2022年利用乡村资源,推进幼儿素质教育研究报告.docx

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1、精品学习资源利用乡村资源，推动幼儿素养训练讨论长兴县小浦中心幼儿园课题组 * 内容提要 课题紧紧环绕我们小浦的自然资源及幼儿园本地特色资源，依据孩子的进展水平，分别从富有特色的本土化区角活动的开展，利用走进美丽的大自然，走进部队社区，开展丰富多彩、形式多样的活动以及进行有效的家园互动等几方面的阐述，进而对如何“利用乡村资源，推动幼儿素养训练”进行了讨论； 关键词 乡村资源 区角活动社区联系 素养训练一、课题的提出：一） 对当前农村幼儿训练状况的摸索新颁布的幼儿园训练指导纲要 以下简称纲要）在总就中提出：“城乡各类幼儿园都应从实际动身，因地制宜实施素养训练，为幼儿一生的进展打好基础；”同时纲要在

2、组织实施中也强调“充分利用自然环境和社区训练资源，扩展幼儿生活和学习的空间；但是，长期以来，特殊是农村幼儿园，早已习惯于80 岁月初沿用至今的从幼儿园到幼儿，从课堂到课本的纯粹以教材为中心的训练模式，幼儿训练只局限在幼儿园内，看不到外面“出色的世界”；极大地铺张了农村宽阔天地，丰富多彩的自然资源与人文资源，也扼制了幼儿从学校会认知、学会做事、学会共同生活及学会生存等各方面才能的进展；因此我们发觉了一些值得讨论的问题：1. 以教材为中心，忽视幼儿情感、态度、才能的进展；在日常教案中，传授学问仍然是农村教案活动的主要目标，老师已习惯“以教材为中心”，以“读、写、算”为主要教案手段的模式，忽视幼儿合

3、作、交往的需要、情感的体验以及才能的进展等；造成这些问题的主要缘由：一是老师的观念没有紧紧跟上新纲要中新的训练理念；二是受幼儿园 班）办学条件的限制；三是迎合家长的要求；2. 以老师为中心，忽视幼儿爱好与学习主动性的调动；在教案活动中，老师往往在意发挥自己的作用，孩子们的学习往往是“老师讲，幼* 课题负责人：吴卫忠课题组成员：郭志勤钱金美 周欣 乔媛 殷飞等执笔：吴卫忠欢迎下载精品学习资源儿听”；“老师做，幼儿看”；“老师指示，幼儿操作”；忽视了孩子自身的学习主动性与积极性，学习爱好受到压抑；3. 以课堂教案为中心，忽视幼儿应以嬉戏为基本活动的原就；农村大多老师只是把上课作为基本活动，教案活动

4、以固定的课表支配为主；老师为了完成所谓的“教案内容”而常常剥夺儿童独立自主、自由活动的时间，忽视了幼儿应以嬉戏为基本活动的原就、平常的户外活动也只是相当于“下课”时休息；4. 由于农村幼儿训练体制的局限，幼儿园资金来源单一，在“以园养园 ”的背景下， 幼儿园很难将有限的资金大量用于为幼儿开展活动而需要器材方面的投入；开发和利用农村丰富的自然资源，在很大程度上也能缓和“资金的缺乏”与“投入的需要”之间的冲突；二） 对利用本地乡村特色资源的摸索当今，追求高质量的学前训练已成为基础训练进展的趋势，无论是幼教工作者仍是家长，都要提高对幼儿训练的熟悉，树立大训练观，熟悉到幼儿训练不等同于幼儿园训练，幼儿

5、园不能满意于园内“纯洁乐土”的建设，对于我国这个农业大国来说，农村有丰富的自然资源与社会资源，它取之不尽，用之不竭，而对于我们小浦镇来说，地理环境的优势更有利于各种资源的开发利用，我们有山区、有平原也有水乡；合溪村合溪港是自然的玩沙场所；光耀村的陶瓷工艺有着悠久的历史；具有无限进展空间的八都界十里银杏长廊，自然、人文资源更是得天独厚、源远流长；仍有离我们小浦镇一公里处的73810 部队驻地，也成了孩子们最憧憬的神圣的地方；这一切的自然、人文资源都能成为我们实现高质量幼儿训练所需要的物质条件和人力条件；充分开发和利用它们，使之成为实施素养训练的各种手段，从而让广大老师建立“人尽其能，物尽其用”的

6、朴实的资源观和价值观，为幼儿一生的进绽开拓无限宽阔的空间；二、课题的讨论内容及目标：一）讨论内容：充分开发和利用当地乡村各种资源，使之成为对幼儿实施素养训练的重要手段，从而让广大老师建立“人尽其能，物尽其用”的朴实资源观和价值观，为幼儿一生的进绽开拓无限宽阔的空间；二） 讨论目标：1. 让全体老师更新训练观念，从狭隘的训练观念中解脱出来，在新的训练观、资源观、儿童观的指导下，通过开发和综合利用农村的各种有利的特色资源，创设农村幼儿训练所需要的条件，努力办好低成本、高效益的农村幼儿训练；2. 使全镇老师积极参与到课题讨论的过程中去，逐步提高课题讨论专业水平和课题欢迎下载精品学习资源讨论操作才能，

