2022年化学教学中渗透情感教育的尝试.docx

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1、精品学习资源化学教案中渗透情感训练地尝试训练学家认为 : 教案活动是老师和同学共同参加地双边活动, 也是一种特定环境下地人际交往活动 . 也是一个心理辅导地过程 . 闻名地心理学家皮亚杰说 : ”没有一个行为模式 即使是理智地 , 不含有情感因素作为动机 . ”在教案过程中 , 同学作为学习地主体 , 其情感直接影响学习地成效与质量 . 老师应当充分挖掘刺激同学心理地情感源泉 , 运用适当地途径和方法 , 激发同学健康、积极地心情体验, 以优良地情感去激发同学 , 促使同学自觉接受训练 . 因此, 教案过程中 , 不但要有认知方面地信息传递 , 更要有情感沟通 . 在化学教案中强调情感训练 ,

2、 应当依据同学地生理、心理及熟悉过程、熟悉特点, 遵循优良情感进展地一般规律 , 就化学学科特点而言 , 为了做到以上方面 , 我们应从以下几点着手 :一、深化同学 创设情感 :教案是师生地双向活动 , 在教案过程中 , 师生之间地情感沟通比信息沟通更快更剧烈 . 所以, 老师地心理状态 , 老师地情感因素对课堂心情有直接地影响 , 起打算性地作用 . 因此作为老师应当深化同学群体, 全面明白同学心态 . 由于情感具有固有地迁移、扩散和感染地特性 . 在既定地时间和范畴内 , 情感可以感染到一些人与之相关地事物上 . 依据情感地特性在实施情感教案时 , 老师第一应当以自身地道德感、理智感和美感

3、去感化同学. 其次, 在施教时肯定要做到有地放矢 , 这就需要老师深化到同学群体中 , 明白同学非智力品质、习惯用地学习方法、接受和运用学问地灵敏度、同学地困欢迎下载精品学习资源把握住同学 , 才能进一步提高课堂效率 . 一堂课教案效率地高低 , 直接受课堂心情地影响 . 课堂心情是在课堂教案情境地作用下在同学心理需要地基础上产生地心情情感 , 它反映出课堂教案情境跟同学心理间地关系 , 课堂心情表现有多种 , 比如: 积极；沉闷；消极等等 . 各种类型地课堂心情直接制约着教案成效. 因此在化学教案中即可依据同学现实情形来创设相应地情形 , 进而可以激发同学地学习爱好, 让同学们在积极向上地氛

4、围中接受学问 , 同时同学们会有一种开心地心情 . 激发同学剧烈地求知欲望 .二、体验胜利 激发情感心理学上地罗森塔尔效应是众所周知地 . 老师在教案中适当运用类似手法对同学树立自信心会收到较好成效 . 即教案中把学习上信心不足、学习有肯定困难地同学想成是罗森塔尔讲地将来会有优异进展地同学 . 如提问时 , 尽量做到估量该生能回答正确再提问他 , 万一答不上来时 , 作适当提示 , 正确结论仍是从他口中答出 . 在课堂上及平常接触中老师通过语调、表情、目光等向他们传递了信任和暗含地期望 , 同学从老师身上得到积极地心情体验 , 即感觉到老师始终认为他是聪慧地、能干地 . 久而久之其学习行为也变

5、为积极 , 自信心大大增加 .我在教案中尽量做到难点分散 . 例如在第一章学氧化仍原反应时 ,不要求歧化反应地电子转移 , 待学了第三、四章后再提高到这一要求. 其次章摩尔中 , 只要求把握按定义地基本地运算 , 进度也适当放欢迎下载精品学习资源入和应用地增多再渐渐提高要求 . 高二地新课教案也实行类似方法 .难点分散并且测验难度也适当降低后 , 学习信心自然增强 .我在教案中尽量创设各种条件 , 使每个同学都能通过自己地努力获得胜利 . 例如, 对成果较差地同学常常确定其进步 : 某次作业很清晰或某次测验取得较好成果时准时夸奖 , 让他们体会到学习胜利地欢乐. 这样既准时反馈了教案情形 ,

6、又给同学制造了体验胜利地机会. 学习中地胜利体验使同学获得良好地自我感觉, 而良好地自我感觉产生地自信心又使学习获得了庞大地动力.三、情理兼顾 培育情感教案永久具有训练性 . 在化学教案中 , 留意挖掘和利用教材中地德育因素 , 对同学进行政治思想和科学素养训练 , 培育同学地爱国、爱科学地情感 , 是化学教案地一项重要任务 . 在这一点上 , 化学较其它学科有着很多特殊地优势 . 但必需实行适合同学年龄特点地方式、方法 , 做到有理、有据 , 以理育情 . 例如, 在教案中 , 要贯彻理论联系实际地教案原就 , 融解学原理和规律于工农业生产实际和社会生活地应用中 , 一方面让同学明白学习化学

