2022年春新人教版二级数学第二单元《表内除法》.docx

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1、精品学习资源欢迎下载精品学习资源其次单元表内除法（一）教案方案教材分析本单元的学习内容是熟识表内除法，包括平均分、除法的初步熟识，用26 的乘法口诀求商，用所学的除法运算解决问题，让同学体会除法运算的意义；这是学习除法运算的开头，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础；学情分析本单元是在同学初步明白了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的；除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中学校生有分物品的经受，但缺少平均分物的实践体会；为此，教案时要借助教材设计，结合同学的实际生活，向同学供应充分的实践活动机会；单元主题图为同学供应了一个熟识的详细情境参观科技园的预

2、备活动；使同学在详细的情境中熟识“平均分”，明白“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展现了除法在应用时的两种实际操作的方法，使同学懂得除法的含义，紧密联系同学的生活体会，为同学创设解决问题的情境，让同学明白学问来源于生活， 排除同学由于第一次接触除法而产生的生疏感，从而让同学积极主动地去学 习；教案目标1. 让同学在详细情境中懂得平均分及除法运算的含义，能进行平均分；会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称；2. 使同学初步熟识乘法除法之间的关系，能比较娴熟地用2-6 的乘法口诀求商；3. 使同学会用画图、语文表达等方式表征懂得问题和分析问题的过程，能运用加、减、乘、除法解决简洁的实际问题；

3、4. 结合教案使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大的训练；同时培育同学认真观看、独立摸索等良好的学习习惯；教案重点： 让同学把握用 26 的口诀求商的方法及解决问题的方法；教案难点： 除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题；课时支配： 除法的初步熟识 5 课时用 2-6 的乘法口诀求商 2 课时整理和复习 1 课时个人备课欢迎下载精品学习资源1 / 17欢迎下载精品学习资源第 1 课时 平均分的熟识（一）个人备课教案内容： 二年级下册第 8-9 页教案目标：1. 在亲历春游分东西的过程中，初步懂得和把握“平均分”的概念；2. 在分一分，说一说的活动中，建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文

4、字语言，培育解决问题的才能；3. 感受数学与生活的联系；教案重难点重点：懂得平均分的含义；建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文字语言之间的关系；难点：用语言表达对平均分的懂得；教具、学具预备： 教科书第 7 页情境放大图或课件；按例 1 内容，让同学预备实物卡片，预备 10 张正方形卡片、 15 个卡片、 20 根小棒；教案过程设计：一、创设情境，生成问题1. 出示预备的情境图；以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园；小伴侣正忙着预备食品呢！我们来看一看，他们都预备了哪些食品；2. 让同学观看画面，并请同学说一说明白到的情形；二、自主探究，解决问题1. 教案例 1，引入“平均

5、分”；师：我们来帮忙二（ 1）班小伴侣预备食品好吗？！请各组为二（1）班的3 位小伴侣安排食品；（1） 争论安排方案；突出每种食品“应当每份同样多”；（2） 动手分一分；分好后，请各组推代表展现安排结果；（3） 让同学观看各组为二（ 1）班小伴侣预备的食品，发觉：每份中的各种食品同样多；说说你为什么这样分？说明：每份分得同样多，叫平均分；2. 巩固“平均分”；（1） 出示教科书第 8 页“做一做”；2 / 17欢迎下载精品学习资源请同学看题，并说一说题意；特殊请同学说一说“平均分是什么意思；”（2） 让同学用 9 张正方形卡片代替糖果，分一分；分好后，同桌检查一下：是不是分成了 3 份，每份是

6、不是同样多；说一说你是怎么分的？3. 尝试平均分物品；（1） 预备 10 个学具，自己试着分一分，怎样分是平均分？（2） 请各组用实物图卡片（或卡片）分一分；（3） 沟通；请同学说一说，怎样分的，分的结果；（4） 老师归纳平均分的方法：把 10 个平均分有多种方法，可以每次每份分一个或几个；最终，要使每份分得同样多；4. 独立进行平均分；（1） 让同学用小棒独立完成把 12 根小棒平均分成 3 份的任务；（2） 沟通；请同学说一说，怎样分的；三、巩固应用，内化提高 1练习二的第 1 题；让同学依据“平均分”概念判定“谁分得对”；练习时，先让同学弄明白题目要求，再让同学独立进行判定；让同学在运用