7、培育一部分爱学习、善摸索、肯钻研、勇于探究与创新的具有可连续进展的讨论型老师；3. 通过课题讨论进一步开发家长资源和社区资源，使家长也成为幼儿园实施纲要，进行课程改革的参与者、合作者和促进者，努力形成家园共育的的环境，促进幼儿身心的健康进展；三、课题的讨论方法：行动讨论法是本课题的主要方法；由于课题是解决、训练实践问题的应用性讨论， 再加上我们是基层幼儿园的第一线老师，在选择和运用讨论方法上，我们的指导思想 是：在实践基础中形成方案，在实践讨论中形成思路，再回到实践中检验形成体会；四、课题实施的步骤：一） 加强理论学习，重视课题讨论工作对于首次参与市级规划课题讨论的农村幼儿园来说，非常珍爱与重

8、视这项工作；但由于缺乏理论学问与实际讨论体会，我们第一步工作就是组织参与课题讨论组的老师学习有关理论与书籍，在园内形成深厚的科研气氛；幼儿园也为课题讨论的老师供应一切便利与条件，使每位参与课题讨论的老师基本把握讨论方向与讨论方法；二） 供应物质条件，创设幼儿活动区域我们的课题讨论是以班级的区角活动为载体实施的；进一步丰富区角活动的内容与形式，发挥走廊墙饰以及各个空间的作用，创设丰富的活动区域是我们实施课题的主要手段；因此，幼儿园特意添置了幼儿社会活动区域的角色屋以及每个班级的器材分类架等，为顺当开展讨论供应必需的物质条件；三） 分析可利用资源，充分挖掘地方特色长兴小浦的资源非常丰富，但由于幼儿

9、园班）所处的地方不同，其地方优势也不一样；我们第一对各种资源进行排摸、分析综合，再依据中心幼儿园以及村级点幼儿班的地方特色，对资源如何进行合理利用，作了重点的摸索与支配；1. 人文资源的利用 ：依据幼儿崇拜解放军叔叔和善于仿照的心理特点，充分利用小浦驻地 73810 部队军营这一个特殊的基地组织，让孩子们走进军营，感受营房的洁净， 从小接受严守纪律的意识熏陶；利用八都界十里古银杏长廊中悠久的历史文化、民间传 说、歌谣戏曲、故事山歌等的学习与表演，使幼儿感受到民间多彩的文化和人民群众丰 富的语言，培育幼儿的艺术表现力，使幼儿体验生活、表达欢快；2. 自然资源的利用 ：通过对银杏长廊土特产的熟悉和

10、创作，采纳“小导游”、“销售员”的形式熟悉把握银杏的生长规律、食用方法与药物价值等，进展幼儿的口语表达才能与交往才能，从小培育幼儿喜爱家乡的情感；八都界八个村村村有丰富的竹资源，欢迎下载精品学习资源仍有竹子加工场，孩子们可以充分利用这一地方优势，设置“竹之家”区角活动，培育幼儿动手动脑的才能；利用合溪村合溪港自然的沙滩进行玩石玩沙活动，让幼儿在玩的过程中，发挥自主制造，体验欢快情感，激发幼儿探究爱好，不断满意追求学问，追求新事物的心理要求；通过对光耀村陶瓷制作厂的参观，再进行取材、仿照、制作、作品展现的活动，让幼儿在体验胜利乐趣的同时，进一步明白陶瓷的制作过程和产品的来之不易，培育幼儿对劳动者

11、敬重和疼惜劳动成果的优良品质；利用废旧物品的再制造、发挥幼儿的想象才能和制造才能；再利用田埂、田畈、农作物等资源，让幼儿充共享受大自然赐予的自然锤炼场所，进行体育锤炼，提高幼儿身体素养；3. 家长资源的利用： 利用不同职业、不同爱好特长的家长参与训练活动和幼儿园的亲子活动；增进老师与家长、家长与幼儿之间的情感沟通，让幼儿懂得共同生活与生存 的意义，培育幼儿喜爱家人，敬重父母的感情，促进幼儿健全人格的形成；四）明确各项要求、完成讨论任务1. 收集：要求课题讨论人员必需具有收集资料，记录与整理案例的习惯与才能，随时活动，随时观看记录，快速判定与选择有价值的活动内容及形式，以便进一步总结与反思，每个

12、试验阶段均做好资料的整理和存档工作；2. 撰写： 凡参与课题讨论的人员每学期撰写不少于10 篇观看记录或案例分析，每个学期撰写一篇阶段性总结；3. 列会 ：每学期召开不少于三次的课题讨论例会，随时沟通、准时反思，因人而异、因地制宜，要求每位讨论者充分利用和挖掘当地自然资源和人文资源的优势，使农村幼儿训练布满生气和活力，从而真正达到对幼儿实施素养训练的目的；4. 子课题： 本课题下设两个子课题从区角活动谈幼儿制造力的培育和利用农村资源，培育幼儿观看力；每个课题组每周定期开展实践活动，每月进行课题观看反思，调整或总结方案，推动下一个活动的有效进行，形成行动反思调剂再行动的循环流程；五）课题讨论的详

