2022年别饿坏了那匹马.docx

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1、一、教材分析：10*别饿坏了那匹马5 / 4本文是一篇略读课文，主要写了热爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”连续看书的事；颂扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了 “我”得知真相后的感谢之情；全文主线清晰，脉络分明；环绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，呈现了一般百姓的美好心灵；本文语言朴素，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德；1. 正确、流利、有感情的朗读课文；2. 同学自主阅读课文，通过自学、争论等学习形式来懂得课文；培育同学自主阅读的才能；3 通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐

2、于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感谢之情；教案重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感谢之情；教案难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来；教案预备：搜集相关事例、课件；教案时间：一课时教案过程：一、导入课文1. 你被人欺诈过吗？当时心情如何？2. 是的，不管是谁，被人欺诈总是会很生气的；今日，我们学习的这篇幅课文也是一篇关于欺诈的文章；读课题；3. 这就是那句骗人的谎言，大家已经读过课文了，这句话是谁欺诈谁的？ 但这是一个特别的欺诈；读了文章后，你对那个说谎的青年反感吗？为什么？（由于这是一句善意的谎言）今日就让我们一起走进课文，细细感受这些人的美好心灵

3、；二、初读课文，要求：1. 读准生字词，读通课文；2. 课文讲了一件什么事？三、沟通、反馈；1检查生字词语自学结果（1） ）四字词语；（2） ）白看书、毛票的懂得；（3） ）用词语说主要内容；四、研读重点语句，体会人物美好心灵；卖书青年：1. 课文中哪些地方告知我们“别饿坏了那匹马”这句话是谎言？快速读课文，找一找；学习句子：可是迟了！我已经走进他家的后院，观察了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（从哪儿知道这是一句谎言？懂得“枯蔫焦黄”这说明什么？）2. 这句话在文中显现了几次？意思有什么不一样？ “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推

4、动故事发生的关键句；它在文中显现了三次；第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年叮嘱“我”的话；他的话，看起来是对自己家的那匹马的关怀，不让它饿着，实就是免去了“我”查找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上；其次次是青年观察“我”背着马草走向书摊时，嘱咐妹妹碧云的话；这话既是说给妹妹听的，示意妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听 的，让我能心安理得地看书；青年既帮忙了“我”，又很好地保护了“我”的自尊；第三次是“我”对青年说的话；每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情形，心安理得地看书；我是多么信任他的话呀！3. 卖书青年为什么要欺诈我？ 由于残疾青年是为了帮忙我能连

5、续看书；由此可以看到残疾青年和善、宽厚、善解人意的美好的心灵！所以我们说这是一句善意的谎言！）4. 文中仍有哪些语句也写出了残疾青年和善、宽厚、善解人意的美好的心灵.5. 沟通、反馈：A. 他先是一愣，继之眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草；” （为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B. “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草；”他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有，快把马草提进去；”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C. “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想拦住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）这是多么和

6、善、宽厚的青年呀，让我们再来看这句话：可是迟了！我已经走进他家的后院，观察了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了；会多长呢？ 从“我”卖给他的第一天起；从那一天起，马草就堆在那里，天长日久， 枯黄了； “一堆”说明马草许多，也说明青年收下了“我”的许多马草；马草一每天多起来，青年仍把马草收下来，说明白什么？ 他对“我”的关怀；他情愿帮忙“我”，让“我”有书看；

7、破折号起到了说明说明的意思，强调那马草是“我”卖给青年的；师：是啊；“我”始终将马草卖给青年，以为他真的有那匹马；现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里特别感谢；读句子 .“我”莫非仅仅只看到了马草吗？ “我”看到了青年“先是一愣，继而眼睛一亮”的情形；听到了青年冲里屋喊的声音：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马；” 看到了碧云茫然的眼睛；看到了青年“用双手拼命地摇着轮椅，想拦住我的路”的情形；看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦专心；此时此刻，“我”突然间什么都明白了，拿出笔, 请你接着写下去；（出示句子：可是迟了！我已经走进他家的后院，观察了一堆枯萎焦黄的马草前

8、些 日子我卖给他的全部马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我 扭头冲了出来我突然间明白了：原本无马，假称有马，一旦让“我”进入后院，岂不底细尽露？原本无马，假称有马，为的是让“我”安心看书，假如泄露机关，岂不坏了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收马草，次以行动阻挡“我”，继以语言威吓 “我”这一切都是缘于他知道我是一个爱读书、有志气的孩子， 板书 真是专心良苦呀！ 现在就请大家读这段课文（小节最终），认真体会其中的感情；7文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你仍看到了谁的和善和美好？（父亲也很和善；父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年生活的艰巨，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱；他仍不忘利用匆忙翻书的机会， 在书里夹上几张毛票，保护了青年的自尊；碧云同样善解人意；她很能懂得哥哥的想法，协作着哥哥把谎言保护下去；）作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 主要通过人物的言行、神态和心理描写来呈现人物美好心灵；六、总结：你身边有这样感人的事迹吗？板书：别饿坏了那匹马残疾青年我热心、和善爱读书、有志气