2022年春《开放教育学习指南》本科形考作业.docx

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1、精品学习资源2021 春开放训练学习指南本科形考作业余建水学 号 11E-mail1079818229分校（工作站）大田电大年级、专业2021 春法学本科姓 名作业成果评改老师一、简答（每题 10 分，共 40 分）1、开放训练为什么要制定个人学习方案、进行课程注册？答： 开放训练制定个人学习方案，是由于各个同学入学文化基础，学习动机， 学习才能， 年龄，家庭生活或工作环境各不相同，要求以同样的进度，按同样的方案完成学习是不恰当的，科学地依据个人的实际情形制定学习 方案，有利于其胜利的完成自己的学业；随着现代远程开放训练的进展，电大的学期注册将逐步改为课程注册，即同学每学期可依据自己制定的修课

2、方案，以课程为单位注册并交纳学习费用，参与学习和考试；2、开放训练的意义和目的是什么？答：开放训练的意义是：使学习成为人身进展的需要；使学习成为人生命活动的一部分；是学习成为提高人才综合素养才能的重要手段； 学习成为一种社会责任；开放训练的目的是：适应现代学问信息时代人才培 养的要求，构建终身学习体系；3、开放训练同学与电大其他同学有什么不同？答：开放训练同学与其他同学不同主要在于三个方面：入学方式不同 开放训练的同学是经学校自主测试后入学的；电大其它类型的同学就需要通过一般高考或者成人高考录用；学习方式不同开放训练的同学以在职、业 余、自主学习为主，辅之以必要面授和学习支持服务，没有固定的班

3、级建制， 同学可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习；电大其它类型的同学就保留传统的班级建制，学习的开放性和自主性较小；对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同开放训练的同学以自主学习为主，对 各种学习资源的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切； 电 大其他类型的同学就较多地依靠老师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依靠相对较少；4、开放训练课程为什么进行形成性考核？加强对教案过程的治理进行形成性考核有什么重要意义？为什么说形成性考核是提高课程通过率的说法是片面的？答： 形成性考核能使学校明白开放训练同学的全过程，把同学平常学习成果和考试成

4、果 结合起来，全面地评判一个同学，它防止了“一考终身制”的弊端，充分调动平常学习联系的积极性，提高教案质量；加强对教案过程的治理，进行形成性考核，提高同学平常听课、联系信息的积极性的良好手段， 有助于考查同学学习的全过程，把平常学习成果与考试成果结合，防止期末考试的种 种弊端，全面地评判同学；搞好形成性考核的目的是促进同学平常的学习， 综合全面地评判同学本学期全面的学习质量，而不是仅仅为了提高通过率，假如平常学习不仔细，学习不努力，也可能最终不能通过考核；二、论述（ 60 分）欢迎下载精品学习资源请谈谈你对开放训练教案形式的熟悉和对今后学习的准备；答： 开放训练试点工程对于推动训练的大众化和终

5、身化，以适应学习化社会的需要具有 特别重要的意义，使我们真正熟悉到探究开放训练教案模式对电大面对 21世纪改革和进展的紧迫性和必要性；为此，要求我们完全摆脱传统教 育观念的束缚，树立“以同学为中心”的教案观念，在教案方案和教案方案实施中，要坚持从同学的学习需要动身，为同学尽可能多的供应教案支持和服 务；另一方面也要转变同学的学习观念，通过培训，使同学转变过分依赖老师的传统习惯，要丢掉拐杖，自己走路，明白以自主学习为主的新的教案模式的性质和 特点，尽快实现学习观念的转变，探究在新的学习模式下有效地学习；“以同学为中心”，要求老师转变角色，把满意同学学习需要放在首位，同学 是学习的主 体， 要充分