13、细实施过程本课题的试验因子主要表达在两方面：充分利用乡村资源与幼儿的素养训练；开发乡土训练资源，就地取材，是幼儿年龄特点所打算的；由于，幼儿的特点是感性熟悉， 以详细形象思维为主；生活环境中的事物，都是孩子们极好的潜课程和潜教材；然而， 虽然这些教材每天在孩子们身边，也会潜移默化地对孩子产生某种影响，但幼儿不会自发地把它们作为教材来学习，其训练作用也不能得到充分的发挥，这就需要老师有意识地去开发，使幼儿接触到的四周的事物成为真正的教材，进而通过老师详细的指点，让幼儿从感性熟悉成为理性熟悉；欢迎下载精品学习资源幼儿的熟悉，是需要不断进展的，他们是通过详细形象材料来熟悉世界，老师只要增强训练意识，

14、活的教材、教具自然会不断地涌现在眼前；正由于如此，我们在课题实施中，依据农村地方特色和孩子进展水平，充分挖掘和利用各种资源，使之成为实施素养训练的重要手段，让广大老师建立“人尽其能，物尽其用”的朴实的资源观和价值 观，为幼儿一生的进绽开拓无限宽阔的空间；五、操作策略一）充分开发和利用自然资源，创设丰富的区角活动区角活动是一种“强调训练环境，留意幼儿这一训练主体，侧重开放的训练要求” 的活动，它不仅满意了孩子自身嬉戏的需要，使孩子拥有一个欢快的童年生活，仍将训练融入嬉戏活动中，促进孩子的主动性、自主性、特殊性、制造性不断地生成与进展， 让孩子在轻松、愉悦的嬉戏氛围中自主地活动，纵情地展现生命的灵

15、动与活力；我园在讨论过程中，充分利用当地的自然资源，创设了富有乡土气息的区角活动，并使区角活动成为我园的特色教案；1. 收集材料，创设区角材料是幼儿园区角活动的重要支柱，离开了材料，区角活动几乎难以进行，丰富充分的原材料不仅会丰富幼儿区角活动的内容和形式，仍可以激发孩子活动的动机和构 思，引起幼儿的联想和行动；因此，我们因地制宜，充分挖掘农村地方资源，师生共同收集区角活动的材料；1）依据区角活动与各个训练主题活动的需要，老师带领幼儿一起走到田间、山边、溪旁，按意愿从大自然中查找各种原材料，如各种农作物、野花、野草、野果等，像银杏、吊瓜子、松果、稻草、红豆、黄豆、卵石、泥沙以及各种季节中的蔬菜等

16、，均是农村孩子的自然玩具，也是完成讨论活动和进行区角活动的丰富原材料；2）利用废旧物品也是开发乡土训练资源的一个重要方面，生活中的各种废旧物品， 都可以作为幼儿嬉戏的材料；同时，在环境污染日趋严峻和资源日益匮乏的今日，对幼 儿进行环保训练也是素养训练的一个主题；因此我们发动每个孩子和家长共同收集各种 可利用的废旧物品；如：物品外包装衬衫盒、牙膏盒、饼干桶、可乐瓶等）；生活中的用品毛线、纽扣，螺丝等）；家庭装饰后的边角料；竹子加工场的废弃料；废旧轮胎；对幼儿来说，收集废旧材料也是一项好玩的工作，由于这些材料轻巧，卫生， 也很简单收集到；幼儿在收集的过程中有确定的选择权；在操作的过程中，有确定的使

17、用权；这些材料放在不同的区角活动里，在幼儿的不同探究活动中都有其不同的利用价值；2. 选择分类， 便于操作欢迎下载精品学习资源为了便利幼儿的操作与老师的指导，我们对收集的材料进行了有目的地分类；植物类： 银杏、蔬菜、豆类、谷类、瓜果、马铃薯、地瓜、竹木、野花、野草、稻草、棕榈、竹、松果等；矿物类： 卵石、陶土、泥沙、砖块等；瓶罐类：易拉罐、雪碧可乐瓶、牛奶瓶、哇哈哈瓶、药瓶等； 纸盒类：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香烟盒，衬衫盒等； 贝壳类：河蚌壳、田螺 河螺）壳、蟹壳及鳖壳等；其它： 泡沫板、纸板、毛线、碎布、纽扣，螺丝帽等等；这些收集来的材料安全、卫生、经济、实惠，同时这些来源于日常生活

18、中的材料， 不仅节约了有限的训练资金，更突出了我们的生态训练理念；3. 合理投放，激发爱好投放材料是区角活动的关键所在，它对孩子行为的产生与进展有着非比平常的作用，材料既是训练意图的物质载体，又是孩子与学问之间的桥梁，更是诱发孩子爱好、促进个性进展的媒介；因而，我们留意材料的多用性、层次性、多功能性；以孩子的阶段性与差异点供应材料，使每个孩子都能获得胜利的欢快，进而培育幼儿的自信心与制造力；1）相同材料在不同区角中的使用老师依据材料的特点与孩子的爱好在不同的区角中投放了相同的材料；幼儿就能利 用材料可发挥的不同作用在各个的区角活动中玩出多种花样；如区域“竹之家”中就创 造出了丰富多彩的玩法巧手

