2022年初中生物“绿色植物通过光合作用制造有机物”教学设计.docx

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1、精品学习资源“绿色植物通过光合作用制造有机物”教案设计山西大同高校张巽一、教材的简要分析光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢，是生物界中几乎全部生物所需有机养分和能量的基原来源；光合作用是九年义务训练七年级生物学教科书中最为核心的概念，也是中考、高考常考的学问要点；光合作用一节的教案是在学习了“生物学的争论方法”、“叶片的结构”和“蒸腾作用”之后，在同学已经初步熟悉了设置单一变量、设置空白对比等试验争论方法的基础上，进一步用试验与探究的方法去验证光合作用所需要的的条件、产物和原料；光合作用的产物是本节教案内容的第 1 课时，需要老师组织和带领同学，通过有序地进行试验操作，在观看和简洁分

2、析中，初步获得对“绿叶在光下制造淀粉”和“光是绿叶进行光合作用的必要条件”等学问的认知；二、教案目标的确立1. 学问目标：概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”；写出“绿叶在光下制造淀粉的试验步骤”；2. 才能目标：使用简要的试验材料和用具，进行光合作用需要光和绿色植物在光下产生淀粉的试验操作；3. 情感、态度与价值观目标：初步体验科学试验的设计的一般步骤；关注绿色植物与人类的关系，养成喜爱自然，喜爱生物的情感；三、教案重难点及处理验证“绿叶在光下制造有机物”，使同学知道光是绿叶进行光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物，是本节课的重点；突出重点的方法可采纳：让同学在观看试验现

3、象基础上，通过争论和沟通，总结出结论；欢迎下载精品学习资源如何有效、有序地组织开展试验活动是本节课的一个难点；突破该难点的方法拟采纳：课前支配预试验，有意识培育一些动手才能较强的同学作为试验小组的暂时带头人；课中老师需作好简要讲解、恰当示范，引导、启示和帮忙同学顺当完成该试验的亲自操作；对设立“对比试验”的懂得和处理是另一个教案难点；突破该难点可采纳提问“假如采纳全部光照处理，没有遮光对比，能不能精确得出淀粉是光合作用的产物”，引发同学摸索得出“不采纳对比试验就不能精确得出正确的试验结论”；四、教与学方法的拟定以课前进行预备试验和课堂连续完成试验步骤的操作为主线，以师生互动进行问题争论和沟通为

4、特色，验证“绿叶在光下制造淀粉和光是绿叶进行光合作用的必要条件”是本节课基本的教案方法；七年级同学对生物学试验有着跃跃欲试的探究热忱和深厚的学习爱好，因此老师要充分调动和发挥同学主动、积极和自主地参加学习的全过程；考虑到同学对试验方案的设计才能、动手操作才能和分析总结才能都相对较弱，老师要着力扮演好组织者、引导着和参加者的角色，适时地、不断地启发、指导和帮忙同学是特别必要的；由于试验需要用到酒精灯、碘液等，防止发生安全事故和保证明验的正常进行是首要的留意事项；老师要准时地认真讲清试验留意事项，时刻关注和调整同学的试验操作过程；在完成试验操作的基础上，通过组织同学分组汇报和沟通试验操作程序和观看

5、结果，老师准时作出评判并归纳总结得出试验结论；对教科书中的问题争论，老师可进行变式处理，借用PPT 比较直观、简明并规范提示同学，教会同学怎样摸索和组织问题的答案，逐步养成在学习活动中善于摸索、同伴合作和共享成果的学习习惯；在教案过程中，实现“从老师到同学、同学到老师”的教案流程的交替进行，随着试验步骤的步步有序操作，老师要不断地引发同学留意观看试验现 象，不断生成问题并勉励同学积极摸索，从而构建出“黑暗处理部分遮光处理酒精脱绿滴加碘液染色观看比较分析得出试验结论”的学问链，完成“光合作用的产物”的学习内容；欢迎下载精品学习资源五、教案过程的设计教案环节老师的组织和引导同学自主活动【预备试验】

