2022年北京市重点中学高一下学期语文月考.docx

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1、北京市重点中学 10-11 学年高一下学期 3 月月考高一语文 2021.3挑选题填涂在机读卡上；考生一律在答题纸上作答，并上交答题纸；在试卷上作答无效；第一卷的第一卷（共 20 分）一、本大题共 6 小题，每道题 2 分，共 12 分；1. 以下词语中加点字的读音完全正确的哪一项（）A 神甫（ f）癖好p哄笑 h ng晶莹剔透 t B 讪讪 shn炮烙 po怔怔 zhng 脾p胃不调 C蓬蒿 go熟稔 r n觇视 chn喁喁私语 yD 监生 ji n害怕 qi负疚 ji 瘦削不堪 xi o2. 以下词语中加点字的读音完全正确的哪一项（）A 豢（ hun）养 怃f 然蛊惑万马齐喑y nB 酣h

2、 n睡靓（ li ng）妆哂（ shn）笑恪k 尽职守 C攻讦（ ji ）联袂（m i ）独处ch杀一儆（ jng）百 D 惬qi 意 誊t ng写窠（ k）臼 潜qi n 移默化3. 以下词语中，每组加点字的读音完全不相同的哪一项（）A 着笔/着手绿色 /绿林起义拗口/脾气很拗 B 削球 /削价退色/色酒间不容发 /黑白相间 C勒紧 /勒令碑拓/落拓不羁 拾级而上 /拾人牙慧D 薄礼/薄情行头/行当 款识/博闻强识4. 以下词语中没有错别字的哪一项（）A 神采烟蔼蹒跚莫名其妙B 犹豫 祭奠寒喧老态龙钟C诡密 揣测两迄提心吊胆D逡巡弥留狼藉鞠躬尽瘁5. 以下词语中没有错别字的哪一项（）A 惠质

3、兰心立竿见影见风使舵成果蜚然B 真知灼见声名鹊起功亏一篑励精图治C. 原型毕露最终通牒平心而论计日胜利D. 积腋成裘毛骨耸然责无旁贷棉里藏针6. 以下词语中没有错别字的哪一项（）A 喝彩尺牍旋律磋商B文身亵黩渲泄赝品C. 脉膊缜密锱铢呕气D涸辄凑合愁怅烦躁二、本大题共 4 小题，每道题 2 分，共 8 分；8 / 12阅读下面文言文完成7 10 题未几，成归，闻妻言，如被冰雪；怒索儿，儿渺然不知所往；既而得其尸于井；因而化怒为悲，抢呼欲绝；夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖；日将暮，取儿稿葬；近抚之，气息惙然；喜置榻上，半夜复苏；夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡；成顾蟋蟀笼虚，就气断声吞

4、，亦不复以儿为念；自昏达曙，目不交睫；东曦既驾，僵卧长愁；忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫仿佛尚在；喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速；覆之以掌，虚如无物；手裁举，就又超乎而跃；急趋之，折过墙隅，迷其所在；徘徊四顾，见虫伏壁 上；审谛之，短小，黑赤色，顿非前物；成以其小，劣之；惟彷徨瞻顾，寻所逐者；壁上小虫忽跃落襟袖间；视之，形如土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良；喜而收之；将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之；7、对以下词语的说明，有误的哪一项（）A 、成以其小，劣之劣：坏，不好； B、审谛之，短小 审：认真C、急趋之 趋：追逐； D 、惴惴恐不当意 当：适合8、以下各组词语中，加点字意义不相同的一组是

5、（）A 、覆之以掌纵之以清谈B 、喜而捕之纷然而灭C、行且速年且九十D. 手裁举，就又超乎而跃事苦就 虑易9、以下加点字词类活用不同类的哪一项（）A 又一媪衣黑曷绯B倘肯囊妾朽骨C乌巢其颠 D宁大奇之10、以下句子翻译不正确的哪一项（）A 、原文：忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫仿佛尚在；译文：他突然听到门外有蟋蟀的叫声，惊讶地起来细看时，那只蟋蟀好像仍在；B 、原文：自昏达曙，目不交睫；东曦既驾，僵卧长愁；译文：从晚上到天明，连眼睛也没合一下；东方的太阳已经升起来了，他仍直挺挺地躺在床上发愁；C、原文：急趋之，折过墙隅，迷其所在；译文：成名赶忙追它，转过墙角，又不知它的去向了；D 、原文：将献公堂

