2022年争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭──《紫藤萝瀑布》教学案例.pdf
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1、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭紫藤萝瀑布教学案例浙江省绍兴市绍兴县柯岩中学周幼萍一、问题的产生很平常的一天, 很平常地踏着铃声走进了课堂。在轻柔的音乐的伴奏下,新课开始了。学生齐声朗读宗璞的散文紫藤萝瀑布,我静静地听着,静静地注视着全班学生。相信那字里行间所透露出来的美,一定深深地陶醉了在场的每一个人。朗读完毕,李晓静突然赞叹道:“写得真美! ”她的同桌孔林峰却冷哼一声: “世上真有这么美的花吗?”这句话全班都听见了。我有点恼,好像越来越不注意课堂纪律了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,
2、共 10 页 - - - - - - - - - - “有! ”这是一个很认真的声音。“有! ”这是一个很有点生气的声音。叫声四下而起乱了!“看课文前面的彩图。就知道了。,学生们好像更起劲了,有的还似乎义愤填膺,更有学生已迫不及待地去翻书了。二、应急措施毫无预兆,便出现了这样的“花絮”,真让我措不及防。这情景,犹如一颗小石子扔进了平静的湖面,涟漪虽小,却也需要相当的时间才能消散,我无端地想起了李清照“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的句子来。全班只小小的“鸥鹭” ,有的振翅,有的啁啾,有的低眉,有的脸上显出不安的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名
3、师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - - 神色,有的却安静地伏在座位上,等着大家静下来,等着我的下一步行动。用老方法,眼一瞪,静默半分钟,自然而然会波澜不惊, 仍旧照预先设计的思路上课。而如今,我还能这么做吗?腾出时间去专门讨论前面的插图,这时间能算是花在了刀刃上吗?以学生目前的水平,也只是“猫看花被单”吧,他们能争论出个什么“子丑寅卯”来?犹豫只是刹那间, 我索性依着学生的兴致,顺其自然了:“那好,咱们先不上课,大家来欣赏一下前面的彩图吧! ”一帧绝美的紫藤萝的插图展现在眼前。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -
4、 - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - - “真是漂亮,我好像在哪儿看到过。”一生说。“宗璞真有水平,花够美了,文比花更美。 ”善感的女生开始了感叹。“我也会写呀,抽空也来崇拜我一下!”看样子自信满满。我心生一念:何不顺水推舟,让学生自己也来试一下呢?于是,我把争论的焦点过渡到了学生的创造性学习上:“那好,接下来请每个同学仔细观察插图并研读课文,然后用自己的话来描写一下紫藤萝花。要注意两点:一、形态描写要逼真、 贴切;二、 要注意挖掘花的气质和精神。”三、别有洞天精品资料 - - -
5、欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - - 准备了几分钟,已经有学生迫不及待了,于是一场“脱口秀”开始了:生: “我觉得宗璞描写错误,它根本就不像瀑布。整串花倒是像一串沉甸甸的葡萄。紫色沉淀的,该是甜的;颜色浅的,酸的要命,它在阳光下泛着白光,仿佛在大声宣告:别吃我!我是酸葡萄。”说到这里,这位学生自己也笑了。(有人摇头, 显然认为这描写并不精彩。对于第一个发言的学生,我先作了含蓄而简要的点评:描写是否有错误。不能轻易下结论;不过你的观察力和比喻都比较好,能从颜
6、色和味道上进行联系;还有,你的发言让老师想起了一句话:少年不识愁滋味, )我微笑着沉默了片刻,然后请下一位同学发言。生:如果走近花旁,必能听见“哔哔剥精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - - 剥”的爆裂声,那是它在风中大笑。可是它的小嘴巴实在太多了,只能分散人们的注意力。你听,有的咧着嘴,笑声脆脆的;有的抿着嘴,神情涩涩的。再走近去,那高高低低的笑声太密了, 会被你撞得在阳光下 “哗”地一声四散而去。(好形象的描写,有人拍起手来。我也惊叹
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