6、欢迎下载精品学习资源1. 课前的预试验2. 创设情形导入新课3. 试验方案 的 设 计程序4. 展现课前预试验5. 连续后续 实 验 操作分学习小组在课前组织和指导同学进行“黑暗处理”和 “部分遮光处理”的试验操作，并提出需要摸索的问题： 为什么要进行这两步试验操作的预备，每一步操作的目的是什么？（简要说明：由于前两步试验操作时间较长，但操作程序较简洁，有必要让同学课前通过合作完成，并对各小组组进步行试验全程的简洁培训；【PPT 演示】蝴蝶兰的生长过程【提出问题】问题 1：你知道绿色植物如何从外界获得物质能量的吗？ 问题 2：绿叶在光下制造了什么？问题 3：绿色植物进行光合作用，需要什么条件？

7、【引导同学看书、争论】摸索：如何通过试验来验证淀粉是光合作用的产物和光是进行光合作用的必要条件？试验方案怎么设计？【板书试验步骤】黑暗处理 部分遮光处理 酒精脱色 滴加碘液 观看（简要说明：同学课前进行过预习，能较简洁回答出来；）【分组展现同学课前试验的装置】【PPT 演示】同学自拍的预试验照片；试验操作的前两步：黑暗处理，部分遮光处理（夹黑纸片、光照）【提问并检查】试验操作与有关问题的摸索情形；【试验后续操作演示】酒精脱色 清水漂洗（软化） 滴加碘液和 观看；【PPT 演示并讲清】试验操作的规范和要留意的安全等事项；【指导同学自主进行试验操作】加强巡察，嘱咐、关注和恰当地指导同学的试验操作；

8、对同学不断点拨和提示，勉励和确定；学 生积 极认 真地 进行 预备 试验 的操 作， 并要 求拍 摄学 习实况的照片；学 习热 情开 始高 涨， 并表 现强 烈求 知欲 ， 展 开讨 论和 积极 的思 考， 并回答；思 考并 同桌 简洁 沟通 ， 回 答问题；积 极、 主动 说出试验步骤；按 学习 小组 展现 课前 试验 ；分 组简 要汇 报和沟通；仔 细观 察， 倾听 ， 做 好 笔记；在 各小 组长 暂时 带头 人组 织下 ， 合 作进 行实 验后 续步 骤的操作；欢迎下载精品学习资源教案环节老师的组织和引导同学自主活动欢迎下载精品学习资源6. 试验结果的 观看 、 比 较与分析7. 问题

9、争论 与 巩 固练习【指导同学观看与比较】勉励同学分组展现和沟通试验观看的结果；【PPT 演示】或【同学现场操作的实物投影】作好简洁的评判与勉励；【PPT 演示】同学试验结果的照片实拍或实物展现沟通；【PPT 演示】“试验现象的观看和结论小结”的表格；指导同学学会处理试验结果；勉励同学参加争论与沟通，享受合作学习的乐趣；【提出问题并争论】 1脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明白什么问题？ 2为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3. 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？4. 为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？【师生互动，争论沟通】启发并勉励同学：学会简洁地对试验过程进行

10、反思，对试验结果进行比较分析，简要总结组织答案；【PPT 演示】在同学自我评判基础上，简要归纳小结；示例启发，指导同学初步学习“求解问题、形成答题要点“的简要方法；【PPT 演示】拓展问题的争论，激发同学的进一步探求欲望；某同学选用剪成五角星的黑色纸片对天竺葵叶片进行看遮光处理，试验的最终结果，叶片上可看到什么现象？并简要说明；【评判与小结】分 组有 序展 示和 沟通 试验 结果；分 小组 争论 沟通 得出 答案 ， 反 思自 己的 试验操作；积 极思 考， 小组 争论 ， 交 流小 结， 自我 组织 答案 ， 完 成习 题解 答， 并做好相互评判；回 顾实 验操 作全 程， 相互 沟通 试验 操作 的体会；欢迎下载