7、“平均分”概念进行判定的练习活动中，巩固对“平均分”的熟识；2. 练习二的第 2 题；（1） 让同学用小棒动手分一分；说明：找出正确的分法，并说明自己的理由；（2） 请同学展现自己的方案，并说出自己的想法；（3） 让同学相互评判；3. 练习二的第 3 题；（1） 让同学依据题意预备学具卡片；（2） 让同学独立完成把风车平均分成3 份的任务；（3） 沟通；请同学说一说分的过程和结果；四、回忆整理，总结提升 1这节课学习了什么学问？2总结：这节课我们知道了什么叫平均分，仍学会把一些东西平均分成几份；要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多；个人备课欢迎

8、下载精品学习资源个人备课第 2 课时平均分的熟识（二）教案内容： 二年级下册第 9 页教案目标：1. 在解决问题的过程中，初步把握“把一个整体平均分成如干份”的方法，进一步懂得 “平均分”的含义；2. 在分一分，说一说等活动中，丰富“平均分”的表象，沟通文字语言、图画语言与操作语言之间的联系，体验解决问题方法的多样性，培育解决问题的才能；感受数学与实际生活的联系，培育应用意识；教案重难点重点：初步把握“把一个整体平均分成如干份”的方法；进一步懂得“平均分”的含义；难点：用语言表达“平均分”的过程；教具预备：小棒、多媒体课件；教案过程设计：一、创设情境，生成问题1. 把 12 个苹果平均放在 4

9、 个盘中，想一想应当怎样放？ 把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应当怎样放？2. 比较：这两句话一样吗 .不同点是什么？ 强调“平均分 二、自主探究，解决问题 1出示教科书第 9 页的例 2；课件演示教科书例题 2 的画面；请一个同学用自己的话说一说画面的内容； 把 18 个橘子平均分成 6 份， 每份几个？ 欢迎下载精品学习资源个人备课老师：每 4 人为一小组争论一下，应当怎么办 .同学汇报：可以 1 个 1 个地分；也可以先 2 个 2 个地分，再每份放 1 个；仍可以每份放 3 个，正好分成 6 份分完；老师：有这么多分桔子的方法，他们都做到了什么？小结：不论我们是一个一个地分，仍

10、是几个几个地分，只要每份分得的同样多就是平均分；2. 联系生活实际：就这样的事，在生活中你遇到过吗？举个例子说一说；详细说说你是怎么分的？三、巩固应用，内化提高1. 完成做一做，进一步体会分的方法；完成课本第 9 页的做一做：把 10 盒酸奶平均分成 2 份；读题，你读懂了什么？同学动手分一分；汇报：你是怎样分的？听了同学的汇报，你有什么感受？2. 练习二的第 3 题；你读懂了什么？把什么平均分成几份？动手试一试，说一说你是怎样分的？同学汇报沟通；3. 完成教科书第 11 页练习二的第 4 题；用情境图出现分香蕉活动；练习时，先让同学观看画面，并依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均

11、分给小猴子”“按每只小猴几根香蕉来分”，给同学自主探究的空间；在同学明白把24 根香蕉，每只小猴 8 根香蕉以后让同学独立“圈一圈”完成任务；然后让同学沟通分的过程和结果，让同学进一步明白平均分的方法，加深对平均分的熟识；4. 拓展题：一些桔子，平均放在 5 个盘子里；第一次，每个盘子里放了3 个，其次次每个盘子里放了 1 个，刚好分完了；你知道这些桔子一共有多少个吗？ 争论沟通，你是怎么想的？四、回忆整理，反思提升这节课你有什么收成？谈谈自己的感受；第 3 课时平均分的熟识（三）欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教案内容： 二年级下册第 10 页教案目标1. 在解决问题的过程中，把握“