6、发挥他们的能动性和自主性，使他们成为学习的主人， 培育创新意识和创新才能，这也是实现人才培育目标的要求；我国实施现代远程训练工程，构建终身训练体系，就是为了提高全民族素养，推动社会的进展和进步；而优秀人才的素养不是学问内容的积存，不是“书呆子”，我们培育高等特地应用型人才，就是要在实践中能独立地摸索、独立解决实际工作中的问题，并能够创新，成为用得上的人才；现代远程开放训练是以卫星电视技术、运算机技术和通信技术为传播媒介的数字化教育，它的飞速进展为建立“以同学为中心”的开放训练教案体系供应了基础和可能；基于运算机平台的网络化教案，使学习者的学习不受时间和空间的限制，使教与学可以“脱离”，是自 主

7、学习的有效保证； 电高校习几乎是业余，开放训练学员主要以在职成人为主， 各自的工作、生活情形不尽相同， 没有条件长时间的集中在一起学习， 教案过程必需更多的借助于多种媒体来完成，这在客观上要求学 习者必需具备自主学习的才能；在教案过程中， 老师在全面进行教案改革， 探究以新的教案模式进行教案，而多数同学，特别是专科生，长期以来在以 老师传授学问为主的传统教案模式中，养成了过分依靠老师，不会自主学习、不善于自主学习的坏习惯；要求老师讲题目、讲重点、给答案，自主学习效率普遍较低，无法适应目前教改的要求；因此，在构建新的教案模式过程中，教师的导学和 同学的自主学习要有机结合，如何培育同学的自主学习才

8、能就特别关键； 一方面要更新同学 的学习观念，另一方面要培育他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习才能，使其 行之有效地学习，从而提高自主学习才能和创新才能；二、自主学习的前提条件这里主要谈学习客体的条 件；即老师、资源等支持服务体系；1 、老师的“导”；自主学习不同于自学，所谓自学是学习者独立完成学习过程的学习，几乎没有外在帮忙；而自主学习是指学习者具备肯定的自主才能和学习才能，主动地、有主见地学习，它不完全是一种个体行为，需要老师赐予指导、 同学相互帮忙、 媒体资源丰富等； 自主学习强调学习者的主体作用，但不能由此而忽视老师的作用；开放训练对老师的要求更高，不能死守长期积存的所谓教案

9、体会；在自主学习为 主的学习模式中，老师的作用主要是有效地组织、帮忙和指导同学进行自主学 习，在答疑解难和作业评判上下功夫，使同学的潜能在学习中得到充分发挥；开放训练的教案模式，要求老师变换角色，由“教”变“导”，但导学不是简洁的讲解重点或课程学问的内在体系，这些内容同学通过多种媒体自己可以解决； 作为导学，是要指导同学自主化学习的过程，指导同学挑选媒体，支配学习方案和进度，建 议学习方法，布置和批改作业赐予学习成果评判，指导小组争论，当然也包括课程体系的介绍，学习各章节应留意的问题，从而便于同学欢迎下载精品学习资源自主学习；因此，老师“导”的如何是同学能否有效进行自主学习的前提；2、教材的“

10、适”；教材是同学学习的主要依据，也是一门课程学习的核心内 容；教材的 编写要适合于开放学员的自主学习，要有针对性；教材的编写也要确立“以同学为中心”的观念，要考虑同学为何需要这套教材，要建设完整配套的多媒体远程教材体系； 3 、资源的“富”；现代远程训练是建立在多种媒体教案基础上的，现在的电高校生多是在信息技术飞速进展的时代成长起来的，通过网络资源接受学问是他们学习的一个重要途径；这正符合开放训练自主化学习的进展趋势；电大开放训练试点已有三年，但总体来讲网络资源建设略显贫乏； 一些省市教案平台资源数量不多、门类不全， 有的只是文字教材搬家， 对同学的自主学习缺乏指导，这也是目前开放学员上网学习

