2022年北师大版三数学下册《平移和旋转》说课稿.docx

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1、北师大版：三年数学下册平移和旋转说课稿一、说教材今日我讲的是三年下册二单元平移和旋转，关于培育同学的空间观念，标准中指出： “能描述实物或几何图形的运动和变化；”依据标准的要求，本套教材增加了图形平移与旋转的内容， 目的是让同学熟悉现实生活中图形运动变化的规律， 从而进展同学的空间观念； 由于本课是同学第一次接触平移与旋转的概念， 因此， 教学的认知要求是初步熟悉， 对于旋转的学问只要能辨论旋转现象即可； 对于平移的学问， 除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定图形左右水平方向或者上下垂直方向的平移.二、说同学三年级的同学， 对平移和旋转现象已经有肯定的生活体验， 只是没有很清楚的熟

2、悉；为了进展同学的空间观念，教学中，要让同学参加活动，多动手，通过 同学的亲身体验，让同学去感知“平移和旋转”，最大程度的保证同学的自主探 究落到实处； 为后续学习空间学问打下良好的基础；由于本课是同学第一次接触平移与旋转的概念， 因此， 教学的认知要求是初步熟悉， 对于旋转的学问只要能辨论旋转现象即可；教学目标：学习文档 仅供参考1 、学问与技能目标：通过生活事例，使同学初步熟悉物体或图形的平移和旋转，能正确判定简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象；2 、过程与方法目标：通过观看、操作等活动，使同学能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图

3、形；3 、情感态度与价值观目标：使同学体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题；教学重点：1 、熟悉平移和旋转现象；2 、同学在方格纸上正确画出平移后的简洁图形；教学难点：同学在方格纸上正确画出平移后的简洁图形；三、说教学过程为了更好的完成本课时教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，教学过程分为以下几个教学环节：本节教学我由俩个部分构成的；一熟悉平移和旋转现象；为了让同学明确平移和旋转，我设计了四个环节.1 、重现生活，感知特点；课前我让同学和老师一起走进游乐园；出示图片， 要求同学仔细观看物体的运动；然后提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？用动

4、作演一演；它们的运动方式相同吗？你能给它们分分类吗？同学分类后，为了加深同学对平移和旋转的懂得， 让同学说明理由你为什么这样分？这样就挖掘出平移和旋转的特点，为正确区分平移和旋转打下坚实的基础；这样，我将数学学习回来同学的生活，让同学通过观看生活中的数学现象， 对平移和旋转这两种运动有了初步的熟悉；2 、感受生活，发觉特点；接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的图片面；指出这些物体的运动是平移和旋转； 从生活中查找理论依据进一步加深感知， 接着师提出问题： “那么同学们，这些物体的运动，是属于平移仍是旋转呢？”通过勾连同学的生活实际判定数学现象， 他们对平移和旋转运动精确建模就相对简洁

5、了；3 、体验实践，领会特点；师提问：“同学们，其实平移和旋转就在我们身边，用我们的数学书做一个平移或旋转的运动吧；”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中进一步熟悉到两种运动的本质特 征：平移是沿着某个方向移动肯定的距离，旋转始终围着一个固定点或一条轴转动；这也正是这节课的教学重点；4 、探究生活，拓展延长；课程标准提倡数学学习回来儿童的生活， 构建学校数同学活化； 当孩子们对这两种运动特点有了深刻的体验时， 我再次引领同学回到生活中； 找出很多平移和旋转的例子； 这正表达了课程标准 “在生活中找数学， 为生活学数学的基本理念；”二同学在方格纸上正确画出平移后的简洁图形；我设计了三个环节的情境

6、教学活动突破难点；1 、创设情境，引导探究；利用讲故事来激发同学的求知欲， 再通过数一数、 移一移， 感受两只小蚂蚁所走的距离相同； 从而概括出： 看一个图形移动几格， 只需看图上的某一点移动的格数就行了；2 、水到渠成，学会画图；为了激发同学的学习爱好， 我连续利用蚂蚁搬家这一情境， 在小房子旁画小树；由于同学把握了数图形平移了几格的方法， 能判定图形平移的方向， 在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了； 练习中我设计了说一说， 画一画， 数学游戏等活动好玩的练习， 进一步稳固了本节内容； 本节教学让我深深体会到生活是数学的大课堂， 只有回来生活学数学， 才能使数学呈现出丰富的魅力， 才能让学生学到真实的、有活力的学问，才能有效地提高同学的素养；