12、把一个数每几个为一份来分”的方法，进一步懂得“平均分”的含义；2. 在操作、沟通，自主探究的过程中，体验解决问题方法的多样性，培育解决问题的才能；教案重难点重点：把握“把一个数每几个为一份来分”的方法，进一步懂得“平均分”的含义；难点：正确懂得题目的意思，解决问题；教案预备： 课件教案过程一、创设情境，生成问题1. 出示例 3 的情形图；幼儿园的小伴侣课间加餐，老师预备给每个小伴侣分2 个果冻，老师手里的 8 个果冻可以分给几个小伴侣？2. 你能帮老师分一分吗？3. 要解决这个问题，你们有什么想法？ 二、自主探究，解决问题1. 小组合作，分一分，画一画，看看“ 8 个果冻能分给几个人”？把你的

13、想法记录下来；2. 汇报；同学边回答边演示，展现分的方法和结果；3.8 个果冻仍可以怎样平均分？试一试；（1） 假如让你分，准备怎么分，为什么？（2） 后面几个方法与第一个方法有什么不同？你想到了什么？ 生： 8 个每 4 个一份，能分成（）份；8 个每（）个一份，能分成（）份；小结：在生活中我们也经常遇到这样的平均分的问题；你遇到过这样的事吗，给大家说一说；（同学举例子）三、巩固应用，内化提高1. 出示课本第 10 页的“做一做”；（1） 看图，你知道了什么？你准备怎么做？摸索一下；（2） 你能帮忙分分吗？（动手画一画；）汇报：你是怎么分的？个人备课欢迎下载精品学习资源每 5 个装一盒，可以

14、正好装完吗？2. 练习二第 4、7 题；（练习卡）（1） 出示分蜂蜜的情形图；认真观看画面，你获得了什么信息和问题？ 动手圈一圈，沟通分的过程和结果；（2） 出示第 7 题；用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（）个木块；每个长方体用 3 个木块，可以摆（）个长方体；先动手摆一摆；再说说你是怎样摆的？3. 把 18 根小棒平均分，可以有几种不同的分法？ 四、回忆整理，反思提升你有什么收成？欢迎下载精品学习资源第 4 课时除法的含义及读写法教案内容： 二年级下册第 13 页教案目标：1. 知道除法运算的含义，明白除法算式的写法和读法；2. 在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间

15、联系的过程中，进展符号感，提高解决问题的才能；教案重难点：重点：知道除法运算的含义，明白除法算式的写法和读法；难点：懂得把握除法运算的含义；教具预备： 教科书第 13 页的例题 4 的图片，学具，课件；教案过程设计：一、创设情境，引入新课1出示 12 个竹笋和 4 个篮子；再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思 . 强调每盘要放同样多 同学独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1 个，每次分完，再把剩下的竹笋依据前面的方法连续分，直到分完为止；分的结果是每盘放3个；个人备课欢迎下载精品学习资源小结：把 12 个竹笋，放

16、在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 个；老师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘子平均分成5 份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示； 板书课题：除法 二、自主合作，解决问题1. 以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是“”；指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐；2. 出示教科书第 18 页的例题 4；老师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个 .”这道题应当怎样列式.欢迎下载精品学习资源要

17、分的竹笋是几个 .12 个 把 12 写在除号的前面；把 12 平均分成几份 .4 份 把 4 写在除号的后面；每份是几 . 是 3 把 3 写在等号的后面；老师一边说一边板书： 12 4 3老师再让同学回忆刚才的除法算式是怎样列的.让同桌的同学相互说一个人备课欢迎下载精品学习资源说；老师： 124 3 这个除法算式“表示把12 平均分成 4 份，每一份是3；”这个算式读作： 12 除以 4 等于 3；让同学自己说一说这个除法算式表示什么.并读一读算式；再相互说一说；3出示： 1535老师：请一个同学读一读这个除法算式；15 除以 3 等于 5请一个同学说一说这个除法算式表示什么. 表示把 1