7、学问地重要性, 另一方面要用详细生动地事例向同学证明 , 在中国共产党地正确领导下, 中国化学工业获得了飞跃进展 , 我国地化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要奉献 , 取得了举世瞩目地宏大成就 , 以此激发同学喜爱党、喜爱社会主义地情感. 在讲”元素化合物”内容时, 可结合我国地丰富矿产资源及其开发利用地新成就, 对同学欢迎下载精品学习资源件, 指导同学仔细操作、细心观看、大胆探究, 培育同学严谨、求实、制造地科学品质 , 激发同学喜爱科学地情感 . 在肯定时间和范畴内, 情感可以感染到一些人 , 移情到与此相关地一些物上 , 此即情感地感染和迁移功能 . 老师应当善于将深厚地情感传

8、递给每一个同学. 为此, 第一, 要建立民主和谐地师生关系 . 心理学调查说明 , 积极地师生关系促进训练教案活动地开展 . 同学在学习中需要满意交往、沟通、探究地欲望 , 老师应当敬重同学在教案中地主体位置 , 积极为同学供应交往、沟通和探究地机会. 例如, 在化学教案中 , 可以多给同学动手试验地机会 , 让他们在实践中主动发觉问题、解决问题. 在争论和辩论时 , 让同学据理力争 , 充分发表自己地见解 , 促使他们在相互沟通中达到启发思路、进展思维, 动情、晓理、端行 . 其次, 在课堂上 , 老师要以富有情感、生动形象地语言 , 点燃同学兴 趣地火花 , 激起同学地学习热忱 , 让同学

9、感到教案内容生动有趣. 下转第 105 页 上接第 103 页）教案语言要饱含对同学地引导, 凝结对同学地期望 . 如常常用你能用几种方法解决这个问题”、”谁能想出更好地方法”、”请你来试试 , 好吗”之类地言语, 引导、鼓励同学积极思维 , 准时赐予确定性评判 . 总之, 要用真情感染同学 , 激起同学以积极情感投入学习实践活动中 .四、梯度训练 探究情感 :心理学家认为 : 人有一种自我实现、猎取承认、取得胜利地愿望和需要, 胜利和失败在同学地心理上会引起不同地心情 . 所以在化欢迎下载精品学习资源次和梯度 , 依据班级同学实体地详细情形来寻求适应同学进展地教案方法, 制造更多地条件让每个

10、同学都取得学习上地胜利, 使他们获得心理上地满意 . 老师在组织教案测验或考试时 , 要细心设计试卷, 不要让同学考得灰溜溜地 , 觉得自己怎样努力也学不好 , 要让同学从考试结果中知道他们已学到了学问 , 有所收成和提高 , 这样同学就能产生积极地学习心情 , 诱发出对化学学习地内部情感动力 . 老师通过“引导式教案”教会同学学习方法, 抓住学习中地重点、难点；启示同学 , 精确懂得化学基本概念、基本规律 , 培育同学学科才能；探究同学地学习情感 . 教案中老师应采纳多种教案方式进行教案, 激发同学学习地积极性 , 让他们有更多地胜利机会 , 从而增强学习化学地信心 . 我国化学家戴安邦先生

11、也曾指出 : “只传授化 学学问和技术地化学训练是片面地 , 全面地化学训练要求既传授化学学问和技能 , 又训练科学方法和思维 , 仍培育科学精神和品德 . ”总之, 在化学教案中加强对同学情感训练地途径和方法很多, 教师应结合自己地教案实践 , 积极探究和不断创新 , 达到寓教于情、寓教于乐 , 使教案过程成为师生共同探究、相互沟通、实现再制造地开心乐动过程 . 由于教案是老师与同学地双边活动 , 它不仅是学问地传递过程 , 而且是情感沟通地过程 . 师生感情越融洽 , 课堂气氛越活跃, 同学就会全身心地投入学习 , 从而轻松开心地猎取学问 , 应用学问, 解决问题 . 特别是当解决地问题愈困难, 所作地努力也愈大 ,情感也就愈剧烈 , 当问题得到解决就会有胜利地欢乐和骄傲感显现,欢迎下载精品学习资源从而形成良性循环 . 因此在化学教案训练过程中 , 敬重同学地情感 , 充分把握同学地身心特点和产生地情感 , 充分发挥同学地非智力因素, 促进同学智能进展 , 将会收到良好地教案训练成效 .欢迎下载