2022年教育概论知识点总结.docx

《2022年教育概论知识点总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育概论知识点总结.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、下载可编辑第 8 页,共 8 页1. 训练学进展的阶段训练概论原始社会的训练：生产力水平低下,训练具有原始性；训练具有宗教性；训练无阶级性古代社会的训练：显现了学校训练,训练目标狭窄；训练为统治阶级服务,训练具有阶级性；训练内容封闭；训练方法机械；获得了初步的科学训练熟悉；现代社会的训练：训练对象具有广泛性；训练性质具有生产性；训练内容具有开放性；训练具有法制性；训练出现终身化；训练具有国际性；训练具有科学性；2. 现代训练学的共同特点？训练对象具有广泛性；训练性质具有生产性；训练内容具有开放性；训练具有法制性；训练出现终身化；训练具有国际性；训练具有科学性；3. 训练的基本属性有哪些 .永恒

2、性 生产性 历史性 继承性 相对独立性 民族性 长期性 阶级性4. 东西方对于训练内涵的不同懂得？ 东方1、训练是老师的教与同学的学构成双边活动,且老师占主导位置；2、重视书本学问； 3、训练具有强制性；西方1、是施教者对受教者的引导； 2、同学是训练中的真正主体；.专业 .整理.3、同学自动参加教学的过程；5. 全面进展训练的基本内容有哪些.人的进展是德智体等方面的全面进展即：一方面, 人的进展方向是全面进展（详细为： 体力与智力获得充分而自由的进展；人的精神道德与审美乐趣获得充分进展； 其结果的能够适应劳动的变化, 从一个劳动部门流淌到另一个劳动部门） ；另一方面,全面进展中主要表达在德智

3、体三个基本素养上面；6. 我国的训练目的的表述及其精神实质是什么.“训练必需为社会主义现代化建设服务,必需同生产劳动相结合,培育德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人；” 我国训练目的精神实质：坚持社会主义方向；培育劳动者；德智体全 面进展；注意全民素养的提高；7. 素养训练与应试训练的内涵及其特点是什么？应试训练：是一种“考什么教什么学什么”的训练,是以升学率和分数作为训练质量的标准,突出训练的挑选、甄别的功能；它是一种脱离社会进展和人的进展的实际需要, 违反训练教学的规律的一种传统训练思想和模式；素养训练： 依据社会经济进展和人的进展的实际需要, 以全面提高同学的综合素养水

4、准为宗旨的训练；素养训练的特点：以人为本；突出主体精神；面对全体；关注终身发展；8. 人的身心进展特点及其训练要求？.专业 .整理.特点：次序性 阶段性 差异性 不均衡性训练要求： 1、训练要适应人的进展的次序性和阶段性,循序渐进地促进人的进展； 2、训练要适应人的进展的不均衡性,在身心进展的关键时期,施以相应的训练；3、训练要适应人的进展的差异性,做到因材施教；9. 学校训练、家庭训练、社会训练在个体进展中的作用及其关系？家庭训练是基础；学校训练是主流；社会训练是帮助；学校、家庭、社会做为同学训练的三大体系,相辅相成,缺一不行；10. 信息技术的进展与训练变革？革新训练观念；教学组织形式、手

5、段、学习方式、教学模式的变革；加速训练的个性化、社会化和全球化；11. 现代老师的职业特点？1. 劳动的复杂性； 2. 劳动的制造性和重组性； 3. 劳动的示范性； 4.劳动的长周期性和迟效性12. 合格老师的基本素养要求有哪些.1. 职业道德：爱岗敬业,喜爱同学,严谨治学,为人师表2. 学问基础：专业学问；教学技能；实践学问；3. 教学才能：教案,教具,教材,教学方法,治理；4. 身心素养：体质健康,良好习惯；心理健康,人格健全13. 现代训练的角色转换第一、教书匠变为训练争论者其次、课堂独白者变为对话者第三、课程执行者变为开发者（校本课程）第四、学习评判者变化发.专业 .整理.展促进者14

6、. 阐述老师专业进展的内涵及其进展途径？“老师训练”：利用综合高校与师范院校的合作培育专业老师的训练； 它兼具“师范性、专业性”的规定性；老师专业进展：在整个职业生涯中,通过终身专业训练,习得训练专业学问技能,表现专业道德,并逐步提高从教素养,成为一个良好的训练专业工作者的专业成长过程；实现：完善老师资格证书制度 -基础 加强老师专业培训客观要求进展老师评判 -保证机制训练行动争论有效途径15. 师生关系的主要类型命令- 听从型师生关系 放任- 自流型师生关系民主- 参加型师生关系16. 课程本质的不同观点 .观点 1: 课程即学问和学科观点 2: 课程即书面教学 / 活动方案观点 3: 课程