19、区中幼儿用细竹丝学扎小扫把；数学区中用毛竹做数数器、毛竹记数嬉戏棒；音乐区中有竹筒打击乐；益智区中有竹筒套圈、竹棒拼画；体育 区中有竹筒高跷、独轮车；科学区中有竹风车及竹电话；美术角中有竹片画画、竹叶装 饰、竹筒花瓶等；自然角中就用竹筒花瓶或种或插一些野花野草；真是品种繁多、趣味 无穷；2）相同材料在不同年龄段的使用我们以幼儿年龄 相宜性为依据，挖掘一种材料在各个年龄阶段中使用的不同作用， 充分让孩子按自己的方式去探究、学习、获得进展；如废旧轮胎的玩法就各有千秋；小班的幼儿追着轮胎跑；中班幼儿合作滚接或玩钻山洞的嬉戏；大班幼儿就用来叠高练习助跑跨跳，并依据幼儿自身的才能选择叠高轮胎的个数练习，

20、跳动才能强的选择3 4个，跳动才能弱的就选择1 2 个；活动中留意个体差异，使每个孩子在原有的水平上都得到提高；这样既增强了孩子的活动爱好，又使孩子们体验到胜利的乐趣；又如农村常 见的河蚌，小班幼儿依据它们的大小、外形进行排序、比较；中班幼儿在河蚌壳上涂欢迎下载精品学习资源画，能展现出一幅幅画面；而大班幼儿就会用不同的河蚌壳和一些帮助材料进行粘贴造型，做成精致的工艺品；3） 多种材料相互组合、敏捷使用在区角活动中，我们防止了只用同类材料的单一组合，让不同材料之间相互自由组合，各种本土、废旧材料在小伴侣的一次次尝试、探究、操作中相互结合，变成了美丽的工艺品和好玩的嬉戏玩具；小伴侣按意愿选择野花、

21、野草、树叶等自然材料，发挥想象力和制造力，大胆自由组合，拼贴出各种美丽的画面；用装修边角料、卵石、各类纸盒制作出很多造型不一，夸张奇妙的机器人、小动物、房屋等；用牙签、土豆、地瓜做出的小刺猬，小螃蟹真有灵气；用香烟盒、火柴盒、树枝条制作成一列列小火车外形逼真；用蚕豆、牙签、树叶制作的长颈鹿、青蛙、金鱼及用松果、各类树叶、橡皮泥组合的美丽小鸟和金鱼等，都栩栩如生，活敏捷现；4. 以点带面，全面开展我们是一所乡镇中心幼儿园，设有一个中心，十一个村级点，在课题讨论与创设区角活动中我们本着以中心带动村级点，上下全面铺开、共性与个性相结合的原就，勉励中心幼儿园老师指导各村级点依据本班当地资源优势，开展具

22、有自身特色的区角活动；1） 光耀幼儿班的“陶艺屋”我们小浦光耀村的陶瓷制作有着悠久的历史，那里的人们世世代代以陶器制作为职业，受环境和家庭的影响，孩子们都爱玩陶泥；而触感好、可塑性强、无危急的陶土制作有利于幼儿进展小肌肉动作，提高幼儿想象力和制造力；光耀幼儿班就创设了“陶艺屋”；孩子们喜爱走进他们的“陶艺屋”，常在那里用心致志地的制作陶瓷工艺品；孩子们会用陶泥娴熟地制作出外形逼真的小动物，如长颈鹿、小猫、梅花鹿、螃蟹和飞马等；制作茶壶也是孩子们喜爱的事，他们会用陶泥制作各种各样的小茶壶，仍有小巧玲珑的日用品；作品完成后和老师一起到铸造车间涂上釉，然后拿到煅烧车间去炼烧后， 光滑油亮的陶瓷工艺作

23、品就完成了；从幼儿众多的陶土作品中我们看到：有的稚拙、简洁；有的怪异、夸张；有的细腻、精致，显示出幼儿天真活泼、乐观向上的天性；2） 合溪幼儿班的石趣和沙画小浦合溪村地处山区与平原之间；山涧、小溪弯弯曲曲；大大小小、外形各异的卵石比比皆是，它们是大自然赐给孩子的自然玩物，让人产生很多的联想；老师和孩子一起去溪涧里拣了很多大小不同、外形各异的卵石，引导幼儿探究、发觉，并通过卵石这一媒介，进展数概念、运动才能，以及培育孩子的探究、创新精神；合溪村仍有一条小浦镇独一无二的河港，河港两岸泥沙成堆；泥沙又是孩子特殊钟爱的玩意；石趣欢迎下载精品学习资源利用卵石画画、拼搭和建构嬉戏孩子们在拣来的卵石上用水粉

24、穿上美丽的衣裳；把卵石按大小、自然外形建构房屋、火车、迷宫； 拼搭出人物、树木、花鸟等；像蘑菇、蝴蝶、牛头、螃蟹、孔雀等孩子们一挥而就；利用卵石进展孩子的运动才能幼儿用卵石走石墩、造小桥、小火车、做跳房子嬉戏；用石头为障碍进行跨跳、立定跳远；再选择较大较重的练习举重；无论哪种活动，都能进展孩子的运动才能，增强孩子的身体素养；利用卵石进展孩子的数数才能小班幼儿会把很多卵石排成一条线路，从一叠都是1 10 的扑克牌中抽一张，按牌上的数字取石头，比比谁的小石头多，从中让幼儿正确感知数的概念；利用卵石和豆类组合，陶冶孩子的艺术情操孩子们会用卵石和豆谷类装饰出一幅幅形象逼真的图案，树木房屋、动物植物有机

