2022年普通高中文言文有效课堂教学策略研究中期报告1.docx

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1、精品学习资源一般高中文言文有效课堂教学策略讨论中 期 报 告桃源县第九中学语文课题组敬重的各位专家、领导、同行：大家好！2021年 5 月我校申报的“十二五”课题一般高中文言文有效课堂教学策略讨论，在市、县专家指导下，经过近两年的讨论，取得了肯定的成效，在此，我受课题 組的托付，作中期总结报告；敬请指导；一、提出课题文言文教学是语文教学改革的一个“死角”，即使在语文教学改 革很红火的岁月，文言文教学这块“世袭领地”上仍旧是一派“春风 不度玉门关”的荒芜景象； 多少年来，基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲，加上一点古汉语学问的介绍；同学就忙于记词义、记译 文；这种教法，有人总结出一个“八字真经

2、”，叫做“字字落实，句 句清晰”；由于长期以来文言文考试也主要考词义和翻译，“八字真经”更被语文老师奉为真理，以致使人误以为教文言文就该这样教， 考文言文就该这样考，舍此别无他途；这就导致了文言文教学的如此现状：同学不感爱好,教学成效不佳,高中尤甚；这是一件令人深思亦令人担忧的事；初高中的语文教材中文言文所占的比重远远超过三分之一,师生所花的时间也远远超过三分之一；但令人震动的是同学的成果竟然不如人意；那么,问题的症结到底在哪里呢 .对此,我们申报了课题一般高中文言文有效课欢迎下载精品学习资源堂教学策略讨论，确立了课题讨论的主要内容、目的与意义，并对 课题讨论进行了条件分析与可行性分析， 确立

3、了讨论方法与手段， 制定了讨论方案与步骤；二、讨论情形及进展在学校的大力支持下， 2021-2021年间，课题组依据课题实施方案及学校教科研工作方案， 开展了深化细致的讨论工作； 现将两年来课题讨论进展情形作一简要报告：、组建队伍，落实职责； 在县教研室专家的指导下，我们调整充实了课题组成员， 组成了一个以教学骨干为主要成员的课题组， 课题组主要成员有较丰富的讨论体会， 从人员上赐予切实的保证； 明确每个课题组成员的职责， 如：对文言文课文讨论依据模块进行了分工， 月报工作确定了专人负责， 对于不同策略在教学中的有用， 每个课题组成员各有倾向性，新授课以高一、高二老师为主承担，比武课以青 年老

4、师为主承担如桂丽、彭继忠、魏群、王晓燕、吴廷宏等先后在 市县校教学比武中出类拔萃，示范课由高三语文老师承担如戴国 兴、黄伟、余桂彬、杨昕媛、陈其华、徐家祥、谢绪凯等在市县专家 来我校指导工作时常常上汇报课；在课题讨论中，课题组常常召开 会议，部署下阶段的工作， 提出新的要求，准时分析与解决显现的问题，细心制订课题讨论方案，留意理论学习、备课、上课、说课、评 课、反思等环节，强化老师的研讨意识，提高讨论才能；明确各课题 组成员所承担的任务，如从论文、教学案例、教学设计的写作、承担 研讨课等方面对试验老师提出了详细明确的要求， 细化课题组成员分工；课题面对全体语文老师， 确定了讨论重点班级 高一

5、337 、338 、欢迎下载精品学习资源339 、343 ，高二 316 、318 、319 、327 ，高三 296 、298 、306 、308 ，确保试验工作在点上扎根，在面上开花；理论指路，细化内容；课题组成员广泛查阅有关课题的材料， 主要内容有教学设计的通论、有效性教学有关理论与实践 如加涅有效教学策略、 余文森教授课堂教学的有效性的观点、基础训练课改革纲要对新课程理念下语文学科教学模式的摸索 白益民的学习时间与学习结果关系模型讨论述评与课题讨论有关训练教学理论等，课题组成员参与各级有关培训活动， 特殊是学校从外面聘请了高水平的专家来为老师作教科研报告， 提高了课题组成员的业务水平，