6、，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之；译文： 预备献给官府，但是心里仍很不踏实，不合自己的心愿，他想先试着让它斗一下，看它怎么样；第卷 （共 80 分）三、用斜线（ /）给下面短文划线的部分断句；（5 分）11、故古者圣王之为政，列德 而 尚 贤 虽 在 农 与 工 肆 之 人 有 能 就 举 之 高 予 之 爵民不 畏 ； 举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成；重 予 之 禄 任 之 以 事 断 予 之 令 曰 爵 位 不 高就 民 弗 敬 蓄 禄 不 厚 就 民 不 信 政 令 不 断 就（取材于墨子尚贤）四、诗词12、默写（共 5 分，每空 1 分）后值倾覆，（），奉命于危难之间；斯是陋室，

7、（）；而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，（），渔歌互答，此乐何极！如夫日出而林霏开，（）当奖帅三军，北定中原，（），攘除奸凶13.阅读下面一首宋词 ,然后回答疑题； 4 分 卜算子 .黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静；谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影；惊起却回头，有恨无人省；拣尽寒枝不愿栖，孤寂沙洲冷；昔人张惠言在词选序中说，这首词表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”；请分别简析“缺月”与“孤鸿”在表达这种感情方面的作用；五、阅读下面的文字，完成14-17 题；（ 26 分）战地抢救所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层经纱布，扯不开，拉不断；我和师政委刘彬在这迷迷漫蒙的 “纱布层 ”里摸索着，脚

8、下高高低低，好不简单找到了被伤员称为“死亡转运站 ”的一号病室；病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭；在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上仍挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了；他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带；我最不忍心看的是那张我曾经熟识的红润的娃娃脸，变得那么惨白和短小 敌人的地雷炸掉了的下巴；因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因 他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷；作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓

9、的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀；“你是英雄 . ”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子；我们要给你报功.报军区、报中心军委 ”周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，或许他没有听清师政委讲的话；我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的打算复印件给他看，以便让这个即将远行的农夫儿子得到一些心灵的安慰；我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种欢乐，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头仍微微一动，好像要说点什么；我猜想那是一个要求；战役打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书；他把血书交

10、到我这个 “师里来的首长 ”手里，却仍磨磨蹭蹭不愿走；“有事吗 .”我问；“我 我有个要求； ”他涨红了脸；“什么要求，提吧；”“我妈妈 生癌呢； ”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫 ”“你家里仍有什么人.”“哥哥；他是个哑巴；队里办工厂不要他，在家种地呢. ”他突然反常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我 回不来了，能不能让我妈妈 住上部队医院 ”我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽；他好像觉得自己提的条件太高了，低声订正着：“看看大夫也行 ”“组织上会考虑这个问题的；”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平常最深恶痛绝的官腔；可是，在我小小的职权范畴里，我又能怎么说呢.今日

11、，作为一个即将著名于全军、全国的“滚雷英雄 ”，他的夙愿可以偿仍了.师政委听了我的表达为之动容：“让他放心，组织上肯定设法支配. ”使我不解的是，当我向他转述之后，他眉头微微一展，又痛楚地扳到一起；那肯定是仍有他的哑巴哥哥；我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想方法的；” 他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了.“该不是对他战役情形有补充吧.”师政委眼光亮亮的， “他能写么 .” “他的右手仍能活动； ”始终守在旁边的护士轻声说；我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着 汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，

12、我是被石头绊倒的；” 师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸；“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的”我执著却又无力地辩解；师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，繁重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽 . ”我像失落了什么，泪水涌上了眼眶；透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清亮（取材于李延国同题小说，有删节） 14、以下对文章的懂得和分析，不正确的两项是（）（）（ 4 分） A 周小波当得知师政委和“我”要给他报请军功之时，他想提一个详细要求；B. 战役打响之前的一段对话，既交代了周小波的家境，又丰富了人物的性格；C. 周小波提出给妈妈看病的恳