25、结合，这让幼儿在自由的拼画过程中制造美，享受美，感受到艺术制造的乐趣；沙画幼儿除了能在泥沙滩上纵情玩耍外，仍与老师一起收集泥沙，洗净、晒干，放入纸盒中；作画时把洁净的泥沙撒在用胶水勾画出的各种图案上，轻轻来回摇动几下，倒掉余外的沙，一幅幅生动的沙土画就在孩子们的手中产生了；有的会在纸盒装的沙土中用各种颜色、大小不一的豆子镶嵌出各种图案；孩子们在轻松、轻盈的氛围中既培育了动手的才能，也进展了想象才能和制造才能；3） 塘渚幼儿班多变的松果与多功能的稻草多变的松果塘渚幼儿班四周树木参天，山上处处是松树，山上的松果是塘渚幼儿班进行建构活动的好材料；孩子们会利用松果的自然外形或独立、或组合制作各种小物件

26、；仍能请松针、橡皮泥和茅草等做帮助材料制作外形逼真的小金鱼、小鸟等；小班的幼儿会将松果身上的鳞片剥下来，再粘贴成各种水果和小动物外形；假如不是亲眼看到或是老师介 绍，你仍根本不知道这些画的材料原先是出自松果之身呢！多功能的稻草爱玩、好动是幼儿的一种天性；如何运用农村特色资源，让孩子在玩的过程中进展孩子的各种才能，成了我们老师探究的一个问题；于是乡下的稻草走入了老师的视野，成了锤炼孩子身体的极好器材；老师和孩子们一起利用稻草制作了各种运动器欢迎下载精品学习资源械：如小班的孩子用稻草扎出手榴弹玩投掷嬉戏；中班的孩子搓成了草辫，玩揪尾巴的嬉戏；大班的孩子用稻草设计出可爱的草娃娃，为他们当起了松软的垫

27、子：孩子们可在上面练习打虎跳、前滚翻、助跑跨跳；仍担当起安全的跳高架，练习跳远的草沙池；小女孩们利用草娃娃练习行进跳或向前跨跳，仍充当她们舞蹈的道具，跳起轻盈的草人舞；师生们仍用稻草为各种草娃娃建了一个“草娃娃之家”；4） 泥桥幼儿班的砖砌乐与棋类世界砖砌乐断砖块对于农村的孩子来说，处处可见，顺手可捡；于是泥桥幼儿班的孩子就用自己拣来的断砖块在老师的指导下一起合作构建起了他们心目中雄壮的“长城”、高高的“烽火台”，看着自己亲自筑起来的长城多高兴、多骄傲啊！他们仍用断砖块搭起了高楼，架起了桥梁，玩起了“过家家”；棋类世界棋类是幼儿喜爱的一种智力嬉戏，泥桥幼儿班老师依据幼儿的爱好，利用废旧材料板制

28、作了行为规范棋、敬老棋、数字棋、音乐棋、颜色辨认棋等；仍利用豆类、谷类等自然资源与废弃的瓶盖等制作了动物找家棋、数数棋；孩子们在与同伴合作嬉戏的过程中，进展了运算才能、音乐节奏感以及语言表达才能，仍培育了孩子尊老爱幼等良好的行为习惯；5）大界口村幼儿班的“竹之家”小浦大界口村竹资源最为丰富，也有多家竹子加工场；大界口幼儿班的老师就充分利用这一优势，为孩子们创设了独树一帜的区角竹之家；竹子大家庭里成员极多，有毛竹音乐吧、竹片嬉戏棒、竹风车、竹电话、独轮车、高跷、竹筒花瓶、洒水桶等，真是琳琅满目、应有尽有；更好玩的是“扫把屋”，孩子们常常在“屋里”象模象样地学扎小扫把；我们小浦是银杏之乡，白果是我

29、们当地出名的特产，在美工角，孩子们能在小小的白果上画画，会利用白果粘贴装饰，会制作传统的嬉戏玩具白果哨子，轻轻一吹仍会发出动听、动听的声音；随着季节的变化，会用各种蔬菜、水果、各种树叶进行制造画、拓印画、做各种美丽的拼盘；在乐器吧中幼儿会用蛋糕盒装饰的打鼓纵情地敲击节奏；一张张灰暗的香烟纸盒，在孩子们的飞针走线下变成精致的刺绣；这样的自主活动对幼儿来说比我们成人支配的强制活动更能激发他们的积极性、自主性和制造性；同欢迎下载精品学习资源时幼儿通过对多种材料的选择选择，尝试加工等，也获得了各种学问的积存和才能的提高；我们充分挖掘农村地方资源，创设具有训练性、探干脆、操作性 和自由宽松的活动环境；充

30、分挖掘各种材料的运用价值，一物多用，让孩子在活动中乐于表现自己，大胆探究创新；总之，在我们创设的区角活动中，老师们都能充分利用本地、本园的自然资源和废旧物品，不仅供应应幼儿可直接玩的原始成品材料，也供应一些半成品的材料， 意在激发幼儿对材料的爱好，引发幼儿依据材料的不同特点，开展建构造型、空间想象和艺术制造等活动；从而促进幼儿的制造性、自主性、社会性、聪明个性的进展；通过区角活动的创设，更让我们的老师也深刻感受到：要转变农村玩具、材料缺乏的情形并不需要花大钱，只要我们充分利用大自然的各种资源，就能为幼儿供应各种各样、丰富多彩的玩具与材料，而农村宽阔天地里正有取之不完、用之不尽的资源与材料；二）