6、 使我们能与先进的理论接轨；同时，成员们仔细调查教学实际，明白亟待解决的问题如问 卷调查与个别谈心结合 ；进行课题论证与设计， 建立课题讨论网站， 为课题讨论做好充分的预备工作；通过对材料的整理与分析，并结合我校文言文教学实际，对 讨论方案进行了修改完善，细化了讨论内容；本课题我们主要挑选了以下几个方面进行纵深化讨论：1老师在文言文有效课堂中的位置与作用；2老师在文言文有效课堂教学的导入与问题的设置；3同学在文言文有效课堂中的最正确合作方式；4形成我校文言文教学的有效课堂模式；5同学在高考文言文阅读方面如何有效答题；开阔视野，组织培训；欢迎下载精品学习资源为了使课题组成员能顺当地开展课题讨论工

7、作， 我们组织课题组成员进行了各类培训； 组织老师参与省市县高中语文各种教研、 培训活动；积极走出去，学习兄弟学校先进的教学理念和教学体会，进行 新课程教学观摩活动， 长郡中学， 师大附中， 雅礼中学、长沙市一中、许市中学、桃源一中，都留下我们课题组成员的脚印；加强校本培训，定期进行由课题组骨干周华伯、谢一彰、余桂 彬、杨昕媛等 分别开设了专题讲座，依据讨论方案确定的内容和进度，结合平常课堂教学模块中文言文课文分布， 组织有针对性的学习培训，如在教学语文模块其次单元时， 组织学习有关诗歌鉴赏方面的讨论理论，吸取国内有关诗歌课堂教学的最新成果、讨论方法；如 以国内中学语文教学的主要刊物 中学语文

8、教与学语文教学通讯中学语文教学 等为主要材料， 准时明白国内文言文教学的最新动态、最新成果、 最新观点等；除了准时组织课题组成员定期进行理论学习，要求课题组成员不定期上网明白、 收集有关文言文教学的信息， 如以“中学语文教学资源网”、“湖南省基础训练资源网”为渠道， 利用其有价值的东西充实我们的讨论，同时把我们的课件、反思、案 例、教学设计等讨论成果， 传到网站上或我们每个成员建立的个人空间里，与国内同行沟通，用他人点击下载、转用评论等来勉励我们不 断努力，这一过程，不仅是互通有无的过程，更重要的是一个学习、 反思、提高的过程；搭建平台，开展活动； 课题组在定期培训学习的基础上，仍开展了多种形

9、式的活动， 一是开展了课堂教学研讨活动， 以命题讨论为载体，专题研讨为重点， 采纳研讨课、 平行课， 同题上课、 同题说课、欢迎下载精品学习资源比武课等形式多样的课堂教学研讨活动， 解决同一性、根本性的问题；二是进一步细化课题讨论内容， 开展了有针对性的命题论文征集、 教学策略倾向性试用等活动，如高中文言文教学设计应留意的几个问题、高中文言文新课程课堂教学评判， 从课程资源的整合看文言文有效性教学设计、 信息案例教学在高中文言文新课程的运用、 文言文诵读的有效性教学等；三是开展各类竞赛活动，如文言诗文背诵、默写 竞赛、文言词语溯源等；四是开展了“一托四”活动，在教学选修教 材古代诗歌散文观赏

10、时，以一篇文言文为依靠， 开展了以导学案、教学设计贯穿教学策略、课件设计和反思、相关论文等四项为内容的研讨活动，提高课题讨论落实在课堂教学过程中的实效性； 总之，在校本教研活动中落实课题讨论； 在教学活动中贯穿课题讨论； 教中有研，研不离教，以研促教，教研相长；整理材料，总结反思； 自开题以来，课题讨论形成了不少的课题讨论资料， 因此在课题讨论过程中， 我们强化了对资料的整理与归档；组织骨干老师对第一手资料进行分析， 从理论与实践两方面进行了总结；使课题讨论取得了肯定进展和阶段性成果；立项通知书下达后， 全体课题组成员立刻进行分工， 课题主持人， 仔细主持课题讨论工作，修改完善了课题讨论方案、