18、5 平均分成 3 份，每一份是 5三、巩固应用，内化提高1. 完成教科书第 13 页的做一做；提问：一共有多少条鱼 .平均放在几个盘子里 .每人分几块 .怎样列除法算式. 要分的鱼是 15 条，除号前面写 15；平均分在 5 个盘子里，除号后面写 5；欢迎下载精品学习资源每盘放 3 条，等号后面写 3 请一个同学读一读这个除法算式； 15 除以 5 等于3 这个除法算式表示什么 . 把 15 平均分成 5 份，每一份是 3通过让同学平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法；2. 完成教科书第 15 页的第 1 题；练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加同学练习的机会；同时

19、，留意采纳“开火车”“接力赛”“抽卡嬉戏”不同形式组织练习，让同学在开心的练习活动中把握学问；3. 完成教科书第 15 页练习三的第 2 题；提问：每只小熊分的同样多是什么意思 . 平均分成 2 份 谁会列算式 .为什么这样列算式 .4. 完成教科书第 20 页练习四的第 3 题；让同学争论后写算式，并说一说为什么这样列算式 .四、回忆整理，反思提升这节课有什么收成吗 .和大家沟通一下吧；个人备课第 5 课时熟识除法的各部分名称教案内容： 二年级下册第 14 页教案目标：1. 使同学知道除法的含义，懂得把一个数依据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法运算；2. 使同学把握除法的各部分名称；

20、3. 在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间联系的过程中，进展符号感，提高解决问题的才能；教案重难点：重点：知道除法运算的含义，把握除法算式各部分的名称，明白除法算式的写法和读法；难点：懂得把握除法运算的含义；教具预备： 教科书第 14 页的例题 5 的图片，学具；教案过程设计：欢迎下载精品学习资源个人备课一、创设情境，引入新课出示例题 5，这幅图什么意思？一共有多少个竹笋？从哪儿看出来的？怎么分？从哪儿看出来的？“每4 个竹笋放一盘”这句话什么意思？ 出示问题“能放几盘？”完整说一说这幅图的意思；二、自主探究，解决问题 1学习用除法算式来表示平均分的过程，连续明白除法的含义；能放几盘呢？谁来

21、分一分？汇报，展现分的过程；我们刚才在干什么？能用一个算式表示出大家分的过程吗？20 4=5（盘）20 表示什么？ 4 表示什么？ 5 表示什么？这个算式表示什么意思？让同学说一说除法 2045 表示什么意思 . 表示有 20 个，每 4 个分一份，分成了 5 份为什么这个意思用除法算式来表示呢？你仍能举出像这样的用除法解决的问题吗？2. 熟识除法算式各部分的名称；（1） 204=5，谁来读读这个算式？（2） 谁知道这三个数在除法算式中分别叫什么名字吗？除号前面的 20 叫做被除数，除号后面的数叫做除数，结果叫做商；（老师板书）20 4 5被除数除数 商（3） 在这个算式中，被除数表示什么？除

22、数和商呢？（4） 12 4 3 中，被除数、除数和商又分别表示什么呢？（可以用话说，也可以指图说明）（5） 谁来说一说，这些除法算式中各部分的名称；105=2153=5182=93. 争论，深化对除法意义的懂得例 4 和例 5，小熊猫和熊猫妈妈分竹笋这两个问题为什么都用除法运算呀？小结：今日我们连续学习了除法，就是把一个数量依据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来运算；并熟识了除法各部分的名称；三、巩固应用，内化提高欢迎下载精品学习资源1. 练习；教科书第 14 页的做一做的第 1 题；提问：一共有多少个小圆片 .每堆几个小圆片 .可以分成几堆 . 先让同学动手摆一摆 怎样列除法算式 .

