2022年初中课改工作总结复习进程.docx

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1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除中学课改工作总结本学期开学,我校在上学期争论“问题课堂”的训练理念支持下, 连续大力推动和深化教学改革； 把钻研的课改理念在全校老师和同学中广泛推广；本期详细做法是：一、领导督促、科研处筹划,深化推广课改实施我校的课改工作自一开头到始终坚持, 主要得益于学校领导班子的领先垂范和始终如一的支持；本学期,学校班子对课改的决心和信心从 来没有动摇过；课改工作连续由校长挂帅、主管校长策划、教科研处具 体指导实施；组织老师和学校信息处人员联手,共同学习网上的先进方 法与理念；在学校局域网上形成资源共享,便利沟通、便于钻研；提高 了全体教职工对课改工作的高度熟悉；学校

2、领导班子对连续深化课堂教学改革高度重视；在“朝阳中学教科研处领导小组”的预备筹划下,深化开展“问题课堂”的推广实施工作方案；二、制度保证、奖先评优,调动爱好推动课改本学期我校在上学期所制定的课改实施方案,课改奖惩制度推门听课制度的基础上；又重新制定了 “问题课堂”优质课大赛实施方案课改考评细就“问题课堂”优质课大赛评判表等,让老师们有“抓手”可依,有积极性可调；以便于优质课大赛的顺当有效 的开展；三、大赛开战、论坛沟通,便于课改体会互融听课是促进深化课改钻研,提高老师教学水平,营造课改氛围的有word 可编辑效手段,学校对此项工作高度重视,仔细组织；12方案先行,酝酿赛课：赛课由教科研处统一支

3、配,每周一上午 向老师公布赛课名单及详细时间支配； 本学期学校大力推行 “问题课堂” 之“师预设、生生问”的推广实施；开展了“问题课堂”优质课大赛活动；制定好“问题课堂” 优质课大赛实施方案 、课改考评细就、“问题课堂”优质课大赛评判表后,把它们放在“共享文件夹”里,让老师们学习领悟；为赛课充分酝酿氛围；2. 领导参评,公开公正：赛课估计进行一个月时间；听课利用每个学科半天的论坛活动时间进行,第一二节听课,第三节评课议课；由各科评委统一打分；徐校长亲自做到节节听课评课,其他各级领导分组参与听课评课活动,为打人情分避了嫌；评课时重点评不足和建议,便于授课老师改进教学；授课老师重点讲自己是如何预设

4、重难点问题,预设如何让同学生发问题的；评后教研组长要总结出优点和建议；各位老师写出自己的听后心得；由于时间有了保证使听课、评课、集体备课都落到了实处；3. 准时总结,赛后表彰 ：我们依旧利用每周一上午的第四节例会时间总结上周听课中备课组给出的建议和优点,使每个备课组和老师不断改进缺点,授课老师的课一周比一讲得好；老师们逐步摸索出了适合 自己学科的教学模式,部分同志仍能制造性的应用课堂模式；极大地调动了老师的教学积极性和同学的学习积极性, 更好的落实了“面对全体”的目标要求；在全部科组、全部人员全部赛课终止后,学校把全部老师的大赛成果评出了一等奖和二等奖,进行了公布表彰；四、学习先进、名师垂范,

5、促进青年老师成长1. 响应号召,决不放过每一次学习先进的机会； 学校对于训练局组织的县内兄弟学校的研讨会积极参与,大力支持；每一次都极大限度的多去老师,赐予每位老师多多学习的机会；2. 主动学习,学校领导搭建学习平台促进校际沟通；本学期,我校的谢艳艳老师荣获“河南省最具成长力老师”的光荣称号,学校校长把他们赴商丘新华学校的照片全部放到资源网里,让老师们观看,并且在例会时特地进行学习体会讲谈；以激起老师们对嘉奖、荣誉的希望, 这给老师一种正确的价值导向, 极大地提高了老师参与课改的积极性和主动性；从而取长补短,极大地强化了学校课改的氛围；另外,学校又和中心校联手,以谢艳艳老师为榜样,以身边的名师

6、为示范,举办了朝阳镇青年老师成长报告会； 极大地促进了我校青年老师参与课改的积极性；五、注意宣扬、班级试验,打造优秀课改名片本学期,学校注意积极进行课改宣扬,下大力、花本钱制作了两块有关的课改版面, 一块是十年来的课改进展历程, 一块是“问题课堂” 的详细理念及实施情形；悬挂于学校的教学楼大厅下,让全体同学关注学习,以使理念深化人心；同时,学校以七一班为试验基地,校长亲自 召开教科研处人员和七一班全体科任老师会议,决心进行课改常态化实施；以便打造出具有朝阳中学课改特色的优秀名片；六、进修培训、引导学习,提升老师课改才能学校勉励老师进修,统一支配培训；学校每周一例会时,徐校长都会统一支配肯定时间

7、,对老师们进行课改培训；为了提高老师的科研理论水平,学校仍为老师订阅了多种教学杂志,购买了关于创新教学设计的光盘,为老师供应了充分的理论学习材料；极大地调动了老师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性；从而提升老师的课改才能；七、检查督促、加强督查,鞭策老师课改常态督查内容主要为： 1是否有教案和学案； 2是否规范使用教案和学案；3. 是否按课堂教学模式操作课堂；4. 是否使用白板教学；5. 是否面对全体同学；八、课改中存在的问题1. 说课环节老师的预备工作不充分；2. 评课中老师说优点多,给建议指不足少；3. 争论主教案时很少有人提出修改看法,最终往往是写成什么教什么,集体教案没有真正表达集体聪明；4. 老师被动参与课改现象突出,导致上课老师与教科研处常常在玩“躲猫猫”的嬉戏查的时候按要求做,不查的时候搞老一套；5. 教学反思工作流于形式,千篇一律,质量较差；总而言之, 对“问题课堂” 教学改革, 我们经过一学期的赛课行为, 老师们对如何激发同学生发问题的意识有了肯定的体会, 极大的提高了课堂教学的实效性；但是,我们担忧的是老师们在赛课时会细心预备,而后,赛后会复原常态,而不能将赛课行为及表现常态化；迄今为止, 我们在如何将课改常态化仍缺乏更好的治理理念；这将是我们将来所要钻研的课题；2022 年 6 月