31、 科学利用乡土资源，激发幼儿探究欲望对广大农村幼儿训练来说，要加快贯彻实施新纲要步伐，扎实有效推动素养训练，创建高质量的幼儿训练，任务重大而工作艰难；但是农村也有彰显其特有的优势， 有城市所不能比拟的教案环境与丰富的教案资源；如家家户户的菜园，棚棚圈圈的家禽家畜，甚至庭院里低头就见的葱韭大蒜等都是极好的教材与教案内容；农村的大自然， 每个家庭都为儿童的学习创设了隐藏丰富训练价值的环境，只要科学合理的利用它们， 就能让幼儿在直接探究、感知自然和环境的实践中构建学问；1. 带领幼儿亲自实践，培育幼儿观看才能自然界有各种各样的植物，通过观看和探究，幼儿感受到了植物的种类繁多，有不同的根和叶、不同的茎

32、和果、不同的生长环境和不同的繁衍方式；农村的孩子，利用家家户户各自的小菜园，在家长的指导下，与大人一起种植的过程中，随时观看蔬菜的变化；菜籽开头萌发破土发芽长叶开花结果；目睹了自己种植的蔬菜发生的一系列变化，幼儿的观看力得到了进展，从而也获得了很多书本以外的学问；例如在一次“熟悉葱与蒜”的教案活动后，老师布置每个小伴侣回家种一丛葱和一丛蒜；孩子们亲自动手，完成得不亦乐乎；一段时间后，他们发觉种植的葱和蒜有的长出来了， 有的却没有长出来，并且根都烂了；查找缘由，他们发觉原先是各自种的方法不同：有的没把根种在泥土里，而是根朝上、茎朝下地种着，结果根朝下种的都长出白白的新根须，葱呀，蒜呀都成活了；而

33、根朝上茎朝下种的自然茎部要霉烂；孩子们胜利也好、失败也罢，都亲自体验了生活的乐趣，布满了对自然界奇怪的感情；通过种植豆子，孩子们发觉植物的生长需要空气、水分、温度以及足够的养分才能长大；在种植太阳花时，欢迎下载精品学习资源发觉太阳花肯定要天晴有阳光时才会开花，而花坛边的夜来香肯定要等到傍晚时才开放；在这些过程中，幼儿不仅能通过自己的观看和探究发觉植物的特点，明白植物的生长过程和变化规律，而且可以使幼儿感受到自然界的神奇和植物顽强的生命力，培育了幼儿关怀四周世界，热忱探究植物以及对劳动的喜爱之情；2. 指导幼儿接触生物、引发幼儿探究欲望1）老师引导幼儿关注和发觉四周空地上、花坛边、草丛中、大树下

34、的很多小生命；通过观看、探究和记录，明白它们的生长、行动、进食等明显而好玩的特点及其与环境的依存关系，进而初步明白生态平稳的重要性；孩子们在观看中积存了很多体会，如昆虫的特点、蜗牛的眼睛是长在触角上的、癞蛤蟆为了捉到虫子，喜爱住在脏一点的地方等等；2）努力创设开放环境，给幼儿供应活动的机会；宏大的训练学家陶行知先生对农村训练提出了“活的乡村训练要用活的环境，不用死的书本”这一观点；因此，我们努力为幼儿创设开放环境，为幼儿供应了观看的机会，使幼儿能时时处于观看、探究的环境中；例如：在自然角饲养小蝌蚪，让幼儿观看蝌蚪变青蛙的过程；养蚕宝宝让幼儿观看蚕的生长过程，明白蚕的繁衍方式；通过幼儿亲自喂养小

35、蝌蚪、蚕宝宝，幼儿的观看才能得到了提高，责任感也得到了培育；3）家庭小饲养场更为幼儿观看力的培育制造了条件；人们常说环境制造人；的确， 幼儿对他所生活的环境，有意无意的关注，均对幼儿的学习和进展起着重要作用；家里 饲养的鸡、鸭、鹅等家禽 ,可以让他们随时随地地观看；孩子们通过近距离的观看，可以更透彻地明白家禽、家畜各自的特点及生活习性，发觉它们之间的异同点；例如：在观看公鸡和母鸡有什么异同时，可以通过直接的接触，分别从头部、身体、脚等几个部位进行观看比较，孩子们便可以轻松地找出公鸡和母鸡的异同点；此外，幼儿通过直接的接触动物、饲养和照管动物，可以增长幼儿对动物的讨论热忱、对动物的关爱之情；这种

36、关爱生命的情愫将会相伴幼儿的一生；三、 走进社会，靠近自然，留意亲社会行为的培育；纲要要求幼儿园“充分利用社会资源，引导幼儿明白自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动”，“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感知人类文化的多样性与差异性”；秉着这一理念，我们充分挖掘地方特色资源，让幼儿感知社会，熟悉社会，留意亲社会行为的培育；1. 把课堂搬进大自然，拓展幼儿活动空间大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物欢迎下载精品学习资源风云雨雪，春夏秋冬等；老师们就抓住这些契机，让幼儿体验自然界万物的神奇和变化，明白关怀环境、珍爱资源的真正意义；因此，我们勉励老