23、要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每堆 6 个，除号后面写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2； 请一个同学读一读这个除法算式；12 除以 6 等于 2 再说一说这个除法算式各部分的名称；这个除法算式表示什么 . 把 12 依据每 6 个一份可以分成 2 份 可用同样的方法完成下面两道小题；2. 练习；教科书第 14 页的做一做的第 2 题；让同学自己说一说，再同桌的相互说一说；3. 完成教科书第 15 页练习三的第 4 题；要分的灯泡有几个 .那被除数应当写几 .每个灯座装 2 个灯泡，表示什么. 让同学把每 2 个用铅笔圈一圈 除数应当写几 .可以装几个灯座 .商应当写几 .完

24、成后要同学说一说这个除法算式表示什么.4. 完成教科书第 16 页练习三的第 5、6 题；同学独立完成后，老师讲评；四、回忆整理，反思提升这节课学到了什么？欢迎下载精品学习资源第 6 课时用 2 6 的乘法口诀求商（一）教案内容： 二年级下册第 18 页教案目标：1、经受探究求商方法的过程，学会用乘法口诀求商；2、使同学明白乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商；3、通过同学自主探究、合作沟通，培育同学提出和解决问题的才能；激发同学学习数学的爱好；教案重点难点：懂得用口诀求商的算理，把握求商的方法，正确求商；教具、学具预备： 情境图的放大图，（算式卡片）；每个同学预备12 个卡片；教案过程设

25、计：个人备课欢迎下载精品学习资源一、创设情境，生成问题1直接说出得数，并说出用哪句口诀；62=42填空；3=25=33=2（ ）=43（）=64（） 8欢迎下载精品学习资源（ ） 3=12（ ） 4=205（ ） =15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的；3把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式；请同学沟通自己的分法和写出的除法算式；二、自主探究，解决问题1. 引出除法算式 12 3；出现例 1 放大图，表达猴妈妈给小猴分桃的故事；提出第（ 1）个问题： 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？ 请同学列出除法算式： 12 3；2. 探讨运算方法；（1） 引导：我们会用动

26、手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题；假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨运算方法；（2） 沟通；请同学说一说探讨出的运算方法；老师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（ 12 3=）老师： 12 除以 3 等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商；同学 1：我是想， 1 只猴分 3 个， 2 只猴分 6 个， 3 只猴分 9 个， 4 只猴分12 个，正好分完；所以 12 3=4；师小结：（课件展现这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的；同学 2：我想 3 和几相乘得 12 呢，由于三四十二，所以商是 4；老师板书： 123=4（只）想：三

27、（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4 的；（3） 依据同学探讨的情形，赐予积极评判；并且，突出强调：可以用乘法口诀想商；3. 出示例 2 主题图，你看到了什么？你能编一个用除法解决的问题吗？ 同学组内编题沟通，全班汇报；24 个包子，每屉装 4 个包子，可以装几屉？24 个包子，平均分装在 6 屉里，每屉装几个包子？ 你能解决这两个问题吗？自由列算式解决；个人备课欢迎下载精品学习资源个人备课汇报沟通，并说一说你是怎样算出得数的？每一个数分别表示什么？ 三、巩固应用，内化提高1. 做一做课本 18、19 页的做一做，同学独立完成，汇报方法；2. 练习四的第 1 题；

28、依据画面请同学解决“每个小伴侣几个气球”的问题；让同学说一说题意，再运算；同桌相互说一说你是怎么算出商的；3. 练习四的第 2 题；（1） 让同学依据画面信息，完成填空；（2） 让同学独立填写除法算式；（3） 沟通；请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商；4. 练习四的第 4 题；先运算，并认真观看两组题，你发觉了什么？（被除数和除数相同时，商是 1；）四、回忆整理，反思提升通过今日的学习，你学会了什么？又有哪些新的收成？第 7 课时用除法解决简洁的实际问题教案内容： 二年级下册第 23 页学习目的：1. 通过操作，使同学知道 求一个数里面有几个另一个数 用除法运算，进一步熟识

