2022年教学设计鲸MicrosoftWord文档.docx

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1、精品学习资源【教案内容】让课堂走向开放鲸教案设计欢迎下载精品学习资源九年义务训练六年制学校教科书语文（人教版）五年级上册第 22 课【教材分析】课文用简洁淳朴的笔触带我们去海洋世界，熟识巨大的海洋动物鲸；课文运用打比方、列数字、做比较等说明方法，环绕鲸的种类、形体特点和生活习性介绍了一些有关鲸的学问；文本为了把情形说清晰，在表达上层次分明，每一部分均环绕一个意思讲，并且突出鲸在这一方面的特点；教案中，让同学通过读、思、议、说、画、演，使同学明白鲸的种类和生活习性，体会说明事物的特点可以用最熟识的事物相比较的方法；这样，便于读者明白，加深对鲸的认 识；【同学分析】由于我校地处偏远山区，远离大海，

2、基于平日阅读自然科学类书籍不够广泛，观看影视作品中画面有限，缺少海洋学问，鉴于同学熟识局限，懂得一些生物学方面的学问有肯定难度；在教案中，老师应懂得同学的困惑，带动同学课前欢迎下载精品学习资源查阅有关鲸的各方面资料，激发和调动同学学习爱好以及自主能动性，开放课堂，勉励挑选个人强项的学习方式来解读文本；【设计理念】依据课改精神，以同学为主体，应让同学在主动积极的思维和情感中，加深懂得和体验，让同学走进童话世界，激发同学的学习爱好，引发同学的学习热忱，调动同学学习的主体能动性，从同学的学情动身，敬重同学的学习方式选 择，使他们在感爱好的积极思维的情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索，真正成为

3、语文学习的主人；【教案目标】学问与技能：明白鲸的形体、种类，进化过程和生活习性；学习作者抓住特点描写事物的方法；过程与方法：用生动好玩的故事贯穿于学习过程的始终，激发 同学的爱好；借直观的动态画面，解除同学的凝难；让开放的课堂融纳多种的体验，凸现同学的自主能动性；从而，达到个性化的懂得；情感、态度与价值观：激发同学探究自然秘密的爱好，培植同学喜爱大自然，喜爱科学的热忱，欢迎下载精品学习资源增强爱护大自然的意识；【教案重点】明白鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字、等方法来说明事物的特点；【教案难点】课文中涉及到的一些生物学方面的学问，如“哺乳动物”“胎生”“鲸的进化过程”等，同学懂得有难度

4、；【教案预备】1、指导同学实行各种方式查阅收集资料；2、老师制作相关课件；【教案过程】一、复习猜想，故事导入；1、揭题释意：你是怎样记住这个“鲸”字的？2、引问猜想：课文会介绍有关鲸的哪些方面？3、课件出示：鲸在海洋游动的画面；4、故事激趣：一天东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪种鱼最大，哪种鱼最重，对得到名次 的，龙王将赐予重赏；到了竞赛那一天，各种各样的鱼都游到了指定的海峡 , 并顺当地通过了蟹将军的查验进入赛场；鲸得到消息后，也想溜进去得个大奖，当它正预备进入赛场欢迎下载精品学习资源时，被蟹将军挡在了门外，鲸和蟹将军发生了争执故事导入新课，激起同学学习爱好，也为下文的学习

5、做铺垫，使课堂教案活泼生动； 二、选段读文，专题学习；1、同学连段赛读全文，挑选争执理由段落；鲸和蟹将军会找哪些理由说明自己的观点呢？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后挑选自己感爱好的特点进行特地学习；2、专题学习第 12 自然段，读后汇报沟通；假如鲸把第 1 自然段所写的自己体形大，体重重作为论据和蟹将军争执，想一想，鲸会怎么说？（同座表演鲸入 场的理由；）假如蟹将军把第 2 自然段所写的内容作为自己的论据反对鲸，那么，蟹将军会怎么说？（同座表演蟹将军阻挡的 理由；）1、同桌表演双方争执的情形；（指名两人上前表演；）2、相互评议；3、课件出示：鲸进化的过程画面；敬重同学的主体位置，引同学去

