2022年北京市特殊教育学校办学条件标准.docx

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1、北京市特殊训练学校办学条件标准一、总 就百年大计，训练为本；训练是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素养、促进人的全面进展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼；特殊训练是国家训练的有机组成部分，保证残疾儿童少年受训练的权益是国家法律的基本要求，也是作为首善之区的首都训练进展的一项重要工作；进展特殊训练是贯彻训练公正原就的基本要求，也是促进残疾人全面进展、帮忙残疾人更好地融入社会的基本途径；现阶段，特殊训练的进展主要依靠特殊训练学校，特殊训练学校办学质量的高低将会直接影响到特殊需要儿童少年受训练权益的实现；为进一步促进本市特殊训练事业进展，提高特殊训练学校办学条件的现代化水平，依据有关法

2、律法规和本市经济社会及训练进展规划，结合本市实际情形，制定北京市特殊训练学校办学条件标准以下简称标准 ；本标准是本市各级政府制定、完善特殊训练学校建设规划和各级训练行政部门批准设置和 治理特殊训练学校的基本依据；标准规定的各项办学条件标准是本市举办的义务训练阶段特殊训练学校应当执行的基本标准；标准在实施中有关场所建设及配置设施、设备的详细要求，由市教委制定细就，并依据经济社会以及特殊训练进展的实际情形进行相应的调整和修订；标准的实施遵循分级负责、分类实施、分步推动的原就，市级相关行政等部门负责统筹和谐和监督、指导标准的实施；在确定学校用地规模、办学条件时要从城市总体规划和土地利用总体规划的实际

3、情形动身，新建、改建学校应到达标准要求；要加强本区域内训练资源的统筹规划，充分利用和整合各种社会资源，推动训练资源的优化配置，注意资源共享，提高资源使用效益；接收残疾同学随班就读的中学校，应结合学校和残疾同学实际需求，以本标准作为办学参考；二、学校选址、用地与建筑设施一学校选址1. 新建、改建学校应注意安全因素，选址应躲开地震地段、近污染源处、山丘滑坡段、悬崖旁、泥石流地区、没有栏杆的河湖边以及水坝泄洪区等可能发生地质灾难的地段和担心全地段；学校校 门不能直接设置在交通繁忙的城市主干道和大路两侧；2. 学校选址应躲开集贸市场、消遣场所、医院传染病房、太平间、殡仪馆、生产经营贮藏有毒有害危急品、

4、易燃易爆物品的场所和噪声源等不利于同学学习、身心健康及同学安全的场所；高压线缆、易燃易爆市政管线不应穿过校内；3. 学校选址要充分照料同学就学便利，挑选交通便利，相对繁华、不闭塞的区域设置学校，便利同学接触社会；4. 学校选址应当符合城市总体规划和土地利用总体规划的要求，以便利同学就近入学且适应城市建设、土地利用为原就，并结合残疾同学生活、训练的需要，合理设置并调整学校布点，使学校选址尽量符合社区化原就，具有相宜规模和可连续进展空间；市区内历史形成的不合理布局，可与城市改造建设相结合，进行调整；二学校规模为保证学校训练质量、 治理效率和办学效益， 特殊训练学校的规模 班数规模、 同学人数规模应

5、掌握在肯定范畴以内；凡符合本标准规定规模的学校为“相宜规模学校”；新建或改建学校应以相宜规模为标准进行规划建设；表 1学校相宜规模学校类型 学制 相宜规模 班额盲校 九年一贯制学校每年级 1-2 班，合计 9-18 班 12 人聋校 九年一贯制学校每年级 1-2 班，合计 9-18 班 12 人培智学校 九年一贯制学校每年级 1-2 班，合计 9-18 班 8 人综合学校 九年一贯制学校每年级 1-2 班，合计 9-18 班 依据三类校确定三校地面积与规划新建特殊训练学校参照特殊训练学校建设标准建标 156 2021执行；四校舍建筑及附属设施校舍建筑及附属设施建设严格执行国家和北京市有关设计、

6、建筑、环保、安全等标准，按防备各类重大意外灾难的相关标准要求进行设计；同时应特殊考虑到在紧急意外情形显现时师生避险、疏散的需要；校舍抗震设防类别不应低于重点设防类，建筑结构应采纳抗震性能好的结构体系；学校设计和建设应充分考虑到学校进行现代化教学所需通讯、强弱电、燃气、采暖、采光等方面的要求；新建、改建学校应符合国家无障碍环境标准要求，学校各类设施应全面考虑各类残疾同学的使用和安全，便利残疾同学出入学校、教室以及生活活动区域；盲校在新建、改建中应依据实际推广触感标示、触感盲道和声音提示等设施；教学及教学帮助用房是指一般教室、专用教室、情形教室、多功能教室等；培智学校专用教室包括：语言治疗室、康复