11、实施方案、开题 报告、课题讨论报告和讨论目标，并做好课题讨论的治理工作，保证 课题讨论工作到位， 不拖延；谢一彰老师负责各种论文资料的收集与整理工作， 陈其华老师负责高一教案和学案的收集与整理工作，杨昕媛老师负责高二教案和学案的收集与整理工作， 谢绪凯老师负责高三教案和学案的收集与整理工作，保证资料准时性、完整性；其它老师欢迎下载精品学习资源针对本学科的详细情形进行相关讨论；课题组成员各司其职， 做好自己的工作，努力实现讨论目标； 同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成讨论任务；在同学中不定期开讲座， 勉励同学参与各种爱好小组， 号召通过网络收集学习相关学

12、问， 并支配专人辅导， 勉励他们中的一些优秀同学参与各种竞赛，取得了较好的成效；课题讨论到达了预期目的；三、阶段性成果近两年的讨论实践，我们发觉当教学模式及教学方法发生变化时，当教学、学习环境上升到信息化平台时，当自主学习的积极性被调动起来时， 同学创新的潜能将被大大激发出来；语文老师的训练观念得以更新； 在讨论过程中， 我们熟悉到高中语文文言文课堂教学的讨论过程， 既是一个不断深化对课堂教学特点、 本质和规律熟悉的过程，也是训练观念、训练思想的更新过程；通过课题讨论，引导语文 老师在充分懂得当前语文课程改革理念的基础上， 对存在的问题进行了反思，从而懂得和实践正确的语文学问观、学习观、师生观

13、、教学 观、训练评判观、训练治理观；促进了语文教学质量的全面提高；通 过讨论，构建以促进同学、 老师、学校全面和谐进展为目标的文言文课堂教学，从课堂教学、老师专业进展、师生关系的改良入手，并通 过有效的机制和手段激发了他们的工作热忱，引导老师诊断、 反思教学行为，始终遵循以人为本、教书育人的教学工作宗旨，改良了教学 策略和方法， 增强了教学的应变才能， 形成了不断更新和不断完善的机制，提高了教学的质量与效率； 对于文言文有效课堂教学策略的基本原就，有效的文言文课堂教学课堂方案、序列性，适用于常见文言欢迎下载精品学习资源文文体的有效教学方法等问题进行了深化的探讨， 使我们的高中语文文言文教学成为

14、了以培育和提高同学对文言文学习的爱好和积极性为目的课堂， 不断优化了课堂教学策略和老师的课堂教学方法，最大限度的适合于文言文课堂教学；主要讨论成果：、论文1 、发表 6 名同志论文在权威杂志上发表余桂彬、谢绪凯老师论文文言文要说爱你也简单获中国教 育学会一等奖， 诵读 -文言文教学的“左膀右臂” 发表于训练部主管升学指导报 2021 年第 234 期；谢一彰撰写的开放性综合性 有用性老师综合版省级刊物 ISSN1674 120X 2021 年第三期公开发表；徐家祥、杨建平、谢瑶等老师各有一篇有关文章在省级刊物 中国老师上公开发表；2 、获奖 22 篇论文获奖刘益红撰写的 走出文言文教学低效区

15、获中国训练学会基础训练专业委员会一等奖；魏群撰写的 追寻落实有效的文言文教学 获中国训练学会语文训练学专业委员会一等奖；谢一彰撰写的 文言文课堂教学优化措施 、漫谈古诗文诵读教学、谈高中文言文教学的“言” “文”统一获中国训练学会语文训练学专业委员会一等奖；陈其华撰写的 用汉语语法解读文言文 获中国训练学会基础训练专业委员会一等奖；王晓燕写的 活用因声求义提高文言文教学效率 获中国训练学会基础训练专业委员会二等奖；陈珍娇撰写的 浅谈高考文言文断句 获中国训练学会基础训练专业委员会二等奖；欢迎下载精品学习资源谢一彰撰写的 文言文教学现状透视及计策讨论获中国训练学会基础训练专业委员会一等奖；撰写的

