选项前的字母填在题后的括号内）1. 传统训练学的创始者是（D）A. 杜威 B 孔子 C 夸美纽斯 D

15、赫尔巴特2. 训练科学体系中的基础学科是（C）A. 心理学 B训练哲学C训练学 D训练经济学3. 训练对政治经济制度起（D） A促进作用B制约作用C打算作用D促进或延缓作用欢迎下载精品学习资源.6教案的基本组织形式是（A个别教案A,B）B分组教案C模拟教案D课堂教案7思想品德形成的基础是（D）A道德熟悉B活动和交往C道德情感D道德意志8班主任在组织班级训练力气中所起的作用是（C）A打算作用 B领导作用 C纽带和桥梁作用D核心作用二、填空题（本大题共9 个小题，共 18 空，每空 1 分，共 18 分；把答案填在题中横线上）11. 训练学是讨论 训练现象揭示训练规律 的一门社会科学；12. 欧洲

16、封建社会里，曾显现过教会训练 和骑士 训练两种有代表性的训练体系；13. 造成人片面进展的根本缘由是社会分工；实现人的全面进展的惟一途径是训练与生产劳动相结合；14. 德育一般包括思想训练、政治训练、法纪训练和道德品质训练四个基本方面；15. 老师的根本任务是教书育人；班主任的基本任务是带好班级，教好同学；16. 教案过程实质上是在老师指导下同学个体的特别熟悉过程和进展过程；17. 循序渐进教案原就中的 “进”是指：教案速度教案内容深度；18. 课外校外训练的主要特点是自愿性、敏捷性和实践性；欢迎下载精品学习资源19. 班主任工作方案一般分为学期方案和详细行动0 方案；三、简答题（本大题共4

17、个小题，每道题 6 分，共 24 分） 20训练对生产力的促进作用表现在哪些方面？生产力的进展推动和制约着训练的进展，而训练对生产力的进展也起着庞大的促进作用；这主要表现在：（1） 训练是劳动力再生产的必要手段；人是生产力中最重要和最关键因素；通过训练，可以使人把握文化科学学问和技术，成为特地的人才；这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的进展；训练把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段；（2） 训练是科学学问技术再生产的手段；科学技术是第 生产力；通过训练，可以使科学技术学问从原先为少数人把握到为更多人所把握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的进展；（3） 训练

18、是生产新的科学学问技术的手段；训练的主要职能是传递人类已有的科学学问，但它也能承担生产新的科学技术学问的任务，这在高等学校表现得尤为明显；新的讨论成果和创造一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力；21. 德育为什么把说服训练作为主要方法？说服训练法的特点在于正面训练，启示自觉，以理服人；在德育方法体系中，说服训练法是运用最广泛、最常常的一种基本方法；这是由于：（1） 社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的，需要全面系统地进行训练才能获得；（2） 凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制；（3） 说服训练的作用不仅有助于提高同学的道德熟悉和道德评判才能，而且仍能

19、影响同学道德情感和道德品质的进一步完善；22. 训练目的有何重大意义？训练目的是培育人的质量规格标准，是对受训练者的一个总要求，其意义在于：（1） 训练目的既是训练工作的动身点，又是训练工作的归宿；一切训练工作都是环围着训练目的这个中心进行的；确定学习内容和组织形式，挑选训练方法，都要从训练目的动身，使之符合训练目的要求；反之，训练质量的高低，训练工作是否胜利，必定要以训练目的为标准进行衡量，看训练目的实现状况，所以，训练目的又是训练工作的归宿；（2） 训练目的对提高训练质量有指导意义；由于训练是一种培育人的复杂活动，周期较长，对同学的训练工作必需有方案和有系统地进行；因此，制定一个明确的训练

20、目的，才能给各方面的训练力气指出共同遵循的方向，使大家步调一样，紧密合作，保证人才培育的质量，这就是训练目的指导意义和导向功能；欢迎下载精品学习资源23. 如何正确懂得老师劳动手段的主体性？主体性是老师劳动手段的重要特点，与其他劳动明显的不同；这种主体性包含两层意思：（1） 老师劳动的基本手段存在于老师主体本身，即老师的学问和技能以及人格等是老师劳动的重要手段；在这里，老师本身既是劳动者又是劳动手段；（2） 老师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时，必需经过一个主体化过程， 将凝结在其中的智能和情感完全转化为老师主体的东西；四、论述题（此题满分13 分）24. 论述训练的相对独立性

21、的表现；训练作为一种特别的社会现象，虽然受社会生存方式制约，但具有自己相对独立性，详细表现在：（1） 训练有自身的继承关系；社会政治经济的转变会引起训练性质和目的等方面的变化，但不是全部方面都会转变；任何一种训练，就其思想、内容、制度、方法各方面看，都是在以往各个历史时期训练的基础上建立起来，训练有其自身的继承性；所继承的一切，是人们在长期实践中形成的训练成果，是人类的共同财宝；（2） 训练要受其他社会意识形状影响；作为意识的训练，打算于经济基础，但同时又和上层建筑其他意识形状发生亲密联系，与训练相互作用；其他意识形状对训练的影响，一是表现在训练观点上，二是反映在训练内容上；（3） 训练与政治经济进展的不平稳性；就训练与政治经济关系来说，训练往往落后于政治经济的存在；当旧的政治经济制度灭亡之后，与其相适应的训练，并不立刻消亡，仍旧会存在一个相当时期；与此相反，一些新的训练思想和观点，可能在肯定条件下超越当时政治经济的局限性而产 生，表现出不平稳性；总之，肯定的训练由肯定的生产方式所打算，训练的独立性只能是相对的；我们既不行否认训练的相对独立性，又不能把它夸大到肯定程度；欢迎下载