2022年动量定理教学设计.docx

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1、精品学习资源课学题校冲量、动量定理永乐店中学学老师科物理武桂芳教材版本教科版职称中教一级年级高二性别女学历本科年龄30冲量、动量定理教学设计一、指导思想与理论依据本节课，主要应用了认知主义的思想方法， 留意客观主义熟悉理论及人本主义的熟悉理论；重视物理学教学的特点，以创设情形为切入点，以观看试验事实为基础， 以提升同学的探究才能为重点，以培育同学的思维才能为核心；二、教学背景分析教科版选修 3-5第一章碰撞与动量守恒 ，这一章划分为两个单元； 第一节的碰撞，其次节的动量是第一单元；第三节动量守恒第四节动量守恒的应用是其次单元；假如第一节碰撞用一课时时间有些松，而其次节动量包括动量、动量的转变、

2、冲量、动量定理假如用一课时内容又太多；所以授课时我将碰撞、动量、 动量的转变量合为一节内容支配一课时， 冲量、动量定理支配为一课时； 本节教学设计主要是对冲量、 动量定理的教学设计； 通过一课时的学习同学对碰撞、 动量、动量的改变量已经有了较清晰的熟悉， 但对动量、 动量的转变量矢量性， 运算时仍不习惯； 本节课老师以演示试验和设问为主， 同学以观看、 分析为主， 遵循观看、 分析、归纳的方法， 理论探究得出动量定理；三、教学目标1、学问与技能 懂得冲量的概念，知道冲量的定义，知道冲量是矢量 能从牛顿运动定律和运动学公式，推导出动量定理的表达式； 懂得动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力

3、； 会用动量定懂得释有关现象和处理有关问题2、过程与方法 通过演示试验，引入课题，激发同学的学习爱好； 通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法讨论物理问题； 运用动量定懂得释现象和处理有关问题，培育同学理论联系实际的才能；3、情感态度与价值观 培育同学有参加科技活动的热忱，有从生活到物理，从物理到生活的意识；培育同学有主动与他人合作的精神，有团队意识；四、教学过程一、创设情形引入新课问题：一个鸡蛋从一米高处下落鸡蛋会碎吗.同学甲：会碎；同学乙：不会；假如地上放海绵鸡蛋就不会碎；师：让我们亲眼验证；老师活动：讲桌上放一块一样高的海绵和木板木板上铺一张纸，拿出两个鸡蛋；同学活动：请全班最高

4、的男生到前面做试验；两手各握一枚鸡蛋从同一高度释放；试验现象：落到海绵上的鸡蛋没碎，落到木板上的鸡蛋碎了；欢迎下载精品学习资源师：请同学们试着说明一下；生：海绵软；师：这是生活常识；能不能用科学去说明一下；老师引导同学答复：落到海绵上鸡蛋受力小；师：从时间的角度看落到海绵上和落到木板上有什么不同；生：海绵软有缓冲，鸡蛋与海绵作用的时间长；师：落到海绵上和落到木板上比较碰撞过程动量的变化量是否相等？ 生：相等；师生共同总结：鸡蛋落到海绵上：力小、碰撞时间长、动量的变化量一样；二、观看试验事实同学活动： 请两位同学到前面表演篮球场上的传球过程； 其他同学留意观看接球同学的动作；生：接到球以后胳膊弯

5、曲；师：请两位同学在胳膊绷直的状态下接球；师：胳膊弯曲和绷直两种情形下接球感觉有什么不同？ 生：胳膊绷直接球感觉痛；师：痛说明白什么？生：碰撞时受到的力大；师：胳膊弯曲和绷直两种情形下接球从时间的角度看有什么不同？ 生：胳膊绷直接球力作用的时间短；师：碰撞过程动量的变化量是否相等？ 生：相等；师生共同总结：胳膊绷直的状态下接球：力大、碰撞时间短、动量的变化量一样；同学活动：观看蹦床运发动何雯娜在奥运会上的竞赛视频；师：运发动在竞赛时为了完成高难度的空中动作期望能够上升足够的高度；所以运发动在一个弹性很好的网上跳，假如直接在地面上跳行不行？生：不行跳不高；师：假设在地面上和网上运发动登地的力一样

6、，力作用的时间有什么不同？ 生：在网上跳，力作用的时间长；师：跳的高说明起跳的速度大，动量大；与网作用过程中动量的变化量大；师生共同总结：在网上跳时：力一样、作用时间长、动量的变化量大；师生共同猜想：通过以上三个例子的分析， 我们可以猜想力、 时间、动量的变化量三着之间存在某些联系；这三个物理量之间究竟有什么联系呢？下面我们共同查找他们之间的联系；师：光滑水平面上一个质量为m的物体以速度 v1 运动，某一时刻给物体施加一个力F经过一段时间 t 速度变为 v2；欢迎下载精品学习资源V 1V2mFtF师：请同学们用物理公欢迎下载精品学习资源式把这五个物理量联系起来；生： a=F/m=v2-v1/t