29、除法的含义；2. 通过对比平均分的两种情形，进一步加深同学对除法含义的熟识；3. 在分析解决问题的过程中培育同学解决问题的才能；欢迎下载精品学习资源个人备课学习重、难点： 对除法含义的熟识懂得；教具、学具预备： 课件，小棒教案过程：一、创设情境，生成问题操作练习；先让同学拿出 8 根小棒，把它们平均分成4 份；摆在桌子的左面；同学摆完以后，指名说一说是怎样摆的；老师依据同学的回答，在黑板上 贴出小棒；并问：用什么方法运算？怎样列式？然后在小棒下面板书：842再让同学拿出 8 根小棒，把它们按每 2 根一份，看能分成几份；摆在桌子的右面；同学摆完后，仿照上面的提问和教案过程，老师在黑板上贴出小棒

30、， 并写出除法算式：824老师引导同学观看分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（相同；）它们的除法算式相同吗？（不相同；）为什么？（由于分的方法不一样，除法算式就不同；）假如只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能；）今日我们就一起学习：解决问题；（板书） 二、自主探究，解决问题1教案例 3-1 ；老师出示 15 只蚕宝宝和 3 个纸盒；问：你看到了什么？（知道了什么？）要解决每个纸盒放几只，应当怎样解答？先让同学分组争论一下：然后多让几个同学发言；你能想出什么样的除法算式？你是怎样想的？（把15 个蚕宝宝平均分成 3份，每份是 5 个；）有多少同学同意这种写法？ 让我

31、们检查一下我们的解答正确吗？同学检查；2教案例 3-2.出示问题： 15 只蚕宝宝，每个纸盒里放 5 只，要用向几个纸盒？ 认真读题，你知道了什么？请你依据上一题的方法小组内争论解决这一问题；完成后汇报：求要用几个纸盒，就是求15 里有几个 5，用除法运算；15 5 3（个）欢迎下载精品学习资源个人备课师：比较以上两道题，你能发觉什么不同的地方和相同的地方？ 三、巩固应用，内化提高1练习五第 1、2 题；先让同学观看图，说明题意；然后让同学独立写出除法算式；引导同学说一说每个除法算式表示的意思是什么；224 页 3、4 题；先让同学说一说，然后让同学独立做；老师巡察，留意对差生的个别辅导；对于

32、有困难的同学，可以让四人小组帮忙；3对比练习； 24 页第 5 题；将乘法与除法对比编排，要求同学认真分析题中的数量关系，完成后集体订正；四、回忆整理，反思提升小结今日我们学习了用除法解决问题，你肯定有不少收成，跟大家沟通一下吧；第 8 课时整理和复习教案内容： 二年级下册第 26 页学习目标：1. 通过整理和复习，加深同学对除法含义的熟识，进一步体验除法运算与欢迎下载精品学习资源生活的亲密联系；2. 巩固用 26 的乘法口诀求商；3. 巩固用乘、除法解决简洁的实际问题；复习重点： 用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题； 复习难点： 除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题；复习过程：一、

33、创设情境，引入复习1. 小组竞赛背乘法口诀；2. 让四人小组说说本单元你学到了什么学问；3. 全班汇报四人小组争论的结果；二、回忆整理，建构网络1. 指名说说本单元学到的学问；你能把所学的学问整理一下吗？小组内先争论一下；（1）除法的含义；（ 2）用 26 的乘法口诀求商；（ 3）用除法解决简洁的实际问题；2. 展现沟通；展现同学整理作业；老师带领梳理：欢迎下载精品学习资源三、重点复习，强化提高1. 除法的意义；课本 26 页第 1 题，动手摆一摆，要求同学“指出除法算式中的被除数、除数、商”；个人备课欢迎下载精品学习资源16 / 17欢迎下载精品学习资源让同学相互说说这 2 个算式之间的关系；练习；（老师出示一些乘法算式、除法算式，让同学说出算式中的被除数、除数、商；再出示一些用同一句乘法口诀运算的算式，让同学进一步解乘法和除法之间的关系；）2. 用 26 的乘法口诀求商；课本 27 页第一题，竞赛形式完成；3. 用除法解决简洁的实际问题；练习六第 4 题；先让同学观看，再让同学说说你从中得到了哪些数学信息；让同学独立解决问题；让同学在四人小组中沟通自己解决问题的方法；四、自主检测，完善提高17 / 17欢迎下载