2022年初探概念图在初中生物复习课中的应用.docx

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1、初探概念图在中同学物教案中的应用湖南师大附中海口中学杨 梨摘要： 19世纪60岁月美国康奈尔高校 J.D.Novak教授等人历时 12年，依据奥苏贝尔意义学习、概念同化理论开发的一种通过概念和概念间的关系连接，进一步形成命题和层级结构，以明白学习者在某一概念网络中已有概念的教案方式； 1993年 Philp.B.H通过讨论证明概念图在理科教案中优于文科教案，而在生物教案中优于其他理科；本文以此探讨概念图在中同学物核心概念和复习 课教案中的应用；关键词：概念图 有意义学习 生物教案一、理论基础19 世纪60岁月美国康奈尔高校 J.D.Novak 教授等人历时 12年，依据奥苏贝尔意义学习、概念同

2、化理论开发的一种通过概念和概念间的关系连接，进一步形成命题和层级结构，以明白学习者在某一概念网络中已有概念的教案方式；概念图以直观的形式出现了摸索的过程和学问的关联，并引导同学有意义的建构；概念图超越认知心理学中学问分类理论，并得到学问表征理论讨论的证明；奥苏贝尔关于人的学习的认知理论认为，人的学习应当是意义学习，而影响学习的最主要因素是学习者已把握的学问；当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新学问同原有的学问联系起来时，有意义学习便发生了；他认为新学问的学习取决于新旧学问能否达到意义上的同化；换句话说，学问的建构就是通过对已有的概念之间进行有意义的连接，构建成学问网络；概念图基本结构出现形

3、式如下：4 / 4核心概念第一层级结构一般概念一般概念一般概念其次层级结构详细概念详细概念详细概念例证例证二、优势1993年 Philp.B.H通过讨论证明概念图在理科教案中优于文科教案，而在生物教案中优于其他理科；源于生物学科的学问网络清晰，规律关系明白，对 于中学同学而言，概念图的使用可以使同学学会将零散的学问点整合，从整体 学问框架中去把握新旧学问间的联系和区分，有利于促进同学的发散思维和分 析才能；概念教案本身就是中同学物中一个很重要的策略，利用概念图可以让 同学更加清晰的明白概念的外延、概念和概念间的联系，使同学可以进行有意 义的学习；而不是单纯的将概念分割开来死记硬背，这也是目前许

4、多中同学在 学习生物的误区之一；三、课堂教案应用针对目前中同学物备考要求：夯实学问点，通过学问连接点形成清晰的学问网络，从而培育出新的生长点，从而达到解决问题的目的；很明显，在教案中可以利用概念图策略将整章（整单元）学问点形成网络，利于同学弄清晰新旧学问的关联及每个概念的内涵和外延；目前同学学习存在的问题：学问点记忆障碍、学问结构欠缺、规律推理差、试卷题干信息猎取才能障碍等等，以至于考试屡屡失误；如2021年海口市八年级期中考试卷 27题：依据材料分析先天性行为和学习行为的概念和意义； 幼小的黑猩猩通过仿照成年黑猩猩，利用树枝取食白蚁； 成年黑猩猩利用体会解决问题 .幼年黑猩猩和成年黑猩猩的这

5、种行为都不是天生的，而是通过和获得的，是学习行为；此题错误率相当高，绝大部分同学填的是通过遗传因素和环境因素获得的，由于在同学的记忆中，学习行为的概念就是通过遗传因素和环境因素获得的，所以毫不徘徊填写成此答案；在同学反思的过程中，发觉许多同学都没有看关键材料，而是凭印象直接写下答 案，而且认为答案很通顺；从这个案例中得到的启示，同学对于试卷题干信息猎取才能比较差，规律思维才能不强，对概念的学习和例子的学习混淆；所以复习课中概念图的实施很有必要，可以让同学有清晰的学问网络；八上生物（人教版）中动物的行为属于核心概念，概念图出现如下：遗传物质打算取食行为繁衍行为迁徙行为攻击行为防备行为先天性行为主

6、要类型动物的行为行为发生学习行为遗传因素基础环境因素打算学习生活体会依据概念图，同学可以清晰地明白先天性行为和学习行为的区分和联系；此外，概念图能帮忙同学更好的进行跨章节的复习，将零散的学问整合在一张概念图中，比如，八上生物第四章分布广泛的细菌和真菌、第五章细菌和真菌在生物圈中的作用中涉及5个主题：细菌和真菌的广泛分布、细 菌、真菌、细菌和真菌在自然界中的作用、人类对细菌和真菌的利用；这2章介绍细菌和真菌的学问点多而且易混淆，许多新概念都是同学第一次接触到，如何让同学更好的记忆和懂得，将零散的学问构建成体系，概念图就能帮上大 忙；以细菌和真菌两个核心概念绽开，利用对比的方式构建概念图，让同学对

7、二者的区分和联系一目了然；配置培育基高温灭菌冷却接种恒温培育杆菌螺旋菌球菌单细胞 大部分异养分裂生殖培育菌落方法生存条件分布广泛细菌真菌生物圈中作用害利分解者有机物水分相宜温度蘑菇青霉霉菌曲霉酵母菌（单细胞）大都多细胞，菌丝异养孢子生殖链球菌足癣棉花枯萎根瘤菌固氮以菌治虫发酵食品抗生素 甲烷菌在实际教案中，可以勉励同学依据自己的思维方式和习惯构建概念图，赐予同学核心概念和几个关键点，从这些绽开，查找概念和概念之间的关联，很好地锤炼同学的发散思维才能、学问迁移才能，学会有意义的学习；对于中学阶段，生物的学习主要就是陈述性的学问，娴熟把握概念图的方式后，规律思维才能、推理才能，都会有很大提高，备考复习时也可以更快捷更精确的归纳学问点，这对于今后高中生物的学习无疑是个很大的帮忙；参考： 1.