13、求后，“我”觉得他要求过高，便以打官腔应对；D. 周小波说出事实真相的一瞬时，情节突转，产生了特别剧烈的艺术震动力；E. “我”作为小说的表达者，在文中起到了串联情节、增加故事真实性的作用；15、文章开头和结尾都写到“雾”，各有什么作用 .（ 6 分）16、周小波这一人物形象有哪些特点.请结合文中的详细描写，分点说明；（6 分）17、阅读延长题：周小波“滚雷英雄”的真相澄清后，是否应当照实上报？对于这个问题，你是怎么看的？请结合文本，谈谈你的看法；（不少于200 字）（ 10 分）六、写作（ 40 分） 18阅读下面材料，作文；亲爱的同学们，来八十中快一年了，你可否留意过八十中特殊的风景？走在

14、八十中的校内里，处处是花草树木、鸟语虫鸣，你可曾为它们取过暖和的名字？你可曾留意过东门“科学与人文”大道上隽永的格言，你可曾驻足注视过校内里的雕塑，读过散布在校内各个角落的金属小牌、楼道墙壁上的展板、仍有每个班的班牌上那些布满哲理的话语，你可曾留恋于“杏坛春雨”下，徘徊于“文思泉涌”边？风景，不仅能怡人耳目，仍能启人深思，留给人永恒的回味；八十中的每一处角落， 都有它特殊的风景；请以“八十中的风景” 为题写一篇文章；留意：立意自定，不要脱离材料内容及含意；文体自选（诗歌、戏剧除外）；不得抄袭；不少于800 字；作文草稿（列提纲）北京市重点中学10-11 学年高一下学期 3 月月考语文试卷答题纸

15、三、用斜线（ /）给下面短文划线的部分断句；（5 分）11、故古者圣王之为政，列德而 尚 贤虽 在农 与工 肆 之人 有能 就举之高 予之 爵重予 之禄 任之以 事断予 之令曰 爵位 不高就民弗敬蓄禄不厚 就民不 信政令不断 就民不畏 ； 举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成；四、诗词12、默写（共 5 分，每空 1 分）（取材于墨子尚贤）后值倾覆，（），奉命于危难之间；斯是陋室，（）；而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，（），渔歌互答，此乐何极！如夫日出而林霏开，（）当奖帅三军，北定中原，（），攘除奸凶13.阅读下面一首宋词 ,然后回答疑题； 4 分 卜算子 .黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐

16、，漏断人初静；谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影；惊起却回头，有恨无人省；拣尽寒枝不愿栖，孤寂沙洲冷；昔人张惠言在词选序中说，这首词表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”；请分别简析“缺月”与“孤鸿”在表达这种感情方面的作用；五、阅读（ 26 分）14、以下对文章的懂得和分析，不正确的两项是（）（）（ 4 分）15、文章开头和结尾都写到“雾”，各有什么作用 .（ 6 分）16、周小波这一人物形象有哪些特点.请结合文中的详细描写，分点说明；（6 分）17、阅读延长题：周小波“滚雷英雄”的真相澄清后，是否应当照实上报？对于这个问题，你是怎么看的？请结合文本，谈谈你的看法；（不少于200 字）（ 10 分）六、

17、作文（ 40 分）题目：八十中的风景-：-绩-成-：-名-姓-8 / 12200400600800100012 / 12答案：挑选题每题 2 分共 20 分1B2D3C4D5B6A7A8C9D10D三、断句（ 5 分）故古者圣王之为政，列德 而 尚 贤 / 虽 在 农 与 工 肆 之 人 / 有 能 就 举 之 / 高 予 之 爵 /重 予 之 禄 / 任 之 以 事 / 断 予 之 令 / 曰 / 爵 位 不 高 / / 就 民 弗 敬 / 蓄 禄 不 厚 / / 就 民 不 信 /政 令 不 断 / / 就 民 不畏 ； ”举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成；（“ / ”可断可不断）

18、默写（略） 5 分诗词鉴赏（ 4 分）（ 1）缺月：有望月无眠的意象，有月而缺，也有孤独伤感之义，借此侧面烘托了思想感情；（2）孤鸿：是托物言志，借孤鸿写自己；惊起 写其惊恐担心， 有恨无人省 写幽怨无法说出的愁闷，不栖寒枝写无处安家的慌乱；总之诗人借孤鸿把自己当时不便也不好直言的心境形象贴切地表达出来；实际上是反映在政治上失意的孤独和孤寂；卜算子 黄州定惠院寓居作 孤寂沙洲冷缺月挂疏桐，漏断人初静；时见幽人独往来，缥缈孤鸿影；惊起却回头，有恨无人省；拣尽寒枝不愿栖，孤寂沙洲冷；【作者简介】苏轼（ 1037 1101 ），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人；嘉佑二年进士，