7、训练室、音乐教室音乐活动室、美工教室、感统训练室、家政教室、劳技教室、电脑教室、物理治疗室、职业治疗室、心理询问室、教具辅具室、嬉戏活动室、多感官功能教室、律动教室、个训室等；盲校专用教室包括：音乐教室音乐活动室、视功能训练室、感统训练室、教具辅具室、律动舞蹈室、器乐室、家政教室、劳技教室、电脑教室、各学科试验室、琴房、康复训练室、心理咨询室、定向行走训练室、美工教室、嬉戏活动室等；聋校专用教室包括：个别训练室、听力检测室、言语评估室、律动教室、美术教室、美工教室、家政教室、职劳教室、电脑教室、各学科试验室、心理询问室、感统训练室、模型教室、教具辅具 室等；特殊训练学校图书资料用房及图书资料设

8、施的建设标准依据特殊训练学校建设标准建标156 2021执行；特殊训练学校体育运动设施的建设标准依据特殊训练学校建设标准 建标 1562021执行；办公用房：包括教学办公室及预备室、行政办公室、演播厅、网控中心、档案室、卫生保健室、团队办公室、 警务室、 总务、 修理、 仓库用房等， 以能满意正常开展训练教学治理需要为配置原就；生活用房：包括食堂、厕所等，寄宿制学校仍应设置配备卫生间的宿舍、浴室，单身教工宿舍及其他生活用房等，应以满意师生基本生活为原就；生活用房应注意节能环保，有条件的学校应采用太阳能热水设施；学校仍应视情形设置配电室、车库、水房、锅炉房、调压站等用房，以能满意学校正常运行需要

9、为配置原就；三、教学、康复、办公及生活设备学校教学、办公设备配置应当以有利于提高学校训练教学质量，促进各类残疾同学康复，适应社会为目的，满意学校教学的基本需要和老师教学、同学学习及康复训练活动的实际需要，考虑到训练教学设备的功能、特点及更新周期，现代训练技术手段在学校训练活动中的充分运用和学校建筑设施的特点和利用效率等因素，本着经济、有用、便利、标准的要求，合理配置常规通用教学设备、各类特殊训练学校专用设备、现代训练技术设备和学校办公设备；一常规通用教学设备常规通用教学设备是指各类残疾同学通用设备、常规教学设备和环境通用设备，其配置要符合国家有关标准，能满意训练教学活动的一般性常规需要；课桌椅

10、、多功能橱柜等同学通用设备的配置，应安全、标准、耐用，并依据实际需求配置肯定比例供轮椅同学使用的可升降课桌椅，以满意不同年龄阶段同学的生理与心理需求；黑板、板书工具、多媒体电教设备、电脑、电子白板等老师使用的常规教学设备的配置要适应教学的实际需要和进行创新性训练教学活动的要求；温度调剂、湿度调剂、照明、通风换气、防火、隔音等教学环境与安全设备的配置要能为同学和老师供应安全、舒服、健康的训练条件和环境，并且符合国家建设标准；二分科教学训练领域专用教学设备配置文科学习领域教学设备，应在适应文科教学的人文性、历史性、多样性、感悟性等特点的基础上更加突出有用性，便于各类残疾同学直观感受以及实际应用，能

11、够表达师生互动；应配置能够满意学校进行品德与生活、品德与社会、思想品德、语文含语言训练、写字等课程教学实际需要，同时能适应正常教学支配的挂图、模型、实物、玩具、卡片、用表、视听资料、教学软件等与之相适应的教学设备；配置理科学习领域教学设备，应适应理科教学的科学性、精确性、客观性、操作性等特点，便于同学参加学问产生过程，把握科学方法，培育科学精神，以及便于师生互动；应配置能够满意盲校、聋校、培智学校六年级含以下进行数学、科学等课程教学实际需要的，能满意盲校、聋校七年级含以上进行化学、生物、物理、数学等课程教学实际需要的，同时能适应正常教学支配的通用仪器、测量仪器、专用仪器、模型、标本、挂图和图片

12、、演示器、玻片、试验安全爱护用品等设备；配置艺术科学习专用教学设备，应适应艺术教学特点，便于同学操作、体验与感悟，满意老师多种形式教学和同学多种艺术学习活动的需要；配置音乐教学设备，在满意残疾同学音乐活动需求基础上，有条件的学校仍应兼顾师生开展舞蹈、戏剧表演等其他艺术活动的需求；主要包括：钢琴、无固定音高的打击乐器等乐器类设备，视听设备、多媒体设备、音乐软件、五线谱电教板、电子节拍器等电教设备，音乐课教学挂图等传统教学设备；学校假设设置特地舞蹈教室，其教学设备应主要包括：钢琴或电子琴、把杆、照身镜、木质地板、磁性黑板、音像设备、教具、道具等；配置美术教学的设备，主要包括：进行国画、版画、雕刻、