37、师把孩子带出教室、走出园门，走进大自然的怀抱，亲眼看看从泥土地钻出来的小草与小麦；亲耳听听小鸟优美动听的鸣叫；亲自摸摸青脆的水果；亲口尝尝凉爽快口的泉水老师们仍依据季节的变化，适时、适地地进行了丰富多彩、形式多样的亲社会活动；春天，万物清醒、山花烂漫，特殊是田野中那一望无垠的金黄的油菜花，随风摇荡时，我们就把课堂搬到田野边，孩子们一边观赏金灿灿的油菜花，一边听老师讲解油菜的生长过程，食用方法与价值；我们仍带孩子走进竹林，走进山涧，孩子们不停地问这问那；他们观看野花、观看昆虫、观看笋娃娃，爱好别提有多高了；走累了，找个自然的草坪休息一下，可刚坐下，孩子们又一个个生龙活虎，一个跟着一个走起了“平稳

38、木”，练起了翻跟斗、打虎跳，这里又俨然成了孩子们体育锤炼的好场所；植树节期间，我们组织大班幼儿开展了植树活动，目的是让幼儿在活动中学会与人合作，与人沟通，同时，从小树立幼儿的环保意识；秋天，我们带孩子出去观看红的、黄的野果；收集不同颜色，不同外形的树 叶；采摘金黄玲珑的野菊花以及青中泛黄的野草、再依据自己的意愿，发挥想象、大胆自由地组合，拼凑成一幅幅多姿多彩的美丽图画；大雪过后，老师们带领孩子堆雪人， 打雪仗，那欢快的叫喊声足以能将树上的积雪振落下来；总之，叶落花开，四季变化的气候；山间田野、溪涧果林的空间，都成了我们开展 幼儿训练活动尝试的有益途径；在这一系列活动中，孩子们不仅增长了学问，仍

39、获得了 很多课堂上，教室里无法体验的感受；比如幼儿的徒步“远足”活动，既能锤炼幼儿坚 强的毅力又能滋长同伴相互帮忙的品质；通过对自然生物体近距离的接触，感悟到环境对人体健康的重要性；在体验胜利的欢快与失败的懊恼时，培育他们积极向上，乐观开 朗的健全人格；2. 走进军营，走进社区，学会向生活学习小浦镇有个驻长部队，距我们幼儿园只有一公里多；我们就充分利用这一特殊资 源，让幼儿走进部队、走进军营，观看解放军叔叔列队、操练；看着解放军叔叔强健的 步伐，孩子们也纷纷跟在后面“一二一、一二一”地练了起来；在参观战士营房时，更 让孩子们大开眼界：一床床被子叠得方方正正，像一块块豆腐干；屋内、桌上的生活、

40、学习用品摆放得整整齐齐，这让孩子们佩服得五体投地；在孩子们奇怪的眼光下，在一 声声 “叔叔” 甜美的呼吁声中，战士们为孩子表演了“叠被子”竞赛，仍手把手教孩子学习叠被子的方法；这次活动，既让幼儿明白明白放军叔叔的生活，也懂得了部队的组 织性、纪律性，让孩子加深对解放军叔叔佩服之情的同时，也让孩子学会喜爱生活，对 生活布满爱好和热忱；欢迎下载精品学习资源八都界十里古银杏长廊是中国乃至世界所独一无二的自然古生态基地，那里有丰厚的历史文化底蕴：民间传奇、歌谣戏曲、故事山歌，无所不有；我们带领幼儿观赏本土文化，学习本土文化；如方岩的幼儿受“小京班”的熏陶，几段经典“国粹”唱得有板有眼；“霸王钓鱼”、“

41、王莽八躲”等民间传奇也人人皆知；仍有八都界那由“古、野、多”而蜚声中外的白果银杏，更是幼儿接触古生态，古生物的好课堂，好教材；幼儿通过父母，老师，游客明白银杏的生长规律，食用方法以及药用价值，再通过“小讲解员”、“小导游”的活动形式进一步加深对本土生态资源的熟悉，从而萌发孩子喜爱家乡的感情；总之，我们充分利用丰富的社会、文化资源，挖掘其中蕴涵的训练价值，形成丰富的训练活动来促进幼儿素养的全面进展；四、利用家长资源，是其成为孩子进展的促进者纲要中指出：要让家长成为实施纲要的参与者、合作者和促进者，吸引家长主动参与，提高家长的训练才能，形成家园共育的大环境；依据这一理念，我们开展了多方位的家长工作

42、；1. 以家长会、家园联系栏为桥梁，促进家园互动；准时召开家长会，让家长明白新纲要的精神和理念，明白我园课题的内容；让家长熟悉到幼儿园训练活动的开展离不开家长的支持和协作；通过家园联系栏，以书面形式让家长随时明白我们区角活动的进程及孩子的表现，以便让家长准时收集和供应材料；2. 以家长开放日及亲子活动，拓宽家园互动途径；利用家长开放活动为契机，勉励家长参与到活动中来，和孩子共同活动，合作完成学习内容；同时，也能让家长明白他们平常生活中常见的物品到我们老师的手中都可以 成为孩子学习的正确教案器材，进而转变家长长期以来认为只有“教材”才是教材的教 案观念；利用开展亲子运动会，亲子活动等形式，勉励家