11、未能普及 的缘由所在；加强资源 建设，以“同学为中心”，想同学之所想，急同学之所需，是当前网络资源建设尤为紧迫的任务；网络教案资源的建设，应以指导和帮助为主，要和课程教材有机配套，阴阳合璧，使学生能主动上网浏览、下载，帮助同学完成学习任务；要建立完整的以自主学习为主的教案模式，除上述“导、适、富”外，学校仍要在其他方面供应必要的支持，如建立服务中心、供应 租借服务工程、为同学供应自主学习的活动场所等；三、自主学习的才能培育 开放训练的教案模式强调同学以自主学习为主，但在实施这一教案过程中， 常常会发觉 许多同学仍习惯于传统的面授训练，在新模式中的学习困难较大；究其缘由，主要是自主学习的才能较差

12、，依靠性较强，习惯围着老师的指挥棒转；如何激发同学主动学习的热忱，培养自主学习的才能，使开放训练试点不流于形式，是目前电大教案改革中的关键；1 、观念转变是先导；电高校生主要是在职成人，以前的高考落榜生，他们在中学所接受的就是传统的面授训练，被动地接受学问，开放训练对他们来说是生疏的；因此，在新生 入学之际，必需仔细组织上好第一堂课，介绍开放训练的性质、特点、规律，通过哪些媒体 渠道帮助学习， 一句话， 就是要告知同学在新模式下应当怎么学， 怎样有效地完成学习任务；只有让同学对开放训练有一个全面深刻 的明白， 在观念上实现转变， 才能培育同学自主学习 的理念，激发同学主动学习的热忱；人的习惯是

13、惰性的，而一旦失去了依靠，惰就能转变为勤； 学习者的学习也是如此，习惯的东西失去了， 就要以勤来形成新的习惯，适应新的情形， 一旦完全摆脱了旧的学习模式，学习才能的提高将会有质的飞跃；2、因材施教、循序渐进；电高校生的入学是开放的，同学的水平参差不齐，学 习目标 也多样化，老师在指导同学时要全面明白每个同学的实际情形，因材施教，有的放矢，在指 导制定学习方案时不能一个模式，要充分表达个性化；开放训练条件下同学的学习才能是有差异的，对基础较差，自主学习才能较差的同学，要通过多方面交互来指导，防止同学学习的自主性、 主动性受到打击， 丢失信心； 自主学习过程在开头阶段也要循序渐进，因人而异， 不能

14、期望同学一下就达到很高水平；也就是说要有耐心、要逐步培育同学的自主学习才能； 3 、要培育同学的自我挑选才能；开放训练教案在接受老师导学的指导下，同学更多的 是借助多种媒体资源，自主学习来完成学习任务；自主学习学什么，这就需要学习者有肯定的识别才能，善于挑选有助于课程学习的有效资源，对自主学习真正起到帮忙；而不是眉毛胡子一把抓，不加挑选的全部拿来，既耗费了时间，成效也不会抱负；当然同学对资源的自 我挑选才能，不是依靠传授能简洁获得的，而必需通过亲身体验，在实践中逐步提高； 4 、培育协作、交互才能；开放训练自主学习的一种主要助学模式是学习小组，通过小欢迎下载精品学习资源组活动来实现同学之间的交

15、互，获得信息反馈，也是对学习成果的一种评判；同学在自主学习过程中，老师要指导同学多通过答疑电话、BBS、电子信箱等手段，加强师生之间、同学之间的沟通与争论，开阔认知视野，不断提高自主学习才能； 综上所述，在开放训练环境下，对同学自主学习才能的培育应从两个方面着手，即一方 面为同学自主学习建造良好的支持服务系统，另一方面也是更主要的是培育同学的自主学习才能， 使其对待学习能够由被动接受到主要探究， 为同学今后在工作实际中的创新打下基础，在构建学问的过程中实现自我的完善； 今后学习的准备：参与同专业同层次的学习小组，与同学们一起争论学习上的问题：交流学习心得和体会，沟通学习方法和技巧，沟通学习信息和资料，相互激励学习信心，排除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高，同时通过运算机网络，电话等通讯方式和学习小组的其他成员常常保持联系，准时解决在学习中显现的各种难题；欢迎下载