13、手工制作等教学所用的多种教学设备及材料； 灯光器材、 画架画板、 写生台及各种写生用具；视听设备、 投影设备及多媒体电脑系统； 配设储备教具、工具、材料的橱柜以及展现同学美术作品的展板、展现立体作品的橱柜等；配置体育教学设备，应以标准、安全、耐用为原就，其主要设备包括：能满意开展体操、田径、球类、武术等课程教学所需要的运动器械和设施以及测量和计时工具、体育挂图和软件、帮助设备 等；应有标准的 200 米及以上的环形跑道；依据同学人数配置篮排球场地面平整，雨后可以准时使用；应有 1 个乒乓球场地、 1 个安装室外运动器械的场地、1 个跳高跳远用的沙坑、1 间体育器材室设置于靠近操场的1 楼，面积

14、一般不小于40 平方米， 9 个班级以下的学校可以降低到20 平方米及肯定数量的体育器材架；配置其他各类专用教学设备应以有用性、有效性、可操作性为原就，能够满意学校开展康复训练活动、开展劳动技术训练、讨论型学习活动、社区服务和社会实践活动的需要，便于老师敏捷组织教学和训练；其主要教学设备如下：家政室：应有进行生活自理才能培育与劳动技术训练的专用教室，配备相关器材，满意学校生活指导和劳动技术课程的需要；劳动与职业技术教室：包括陶艺和木工、种植和养殖、手工、电子制作、金工、家具修理、缝纫、烹饪等教学活动所需要的相应设备；多功能活动室：应有1 间可作文娱活动、雨天体育活动、观摩教学及全校性集会等使用

15、的大型用房，并应配置能进行相关活动的设施和设备；体育康复训练室：设置适合残疾同学使用的较大型的运动器械和健身器具设备，能进行训练和活动；内墙 1.2 米以下采纳软性材料包装；个别语训室： 挑选寂静的教室， 墙壁及天花板装修吸音板材，配置相应的语言训练材料和设备， 便利同学进行个别化语言训练；听力检测室： 应依据隔音、 通风、 照明、 屏蔽等原就对听力检测室进行配置，包括纯音听力计、简易测听设备等；律动教室：应满意培育同学音乐感受、舞蹈、体操、嬉戏等教学活动的需求，其教学设备应主要包括：钢琴或电子琴、把杆、照身镜、木质地板、磁性黑板、声像灯光、多感觉律动设备等；教具辅具室：存放各种人物、人体、重

16、要性建筑以及动物、植物、车、船、飞机等各种标本模型，供语文、地理、生物、解剖等课程教学用；存放轮椅、假肢及矫形器等辅具；教具辅具制作室：配置制作教具辅具的各种工具和设备；视功能训练室：配置相关视觉功能训练的专用设备；感统训练室：设置各类适合残疾儿童少年使用的感统训练器具设备；心理询问室：用于对同学进行心理询问、辅导、康复训练，并按要求配置设施；定向行走训练室：设置各种帮助盲生定向行走的器具；音乐活动室音乐教室 ：配置音乐课所需要的乐器，适应教学方案和其次课堂活动的需要；音乐教室除供上音乐课、唱游课使用外，仍要考虑供合唱课使用；美工、 美术教室： 主要用于培育同学把握美术基础学问基本技能，学习绘

17、图、 工艺美术、 雕塑，以提高观看才能、形象思维才能、美术观赏才能、表现才能和陶冶情操的教室；情形教室：主要用于培育同学把握在社会生存的日常生活才能；如模拟公交车、模拟公共卫生间等；电脑教室：配置电脑、电子白板、投影仪等设备，供同学上电脑课、上机操作、开展其次课堂活动等使用；物理治疗室：配置简易的物理治疗设备，供物理治疗师开展康复训练使用；职业治疗室：配置简易的职业活动设备，供职业治疗师开展康复训练使用；多感官功能教室：配置灯光、声音与各种高科技设施，给残疾同学供应视觉、听觉、触觉、本体觉等多感官的综合刺激；各学科试验室：配置适合于残疾同学的基本课程试验仪器设备、试验试剂和生物标本，并供实验课