43、长积极参与，和孩子合作嬉戏，创设一个增进孩子和家长情感的平台；3. 以展现区角活动，增加家长明白幼儿训练的机会；虽然我园的区角活动开展得红红火火，蓬蓬勃勃，但是家长，社会并不明白；因此，我园多次以全园开放活动形式，邀请家长观看孩子的区角活动情形，意在让家长明白、认可我们的区角活动，转变家长的训练观念；几次活动后，不但得到了家长的懂得和协作，更多的是得到了他们的支持与参与；家长仍常常主动提建议，搞策划；在本土资源的收集中，大家群策群力、极大地调动了老师、幼儿、家长的热忱，使幼儿活动资源的材料品种日趋繁多，资源源源不断；欢迎下载精品学习资源4. 以家园互动为纽带，形成幼儿训练合力我们充分确定与敬重

44、家长的训练价值，包括他们已有的体会、情感、文化基础，邀请他们参与幼儿园的活动，供应帮忙或成为幼儿训练的自愿者；在我园举办的一次大型社会公益活动“阳光亲子活动”中，充分表达了家园合作的优越性；家长们积极参与、集思广益，细心为自己的孩子设计了一件件别致的服装，这些服装都是利用自然资源和废旧物品做成的；幼儿园为幼儿搭建了展现才智的舞台，家长就都发挥了各自的优势， 最大限度的发挥了家庭的作用；幼儿园、家庭形成训练合力，共同做孩子们进展的促进者；这种种活动的开展，目的是充分利用和发挥家长的资源，调动家长的积极性，争取家长的懂得、支持和主动参与，形成老师、幼儿、家长之间的互为关系，共同为幼儿一生的进展奠定

45、基础；五、讨论成果历经一年的讨论与实践，我们从幼儿园的进展变化上，可以充分确定“利用乡村资源 推动幼儿素养训练的讨论”的课题是有效的，是符合当今社会提倡的素养训练要求的；讨论从创设可供选择的自然资源和本土资源入手，找到了现代化训练观念与训练实践的结合点，将幼儿素养训练作为途径与目标实践“以儿童进展为本”“生活即训练” 的理念，在讨论中逐步形成了一套易于操作，成效显著的训练模式；从实际成效来看， 此方案有利于制造性、探干脆、自主性、自信心及自律个性的形成，有利于身心和谐全面地进展；一）幼儿的收成随着课题讨论中对区角活动训练功能、自然资源和社会资源的不断开发和利用，我们越来越清楚地看到活动区的空间

46、无限、资源无限、功能无限、孩子的进展也是无限 的；在各种活动的设计时，我们尽量从本园、本地的实际情形动身，充分利用自然资源和安全、卫生、相宜的废旧材料，这样不仅可以节约资金，而且提高了老师和孩子们的环保意识，老师同时将意识转变为行为，渗透于各活动中；幼儿在活动中有了独立操作的机会，他们不但对学习的学问把握坚固，而且学习的主动性、积极性以及合作解决问题的才能也有了很大的提高，表现在：1. 自然资源的利用和开发，让幼儿对身边的事物产生了深厚的爱好，他们在收集材料的同时，拓宽了思路，增强了责任意识，并逐步把握了按不同特点进行分类的方法；丰富的材料预备调动了他们的创作爱好，他们可以自由选择活动区，依据

47、自己的爱好和爱好选择材料，并按自己对材料的懂得操作材料，与材料互动，在活动过程中逐步形成欢迎下载精品学习资源自主性，不仅有很多体验胜利和欢快的机会，同时在同伴面前的自我表现能帮忙他们建立剧烈的自信心；2. 环境的创设不仅增强了幼儿爱护、美化环境的意识，养成良好的行为习惯；仍提高了幼儿的观看力、想象力、制造力、动手才能、解决问题的才能以及同伴之间的交往等才能；3. 通过对身边事物的观看和探究，引发了幼儿主动去关注四周生活和环境中常见的事物，并发觉其中的好玩和神奇，激发他们的探究热忱，使他们从小就善于观看和发 现；4. 靠近自然、走进社会，让孩子们不仅增长了学问，仍获得了很多课堂上无法体验的感受，比如顽强的毅力、相互帮忙的品质、对家乡的喜爱等；同时，通过切身的感 受，从中熟悉到环境对人体健康的重要性，提高了幼儿的环保意识；二）老师的收成我们的课题讨论不仅给孩子带来了变化，同时也给老师带来了莫大“实惠”，在一年的讨论中，老师们付出了很大的心血，同时也获得了全方位的成长；1. 确立了现代化的训练思想与理念；老师们从观看明白幼儿入手，诧异地发觉，自己的训练对象具有庞大的潜力，每个幼儿都有不同的潜质；公平、敬重幼儿就像敬重自己那样必不行缺，孩子是很会学习、很会发觉的，是值得自己信任与称赞的，环境材料是幼儿学习的“课本”，老师需要细心编制与调整；伙伴之间的相互影响是训练中不行轻视的影