7、师生共同推导： Ft=mv2-mv1=p 假如物体受摩擦力就： F-ft= mv2-mv1=p即 F合 t= mv 2-mv1=p1、师：等式的右边是动量的转变量，等式的左边F 合 t 在物理上叫合力的冲量；假如 F乘 t 就叫 F 的冲量，摩擦力乘摩擦力作用的时间就叫摩擦力的冲量；力乘力作用的时间的就叫做这个力的冲量板书：一、冲量 I :2、定义：力与力作用时间的乘积叫做力的冲量；3、公式： I=Ft4、单位： Ns5、矢量：方向与力 F 同向 F 是恒力6、过程量例一：物体在 F 作用下运动一段时间t 1 撤去力 F 后又运动时间 t 2 停下；求 F 和 f 的冲量；fFt 1ft 2解

8、：向右为正I F=Ft 1I f =-ft1+t 2 例二：求 F 的冲量；FtFI F=Ft例三：力 F 推物体 t 秒，物体没动； 1 求 F 的冲量；FI F=Ft欢迎下载精品学习资源2 求合力的冲量；I 合=F 合 t=0板书：二、合力的冲量I 合=F 合tI 合=I 1+I 2+I 3+. 规定正方向带正负号求和 I 合=p板书：三、动量定理1、内容：合力的冲量等于物体动量的增量；2、公式： I 合=p留意：动量定理是矢量式；即 I 合 、 p、v、a、F 合这五个物理量同向；用动量定懂得题要先规定正方向；3 懂得：合力的冲量是动量变化的缘由；合力的冲量是动量变化的量度；动量定理适用

9、于变力； 四、动量定理的应用1、说明现象同学活动：1 说明鸡蛋为什么落在木板上简单碎落在海绵上不简单碎；（2） 接球时胳膊为什么要弯曲；（3） 蹦床运发动为什么要在网上跳而不是在地面上；老师活动：试验一：两个质量相同的钩码一个用细线拴在铁架台上， 另一个在细绳之间栓一跟橡皮筋拴在铁架台上；从某一高度处由静止释放同学活动：观看现象；中间有皮筋的细绳没断，没有皮筋的细绳断了同学活动 : 观看试验说明现象；老师活动：试验二：将一纸条压在一梗粉笔下，渐渐拉纸条粉笔倒了，快速拉出纸条粉笔没倒；同学活动：自己动手做一做；并说明现象；2、运算应用动量定懂得题的步骤 确定讨论对象 受力分析 确定初末状态的动量

10、 规定正方向 由动量定理写方程例一：一个质量为 0.18kg 的垒球以 25m/s 的水平速度飞向球棒， 被球棒打击后， 反向水平飞回， 速度的大小为 45m/s，设球棒与垒球的作用时间为 0.01s ，设球棒对垒球的平均作用力有多大？例二：质量 10Kg 的物体从 5m高处以 10m/s 的速度水平抛出，求物体从抛出到落地的过程中动量的变化量；例三：质量 1Kg的物体以 2m/s 的速度在光滑水平面上做匀速圆周运动， 求物体在转过半个圆周的过程中向心力的冲量；欢迎下载精品学习资源三作业从某一稍高处往下跳，同学之间相互观看落地时腿的动作，假设落地时腿不弯曲体会一下有什么感受；教学流程图欢迎下载

11、精品学习资源创设情形引入新课提出猜想理论探究总结规律1、 1、观看鸡蛋落到海绵上和落到木板上的鸡蛋那个碎2、表演篮球场上的传球过程、观看接球同学的动作3、 观看蹦床运发动何雯娜在奥运会上的竞赛视频猜想力、 时间、动量的变化量三着之间存在某些联系探究 F、t、m、v 1、v2 五个物理量之间的关系1、 冲量2、 动量定理欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源说明课前的三个现象2、 1、落到海绵上的鸡蛋没碎，落到木板上的鸡蛋碎了3、 2、胳膊弯曲受力小、胳膊绷直受力大欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源应用规律1、 观看试验，说明现象2、 运算欢迎下载精品学习资源五、学习成效评判设计评判人

12、同学 ：授课人：课题：时间：符合程度欢迎下载精品学习资源评判要点课堂内容、老师授课方式与同学实际相符合老师创设的情境对同学思维有帮忙，乐于参加老师帮忙同学有效利用学习资源基 本 符合基本 不符合欢迎下载精品学习资源能在学习中获得老师有效的学习指导同学能主动参加活动，关注课堂问题同学能较长时间地参加讨论同学能发表个人见解或能够倾听、协作、共享同学的质疑受到敬重并得到有效答复师生能积极、有序、公平地沟通受到老师饱满、热忱的心情感染同学体验到学习的愉悦并有进一步学习的愿望同学学习自我评判 评语六、教学反思以前对本节课的教学以老师的将为主，虽然也有演示试验， 但只是老师自己在前面演示同学在下面观看， 同学的参加程度不高， 相应的教学成效不好； 本教学设计与以往的不同是重视物理教学的特点以创设情形为切入点，以观看试验事实为基础， 以提升同学的探究才能为重点，以培育同学的思维才能为核心；创设讨论情境，强化同学对课堂的 参加，对提升同学的科学素养有肯定的帮忙；欢迎下载