16、在诵读中感受文言文的魅力 获中国训练学会基础训练专业委员会二等奖；程剑华撰写的 文言文教学变学会为会学 获中国训练学会基础训练专业委员会一等奖；彭继忠撰写的 文言文教学的现状及改良 获中国训练学会基础训练专业委员会一等奖；谢瑶撰写的创设情境激发灵性获中国训练学会语文训练学专业委员会一等奖；桂丽撰写的 创高效课堂从预习入手 获中国训练学会语文训练学专业委员会一等奖；刘益红的高考文言文阅读题答题技巧获中国训练学会语文训练学专业委员会一等奖；程剑华撰写的 浅谈文言文的教学 获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；刘益红撰写的 浅谈高考文言文翻译 、走出文言文教学低效区获中国训练学会语文训练学专业委

17、员会二等奖；陈其华撰写的学古知今，今法古用获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；王丽撰写的学在囧途高中文言文教学反思 获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；谢绪凯老师的论文 文言文要说爱你也简单 获湖南省训练科学讨论院三等奖；余桂彬老师的论文 谈文言文教学中的导语设计 获湖南省训练科学讨论院三等奖；、调查报告 ：文言文教学现状透视及计策讨论、课例和案例 4 篇案例获奖欢迎下载精品学习资源谢一彰的光盘送评，比武课廉颇蔺相如列传获中语会二等奖；谢绪凯撰写的书声朗朗满课堂兰亭集序教学案例获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；余桂彬撰写的归去来兮辞诵读案例获中国训练学会语文训练学专业委员会

18、二等奖；吴廷宏撰写的讨论性学习在课堂教学中的应用 沁园春雪教学案例获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；、设计与反思 5 篇获奖余桂彬撰写的 蜀相诵读教学设计与反思 获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；魏 群撰写的高考诗歌鉴赏之分角度赏析古诗词教学设计获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；余桂彬老师撰写的烛之武退秦师的导学案获县一等奖；毛芳撰写的将进酒教学设计获中国训练学会语文训练学专业委员会二等奖；高满初撰写的蜀道难教学设计获中国训练学会语文教育学专业委员会二等奖；、其他：语文组被评为湖南省优秀教研组；全国语言文字试验单位；印国辉、谢一彰、余桂彬、陈其华、谢瑶、徐家祥、高满初、

19、杨建平、毛芳、张雅军、刘益红、陈珍娇等老师因教学成效突出记功或受到嘉奖；欢迎下载精品学习资源谢绪凯、 龙丽君老师 2021 、2021 年因高考贡献突出获县 “高考先进个人”称号，并在老师节评为县“优秀老师”；戴国兴被评为道德模范；四、问题和摸索；课题的讨论激发了老师参与的热忱， 在促进了同学学习的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些问题；一是教学行为转变并不特别到位， 有的老师虽然把握了一些教学理念，但在真正教学中仍是跳不出传统教学的阴影，转不过这个弯， “穿新鞋、走老路”；二是课题讨论要消耗老师大量的时间、 精力，这与老师平常的满负荷工作产生了一些冲突， 许多老师在公开课， 讨论

20、课以及观摩课时采纳新的教学方法，但是在常态课中又回来老路上；三是课题的有关讨论内容尚未作更深层次的讨论，如教学模式的讨论等临时处于一种初步探究阶段， 很难形成一系列完善的模式体系等等；五、后阶段讨论设想为了更加深化开展课题讨论， 力争到达预期目标； 针对以上问题， 我们想在以后的课题讨论中做一些尝试，争取有时间多走出去学习， 提高理论水平，以便于在课题讨论中取得更好的成就；我们设想在本课题讨论中能收集整理高中文言文系列导学案、课件、教学设计等； 探究出有效的教学策略，并将我们得出的体会以论文形式向外推广；同时将整理好教学反思、系列练习等；为此仍需要 开展以下工作：强化培训； 进一步加强课研老师