18、程使用；卫生保健室：设置检查室、隔离室、药品贮存室等，并按要求配齐能存放同学健康状况资料和学校健康训练资料的橱柜，以及其他基本设施；三现代训练技术设备学校应当依据现代化训练教学技术手段进展的实际，配置以网络技术为代表的现代信息技术设施设备和其他现代训练技术装备，促进现代训练技术与课程教学的结合，满意同学多种网络学习活动、老师多种网络备课和讨论活动以及学校现代化网络办公的需要；学校的现代训练技术设备应当包括能满意各类教学需要的电化教学设备、电脑与校内网络和校内广播电视系统等；每个教学用的一般教室均配备多媒体设备，包括录音、录像设备以及电脑等；为保证现代训练技术设备的有效利用，同学用网络终端除电脑

19、教室集中设置外，每个一般教室都应当设置网络接口；老师办公室应当配备足够的网络终端；四图书馆设备各类学校的图书馆应当配置能满意正常阅览和治理需要的各类阅览设备、安全防护设备和办公设备；五办公及生活设备学校应当依据规模和现代化治理的需要，配备包括用于办公的桌椅、资料柜、储物柜、电脑、复印机、机等必要设备；教学、办公及生活设备配置的详细数量和质量标准，由市教委另行制定；六安全防护设备安全监控类：依据需要在各楼层和周界配备红外报警及视频监控系统，重要场所必需安装防盗设施和消防设施，进行技术防范，并适当配有室外疏散的设备和工具；防护类：校内必需是封闭式；传达室配有警务报案、监控设备；聋校宿舍安装聋生唤醒

20、系统， 教室等地方安装视觉提示系统；盲校铺设盲道，安装扶手、触感标志、盲文标识等无障碍设施，并在楼道等显著位置用特殊标识，同时保证特殊需要的照明；培智学校教室宿舍 的窗户应安装防护栏，其离地面的高度必需到达1.3m，楼梯扶手以及过道栏杆的高度不低于1.2m；各楼层及同学集中区应有紧急照明和疏散指示系统；学校教学区应安装烟感系统和自动喷淋系统；生活区应有足够的消防设施；特殊训练学校教学用房超过2 层时含 2 层应设有电梯；四、老师和工作人员一老师和工作人员的配备本市特殊训练学校教职工人数，应依据盲校、聋校和培智学校的不怜悯形，依据同学数的肯定比例配备；表 2北京市特殊训练学校教职工配备指导标准学

21、校类别 教职工与同学比盲校 1： 2聋校 1： 3特殊训练学校的治理工作尽可能由老师兼职，由政府举办的特殊训练学校的后勤服务工作应逐步实行社会化，的确需要配备治理人员和工勤人员的，其占教职工的比例，走读制学校一般不超过10%，寄宿制学校一般不超过15%；综合学校分别按三类学校的师生比配备教职工；各区县在详细实施时，可依据生源状况、 经济和财政状况等， 对教职工与同学比进行上下调剂；教职职工队伍结构应包括三类：1. 专业技术人员：包括文化课老师、职业劳动课老师、电脑老师、体育老师、艺术课老师以及言语治疗师、定向行走训练人员、物理治疗师、职业治疗师、心理询问师、社工、巡回指导老师、财务人员等相关服

22、务专业人员；2. 治理人员：包括学校校长和书记，专业实习老师、听力检测和听力仪器爱护人员、医务人员、生活治理员、网络治理员、教学设备爱护人员等；3. 工勤人员：包括水电修理人员、食堂治理员厨师、选购、保安、清洁人员、司机等；二老师和工作人员资质在本市各类特殊训练学校从事训练教学的人员，必需第一取得国家规定的相应老师资格，并持有特殊训练老师任职资格证书；专任老师及相关工作人员的学历和专业学问、技能等要求，要符合特殊训练老师任职及相关专业人员任职条件；五、特殊训练资源中心一设置目的及其功能特殊训练学校的特殊训练资源中心是专为该校服务区域内接收各类残疾儿童少年随班就读的一般中学校供应训练教学指导、康复训练指导和随班就读询问服务的中心；特殊训练资源中心的主要功能包括：为随班就读同学做相关评估，对承担随班就读工作的干部、老师进行特殊训练的专业培训，以巡回老师的工作方式对服务区内的随班就读中学校供应技术支持，为随班就读同学家长供应培训及询问服务；二选址及设备特殊训练资源中心应设在特殊训练学校内，便利开展工作；资源中心应配置有关随班就读的文件、资料、测查量表、电脑打印设备、设备、档案存放设备、车辆及办公设备；三人员配备特殊训练资源中心可依据本学区随班就读同学人数，在学校编制总额内，明确23 名工作人员承担资源中心日常工作；