19、官至礼部尚书；苏轼是杰出散文家、诗人、词人、书画家、文艺评论家和 审美鉴赏家；词集有东坡乐府；其词视野宽阔，风格豪迈；【赏析】此词咏孤雁，寄托自己的情思；特点是人和鸿两个形象融为一体；上阕写静夜鸿影、人影两个意象融合在同一时空，示意作者以雁咏人的匠心；下阕写孤鸿飘零失所，惊魂未定， 却仍择地而栖，不愿同流合污；主要写孤雁心有余悸的凄惨景况和坚持操守的崇高气节；透过 “孤鸿 ”的形象，简单看到词人诚惶诚恐的心境以及他布满自信、刚直不阿的个性；小说阅读（ 26 分）14、（ 4 分） A 、C（ A 周小波是想澄清事实的真相；C“我”并非觉得周小波要求过高，而是在 “我”的职权范畴内无法解决他的问

20、题；）（选对一项得2 分）15、（ 6 分）开头：交代了故事发生的环境特点（或：营造了繁重压抑的氛围）（2 分）；（答 “示意故事的扑朔迷离 ”也对）；（开头 :交代了故事发生的环境特点（或：营造了繁重压抑的氛围）（1 分）；示意故事的扑朔迷离（ 1 分）；）结尾： “雾”喻指周小波内心有担心；“雾的消散 ”喻指事实得到澄清，周小波的内心变得安静（或：突出了周小波诚恳纯朴）（答出“比如 ”得 1 分，答出比如内容得1 分）；照料文题，呼应前文（ 2 分）；（“雾”喻指周小波内心有担心（1 分）；“雾的消散”喻指事实得到澄清，周小波的内心变得安静（或写成：突出了周小波的诚恳纯朴）；（1 分）；照

21、料文题，呼应前文（1分）；）16、（ 6 分）农家子弟，出身贫苦；妈妈生癌没钱看病，哑巴哥哥在家种地；性格拘谨害羞；师政委问候他时他目光拘谨；向组织提要求时涨红了脸，垂下了头，慌张；孝顺；上战场前仍想着给妈妈治病；英勇；自述打仗不会怕；纯朴；提要求时觉得自己的要求太高；诚恳；被错加荣誉后执着地予以澄清；（答对其中任意三点，给6 分：； 每答对 1 点给 2 分；形象特点 1 分，详细说明1 分；）17、示例：观点一：应当照实上报；澄清事实是周小波的心愿；周小波不想做伪英雄；应当敬重周小波的心愿；观点二：不应当照实上报；“滚雷英雄 ”更能鼓励疆场战士乃至全国人民，在战争岁月更有意义； “滚雷英雄

22、 ”才能实现周小波的夙愿；观点三：照实上报，但要注明他自己澄清了事实；英雄当然重要，诚恳的品质更值得珍爱；不是 “滚雷英雄 ”，但周小波仍旧是英雄，是超越了物质和精神的大英雄；（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可依据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分；观点明确给2 分；论述合理、理由充分， 给 6 分；）文言文翻译不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样；怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了；后来在井里找到他的尸体，于是怒气马上化为哀思，呼天喊地， 哀思欲绝；夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再

23、有一点生趣；直到傍晚时，才拿上草席预备把孩子掩埋；夫妻走近一摸，仍有一丝柔弱的气息；他们兴奋地把他放在床上，半夜里孩子又清醒过来；夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息柔弱，只想睡觉；成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上 来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下；东方的太阳已经升起来 了，他仍直挺挺地躺在床上发愁；他突然听到门外有蟋蟀的叫声，惊讶地起来细看时，那只蟋蟀好像仍在；他兴奋得动手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得特别快；他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了；成名赶忙追它，转过墙角，又不知它的去向了；他东张西望，四下查找，才观察蟋蟀趴在墙壁上；成名认真看它，个儿短小， 黑红色，马上觉得它不象从前那只；成名因它个儿小，看不上；（成名）仍不住地来回查找， 找他所追捕的那只；（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，突然跳到他的衣袖上了；再认真看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象仍不错；兴奋地收养了它，预备献给官府，但是心里仍很不踏实，怕不合县官的心愿，他想先试着让它斗一下，看它怎么样；