6、进行视频感悟，让同学欢迎下载精品学习资源自由沟通 , 互取所长，老师只是点拨，而角色练习的设计既帮忙同学巩固所学学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，集中了同学的留意力；三、自由组合，探究学习第 3 7 自然段；1、学法指导：针对段落和个人喜好运用多种方式学习争论，沟通汇报，总结归纳，可采纳文字法、口述法、列表 法、画图法、表演法等懂得学习；2、同学合作学习，难点争论懂得；3、各组选派代表汇报，夸奖学法有创意的同学；4、总结得出： 正是多种说明方法的运用，才使得鲸的各方面的特点更加突出出来；教案既能放得开，又能收得拢，同时，仍帮忙同学总结肯定的学习方法，写作方法，让同学在单位时间内获得

7、最多的学问； 四、速读课文，学习写法；1、同学速读，摸索文中运用了哪些说明方法？2、举例说明课文运用的方法；（抢答）3、谈谈此方法运用的好处；此环节创设了竞争氛围，强化指导突破了重难点，使同学懂得了写法以及运用的作用；欢迎下载精品学习资源五、回来升华，拓展延长；1、回忆课前的小故事，运用本课所学的关于鲸的学问， 通过表演把故事补充完整；2、课件出示：人们对鲸有两种态度的画面；（观后简谈:你如何对待自然界的动物？）3、谈谈学文收成感受；（可从学问内容、学法探究、安全环保等方面谈说；）4、课件出示：课堂评判工程； 互动评判个人课堂行为 5、资源共享 : 简介人类对鲸的科学利用；6、介绍你感爱好的有

8、关鲸的问题；此环节设计再次回来到贯穿全课的小故事，并把课文的内容奇妙的糅合到故事的情节绽开中，使同学的积极性达到高潮，同时，又对所学学问进行了巩固和再创作；谈说收 获、互动评判，反思自己学习行为；简介人类对鲸的科学利用，测试预设目标的达成度，拓展同学的视野，延长同学的探讨行为，激发同学喜爱科学的热忱, 使其教案达到多维收效；六、实践作业，巩固创新；（课件出示）（任选一题完成）1、用本课所学的说明方法，介绍你感爱好的动物；欢迎下载精品学习资源2、设计鲸与蟹对话片段，详细描写其神态、动作、语言；3、可用手抄报形式，将你学文收成展现出来；4、广泛搜集资料，谈谈环境变化对动物影响；5、对你感爱好的问题

9、探究；6、以鲸的“自述形式”向大家介绍鲸的特点；作业环节设计，不仅巩固一堂课的学问，也为同学延长性学习供应了一个思路，开创了一个空间，使同学走向语文学习的大课堂； 【教案反思】鲸一课是一篇枯燥的科普说明文，被我上出了新意，寻其缘由，除了要营造和谐、宽松、自如的教案氛围 外，更主要的是要突出同学的主体位置，开拓课堂结构，给同学观看、读思、争论以及画图和试演的时空，让同学用自身的体验去解读文本；对课文中的学问局限要给以拓展，对课文中的空白要引导同学予以填补，对同学的学习方式应予以敬重和支持，使同学带着较强的主观能动性去感知课文， 出现懂得；架设同学争相上台的绿色通道，促使同学读、 演、画、说、写、的行为导向，引发同学行为反思，在互动评判中取长补短、提高才能，使课堂真正成为同学学习的乐欢迎下载精品学习资源园；老师的角色发生了转变，同学学习爱好深厚了，参加意识剧烈了，学习器官放开了，收成的欢乐相伴着他们，学习的才能逐步加强了；学习过程既有选学的独立性，也有合作的和谐性；既有直观画面的穿插，也有问题探究的贯穿；既有点评互动，也有综合评判；张弛皆有，课堂成为学习方式的会餐厅；欢迎下载