21、的理论学习， 提高老师自身素欢迎下载精品学习资源质；优化方案； 进一步调整方案，更加详细化、明细化，使方案更加切实可行；细化目标； 对比方案提出的目标，对未达成目标更加详细化， 使目标更具层次性、阶梯性；活化资源； 开发校本课程资源，让校本教研更加落到实处；序化内容；进一步明确今后讨论的详细内容， 使之具有阶段性、层次性，使之前后连接，形成系统；硬化措施； 实行行之有效的方法，落实课题讨论的每个环节，使讨论过程更加务实、科学、标准；预期成果： 系列多媒体课件集锦、系列导学案、课例集锦、系列论文集、个案集、讨论报告；各位专家、 领导对于本课题的讨论我们布满信心，我们会加倍努力，不断探究，争取早出

22、成果、出好成果；不当之处；敬请指导；谢谢！欢迎下载精品学习资源高中生文言文学习状况调查表“一般高中文言文有效课堂教学策略讨论”课题组同学们，你们好！为了明白你们对文言文学习的状态， 我们设计出此问卷调查； 你们的看法将有助于我们更精确的明白中同学文言文学习的真实情形， 对提高和改良文言文教学思路和方法有很大的讨论价值和教学意义；本问卷是为讨论之用，不用署名，对所涉及的问题，答案本身无对错之分， 故无需参考他人答案， 每题只选一个选项， 请在选项后打钩； 你们所供应的答案， 我们将视为宝贵的材料；感谢同学们的支持与合作！ 1、你对文言文学习感爱好吗？ A、特别感爱好B、爱好一般，情愿学C、不感爱

23、好，将就学 D、完全没爱好，不想学2、你学习文言文的缘由是什么？A、感受古人聪明，吸取传统精华B、学会阅读古书，提升自己的才能素养C、为了应对考试D、以上缘由皆有3、文言文课堂中你的听课状态如何？ A、听讲仔细，能紧跟课堂节奏B、状态尚可，有时走神C、状态不好，常常走神D、昏昏欲睡欢迎下载精品学习资源4、你对老师上文言文课的感觉如何？ A、比较喜爱听B、一般，没感觉C、有时喜爱，有时不喜爱5、你对要学的下一篇文言文有期望吗？ A、有期望，希望学到新学问B、期望一般，按部就班C、视篇章内容而定D、不期望，没感觉6、你对文言文背诵的态度？A、背诵特别重要，多多益善 B、只需背诵教材中要求的篇目C、

24、教材中要求的篇目挑选背诵D、费时费劲，无背诵必要7、你背诵文言文的方法是什么？A、熟读背诵B、懂得背诵C、誊写背诵D、死记硬背8、检测中你的文言文默写情形： A、全部总分值过关B、多数总分值，有时出错欢迎下载精品学习资源C、很少总分值，常常出错9、你对学过的文言文记忆及运用如何？ A、记得特别清晰，可以敏捷迁移运用 B、记得比较清晰，可以运用C、印象模糊，运用时会出错D、根本没印象，不会用10、你认为阅读文言文的主要难点在哪里？ A、字词障碍B、思想内容的懂得C、古今文化差异 D、其他11、你阅读文言文时显现文字障碍如何处理？A、查阅工具书或请教他人B、凭上下文推断大意C、略过不读12、你阅读

25、文言文有没有圈点勾画的符号系统？ A、勾画清晰，相当系统B、勾画随便，不够系统C、有时勾画D、从来没有勾画的习惯13、你认为学习文言文对你的写作有帮忙吗？ A、很有帮忙，时时能感受到B、有时有帮忙欢迎下载精品学习资源C、没什么帮忙D、不太清晰14、你认为教材中所选的文言文与现代生活的联系如何？A、联系紧密B、联系较少C、没有联系D、不太清晰15、除了教材中的选文，你课外阅读其他文言篇目吗？A、课外阅读较多 B、有少量课外阅读C、基本不读16、你一般在什么时间诵读文言文？ A、早读时间或课堂上老师要求时 B、晚上在家时C、不固定，闲暇时间17、你能体会到文言文在音韵、节奏上的美感吗？ A、美感很强，有金石之声B、有时投入时有感觉C、读得少，没感觉18、你阅读文言文时是否会受其感染，表现出兴奋、愉悦、悲愤、痛楚等心情？A、常常有 B、有时有 C、从来没有欢迎下载精品学习资源欢迎下载