2022年无机及分析化学说课稿总结计划汇报设计可编辑 .docx

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1、无机及分析化学破冰训练说课稿一、课程的性质、位置1、从本专业的课程体系看：无机及分析化学是工业分析专业的一门专业基础课；无机与分析化学学问是后续课程仪器分析、工业分析、化工原理、化学分析工技能考证训练 等的学习必需把握的基础学问, 学好了无机及分析化学学问才能更好的学习这些后续课程；高职院校实行“双证书”制度,同学要拿到分析证, 才能拿到毕业证书, 所以必需学好本门课程； 通过对本专业的课程设置的介绍,可以激起同学的学习爱好和紧迫感；2、从本课程在工农业生产、科学讨论、日常生活中的应用看：无机及分析化学是一门与工农业生产、 科学讨论、日常生活联系亲密的课程；工业生产中的应用： 资源的探测； 生

2、产过程的质量掌握； 原材料和产品的质量检验； “三废”处理等；农业中的应用：土壤的普查,化肥和农药的生产,农产品的质量检验；科学讨论：新产品的开发；新材料的讨论；等等；日常生活：食品添加剂的使用；生活环境的质量监测等；从以上两点说明本课程 是工业分析专业的学习中必不行少的专业基础课；二、课程的主要内容无机及分析化学的主要内容由理论和实践两部分组成；依据专业要求, 理论课的教学内容的选取依据 “必需、够用”为原就来选取；理论部分主要包括： 无机化学的 物质结构基础学问、 化学反应速率与化学平衡和分析化学的 酸碱平稳与酸碱滴定、氧化仍原平稳与氧化仍原滴定、沉淀平衡与沉淀滴定、配位平稳与配位滴定试验

3、实训： 依据无机化学和分析化学的理论学问,以“教、学、做”一体化培育模式,开设一些与生产实际的应用亲密结合的试验；如混合碱的测定、铁 矿石中总铁量的测定等；三、课程的学习目标无机及分析化学是工业分析专业的学习中必不行少的专业基础课,所以学 生学习该课程的总目标是： 1、把握必需的化学基本学问、基本理论、基本技能；2、培育同学科学思维,敏捷运用学问、分析问题和解决问题的才能,为后续课程打下扎实的化学理论基础,为同学将来从事分析类相关工作打下必要的基础；详细的目标分为三个方面： 学问目标：让同学明白无机化学原子结构相关基础理论；把握四大平稳与四大滴定的基本学问；明白无机化学及分析化学试验常用仪器的

4、主要用途；把握常用仪器的使用方法、溶液的配制方法、滴定操作方法等；才能目标：培育同学（ 1）无机及分析化学试验的基本技能； （2） 观看、识记试验现象的才能； （3）数据处理才能； （4）培育同学科学思维,敏捷运用学问、分析问题和解决问题的才能；情感目标：培育同学（1）严谨工作的态度,团结合作的精神,良好的职业道德；（ 2）创新意识、创新思维、创新才能；（3）猎取新学问、新技术才能,环境爱护意识（4）沟通和谐才能其中学问目标和才能目标是培育同学的基本生存才能,而情感目标是培育同学的基本进展才能；四、学习本课程的要求和方法1、中学和高校学习模式的比较中学的学习模式 :每节课的讲授内容少 ,讲授的

5、内容重复较多 ,大量作业 ,课堂练习和课外练习 ,自学内容少；高校的学习模式：每节课的讲授内容多, 讲授内容重复性小 , 作业量少 , 无课堂练习 , 自学内容多,强调自学才能的提高；由此,可以看出中学的学习模式与高校的学习模式有着明显的不同,中学的学习,同学是被动的接受学问,老师起主导作用；而高校学习,同学是主动的接 受学问,老师只起引导作用；高校学习过程主要是培育同学的学习习惯和学习才能；一个人学习才能的高低,接受新学问才能的强弱打算了一个人终身的进展；所以不管是对同学的学习要求、学习方法的挑选, 仍是对老师的教学方法的挑选都应强调同学学习才能的培育和提高；1、对同学的学习要求：1） 课前

6、预习2） 课堂仔细听讲,作好课堂笔记,注明学习中的问题,进行总结3） 学会独立摸索,培育学习习惯和学习才能2、实践教学要求本门课程是一门以试验为基础的学科, 所以在教学中理论和实践相结合的教学能有效的提高教学成效；1） 我校试验实训条件：学校有一个化学试验室和开设无机与分析化学试验所需的试验仪器和设备,能开设几乎全部的无机与分析化学试验；2） 试验总要求：在教学中开设和理论相适应的试验,依据我校的专业课程标准要求,该门课程的试验课时占全部课时的38%左右；所以试验的总要求是： 以职业才能培育为核心,把握无机及分析化学基本试验技能；通过试验深化理论问题的懂得和记忆,既可培育同学的动手才能,又可提

7、高同学分析问题和解决问题的才能；3） 详细要求：在试验中要求同学在试验中要做到：第一,多动手,勤摸索；其次, 留意试验现象的观看,精确记录试验现象和试验数据；第三, 加强分析化学的基本操作技能的训练；第四, 书写试验报告,总结试验中的体会和教训；3、教学方法在教学中, 可以用多种教学方法进行教学, 但要突出同学的主体性,主要介绍：1） 任务驱动教学法：为主要教学方法；通过试验项目为载体,完成本课程学问和才能主体框架的学习, 培育了同学的责任心, 锤炼了同学的自主学习才能, 为将来独立工作和解决问题打下基础；2） 自主学习教学法利用网上工具重构学问, 将多媒体教学与传统教学结合, 自主学习与小组

8、学习结合,加深懂得学过的内容,拓宽学问面,让网上丰富教学资源为同学服务, 同时开通网络沟通平台,课外师生互动沟通,提高同学自主学习才能；4、学法挑选：学做一体：通过做找问题,针对问题找方法；同学在进行 每一个测试任务的操作过程中, 都要通过做任务而摸索问题, 再针对问题进行有目的的学习； 问题探讨： 一体化教学过程中, 同学会遇到诸多实践问题及理问题需要同学自己设法解决, 对有困难的问题, 我们要求采纳问题探讨的方式在学习小组内进行探讨,同学通过查资料,交换观点,寻求解决问题的方法；角色 转换：要求同学不要把自己当做同学,要把自己看做是已经工作了的分析人员,完成的不是试验任务,而是详细的工作；五、课程的考核评判方式该们课程是一门以试验为基础的课程, 故考核评判以过程考核和终结考核相结合的方式进行；过程考核包括学习态度的考核（课堂纪律、完成作业、出勤、回答疑题等） 和技能考核（试验操作、试验数据的处理,试验报告等）；各占总成果的 10%；终结考核包括应知应会的学问考核 （主要是理论考核） 和必需把握的技能考核（主要是试验考核） ；分别占总成果的 60%和 20%；