2022年化学式与化合价说课稿.docx

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1、精品学习资源化学式与化合价 说课稿各位评委老师，大家好.我今日的说课内容是中学化学的化学式与化合价一、说教材 一 教材的位置与作用化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4 的内容；本节课主要叙述了化学式、化合价和有关相对分子质量的运算三部分内容；在此之前，同学已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用；为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用； 二 教案目标依据本教材的结构和内容分析，结合九年级同学他们的认知结构及心理特点，我制定了以下教案目标：1. 学问与技能目标：明白化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团

2、的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；明白相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来运算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量；2. 过程与方法目标：通过争论沟通，活动探究，培育同学利用所学的学问解决实际问题；3. 情感、态度与价值观目标：让同学感受到生活中到处布满化学，激发同学喜爱学习、喜爱生活的感情； 三 教案重难点1. 明白化学式，知道元素、原子团的化合价；2. 用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式；3. 明白相对分子质量的含义，并会应用解决问题；二、说学情欢迎下载精品学习资源对于九年级的同学来说，经过一段时间的学习，同

3、学对元素的概念和物质的微观构成的基础学问有肯定的明白，对数字的基本运算才能有肯定的把握，这为化学式的有关学问学习打下了基础；但同学在化学学科中的规律思维才能仍有待提高；这一年级的同学思维活跃，求知欲强，有剧烈的奇怪心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教案过程中多采纳直观方法指导同学学习；三、说教法坚持“以同学为主体，以老师为主导”的原就，依据同学的心理进展规律，采纳同学参加程度高的争论教案法；在同学看书，争论的基础上，采纳谈话法与讲解法；采纳问答法时，特殊留意面对全体，针对不同层次的同学提问不同难度的问题，有效的开发各层次同学的潜在智能，力求使同学能在原有的基础上得到进展；同时通过课堂

4、练习和课后作 业，启示同学从书本学问回到社会实践；供应应同学与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教案中积极培育同学学习爱好和动机；四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教 案中要特殊重视学法的指导；在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作沟通；五、说教案过程 一 导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢.把教案内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的问题意识，使同学的整个学习过程成为

5、“猜想”继而紧急的深思，期望录找理由和证明过程；在实际情形下学习可以使同学利用已有的学问与体会，同化和索引出当前学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中； 二 新授1. 化学式的学习同学自主学习课本81 页相关内容，对于化学式的定义有一个初步熟悉；然后以H2O为例，让同学在小组内争论该化学式的意义，老师进行指导并准时指出同学简洁出错的地方；同学争论终止后，老师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义；欢迎下载精品学习资源讲解终止后，提出问题引发同学摸索：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同 .为什么 .并组织同学争论符号H、 2H、H2

6、、2H2 各具有什么意义 .在同学有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，由于化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数；在此基础上，通过多媒体出现练习题让同学对所学学问进行巩固；练习过程中，同学会显现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要留意的事项；2. 化学式的学习同学学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫；试验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳固的化合物；在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数

7、目；引导同学看课本83页 表 4-6 “ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发同学争论，问题如下：(1) 化合价有几种 .是哪几种 . 让同学明白元素化合价有下负之分(2) 在化合物中，氧元素通常显多少价.氢元素通常显几价.金属元素通常显什么价 .非金属元素通常显什么价.(3) 在化合物中，正、负化合价代数和为多少.(4) 在单质分子里，元素的化合价为多少.在此基础上，组织两个活动；活动一：以小组为单位进行化合价记忆竞赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让同学编写能帮忙记忆的的化合价韵语、歌 谣；活动终止后，展现同学们的化合价韵语、歌谣或快板；通过活动，可调动同学参加

8、学习的积极性及对学问的深化懂得和把握；在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式；通过同学小组争论练习的方式完成此部分学问的学习；练习如下：依据在化合物中，正、负化合价代数和为0 的原就，已知氧元素为-2 价，运算二氧化硫SO2 中硫的化合价和三氧化二砷 As2O3 中砷元素的化合价；练习终止之后，老师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl 读作氯化钠；有时仍要读出化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳；3. 有关相对分子质量的运算欢迎下载精品学习资源引导同学复习相对原子质量的概念，明白相对分子质量跟相对原子质量

9、一样，也是相对质量；通过提出问题的方式引发同学争论，从而引出相对分子质量的运算相关内容；由于运算比较简洁，启示同学自己学习，并通过小组争论的方式订正错误；在有关相对分子质量运算教案完成之后，可让同学传看几种商品 如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等 的标签或说明书，教给同学如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情形 三 课堂小结通过提问的方式让同学总结本节课所学内容，强化熟悉；学问性的内容小结，可把课堂教案传授的学问尽快化为同学的素养，化学思想方法的小结，可使同学更深刻地懂得化学思想方法在解题中的位置和应用，并且逐步培育同学良好的个性品质目标； 四 布置作业；针对同学素养的

10、差异进行分层训练，既使同学把握基础学问，又使学有余力的同学有所提高；1、基础习题：完成课本章节后练习题2、拓展作业：到试验室查看化学药品的标签，明白药品的成分，以及所含杂质的种类和数量，并对其中三种药品的有关情形做记录；六、说板书设计 一、什么是化学式1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式；2、意义 以 H2O为例 表示一种物质：水表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成；表示物质的一个分子：一个水分子表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成二、化合价：欢迎下载精品学习资源三、相对分子质量的有关运算：1、运算相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量2、运算物质组成中元素的质量比3、运算物中某元素的质量分数六、说板书设计一、什么是化学式1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式；2、意义 以 H2O为例 表示一种物质：水表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成；表示物质的一个分子：一个水分子表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成二、化合价：三、相对分子质量的有关运算：1、运算相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量2、运算物质组成中元素的质量比3、运算物中某元素的质量分数欢迎下载