7、即预期学习结果或目标观点 4：课程即学习体会观点 5：课程即文化再生产17. 现代课程改革进展的共同趋势？课程设置统一与敏捷同学进展全面与个性双基教学注意价值观训练和道德训练国际懂得的训练.专业 .整理.或以同学进展为本 强化学科基础学问和基础学科的重要性强化道德和人文训练 课程走向综合化 课程面对生活化、 社会化和有用化；个性化和多样化 融合现代技术18. 当代教学论的主要流派？行为主义教学理论理论渊源：行为主义心理学；提出了 S-R- S的思想遵循的原就：循序渐进；显著反应；准时强化和自动步调认知主义教学理论渊源：认知心理学；基本观点： 反对行为主义不关注人的心理结构； 认为个体的反应不是

8、环境刺激的产物, 而是个体学问体会的获得或者改组； 提出 S-O-R学习模式；代表：布鲁纳结构主义和奥苏贝尔有意义学习；人本主义教学理论渊源：人本主义心理学；代表人物：马斯洛和罗杰斯基本观点： 人生来具有进展自己潜能的动力, 学习就是成为一个完善的人,而不仅仅是学习者供应的事实；教学目的：训练应当把人培育成为敏捷性,适应性和制造性的人,个性充分进展的人；教学策略：非指导性教学策略,同学是学习活动的核心,环绕个人发.专业 .整理.展而制定措施；详细的实施策略：信任同学的自学才能；教学活动是全部人的共同责任；给同学供应材料；同学探究感爱好的话题；供应真诚学习气氛；学习重在体验；强调自我训练；重视自

9、我评判；师生关系：老师扮演“促进者”；要求老师真诚、懂得、接受；19. 课堂教学要处理的几种关系？ 直接体会与间接体会关系把握学问与培育思想品德关系把握学问与培育才能的关系智力因素与非智力因素关系老师主导与同学主体的关系20. 当代国内外教学模式？现代教学方法可以分为：一般教学方法、进展专项才能的教学方法一般教学方法主要有：争论法 发觉法 学导式教学法讲授法和实践法进展专项才能的教学方法：进展思维才能的方法 进展记忆才能的方法 进展社会智能的方法进展和培育个性的方法21. 道德熟悉、道德情感及道德行为间关系？相互联系、相互制约、相互促进22. 现代德育的方法有哪些？说服训练法：明理法,方式：灌

10、输和疏导；榜样训练法：供应优秀的模板进行学习.专业 .整理.陶冶训练法：创设情境,接受感化,从而转变；自我修养法：自觉学习,自觉修炼；古人讲的反省,反思都是此类方法的表达；心理询问法；品德评判法：对行为进行确定或否定的强化；24. 现代班主任的主要工作 .决策性工作：做班级进展规划；同学进展规划和措施；学习习惯的培育；和谐性工作：综合各方力气促进同学进展,包括校内与校外的和谐； 横向和纵向和谐（年级组和行政部门） ；常规事务性工作： 组建班委会, 组织考试,节日庆典活动、 各种竞赛,评优等,仍有突发性的大事,生病,打架等；班主任是班级工作的组织者、领导者和训练者,在许多程度上影响班级进展和同学

11、成长；25. 现代学制的进展趋势？现代学制进展趋势： 传统的双轨制在向单轨制进展, 更多国家训练制度向分支型学制方向进展；重视学前训练；延长义务训练；中等训练 多样化；高等训练逐步延长到终身训练；26. 学校训练治理的基本内容有哪些？第一、教学治理 =教学是学校工作的核心,其治理涉及学科建设、课程设置、课程实施与治理、教学监控和评判、老师治理、同学学籍治理等众多环节；其次、人事治理 =人事治理是学校治理的枢纽：鼓励人、调动人学.专业 .整理.校第三、经费治理 =经费的来源、安排与使用等；第四、同学治理 =学校治理的灵魂,关怀同学、引导同学、进展同学；第五、组织治理 =各级训练机构和职能部门的和谐与分工；分校内与校外治理组织；.专业 .整理.