2022年最新学困生转化工作总结2 .docx

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1、精品文档学困生转化工作总结本学期以来,学校从工作思路上非常重视学困生的转化工作；我在教学和治理中也把这项工作纳入训练教学工作的各个环节中；依据班级学困生的实际情形,制定了切实可行的学困生转化方案,实行了得 力有效的转化措施；在工作中不断摸索,积存体会,积极提高,总结出 学困生转化的方法；经过一学期的努力,我所带班级的学困生工作收到 了良好的成效；现就本学期工作总结如下：一、敬重需要特殊关爱的同学；帮忙他们找回自尊和自信；需要帮忙的同学在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说；他们更加希望得到关怀、怜悯、懂得和敬重；因此如 果对他们冷眼相待,甚至讽刺讥

2、讽, 只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损耗他们已经很小的学习积极性,使需要帮忙的同学困上加困；因此,我对需要帮忙的学 生首要的工作是敬重他们；第一,和需要帮忙的同学交伴侣,多做他们的思想工作,帮忙他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向；告知他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,勉励他们敢于正视 现实,扬起抱负的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和 自信,做一个快 乐的人,一个自强不息的人；其次,善于发觉他们的闪光点,准时赐予夸奖和勉励；让他们也能享受胜利的欢乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和士气,精品文档力争上游；第 三,多宽容需要帮忙的同学,

3、答应他们有失误、有反复；学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮忙的同学由于基础差、才能弱等 缘由,学习好就更不简洁；他们对于较浅显的、比较简洁把握的学问, 学习爱好更浓一点,学习成效也搞好一点；反之就会又产生畏难心情, 导致作业错误多,或者停滞不前；这时,最需要老师真诚的关怀和爱护,实践证明,谁能在需要帮忙的同学心田上种下自尊、自信的种子, 谁就能找到开启需要帮忙的同学心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向胜利的 道路；二、改进教法,指导学法 , 提高需要帮忙的同学的学习爱好；当代杰出的训练心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育同学的爱好,要使同学对一个学科有爱好的最好方法

4、是使这个学科值得学习”；老师启示引导他们自悟明理,尝试胜利,感受乐趣,给他们注入学 活学问的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能；在教学中我是这样做的 :1 、联系实际,叙述学问在实际生活中的应用,讲课时留意增强趣味性,重视课堂练习的教学；2 、借用有关生活实例,为同学创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起同学的奇怪与摸索；3 、在教学中引导同学查找生活中的数学问题,既可积存数学学问,更是培育需要帮忙的同学学习数学爱好的、正确途径；4 、应用多媒体帮助教学,充分吸引需要帮忙的同学的留意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮忙的同学进入积极思维状态；5 、教学中贯彻“因材施

5、教”的原就,对需要帮忙的同学合理定标,分层分组,加强辅导；平常布置作业、考查区分对待,平常布置作业、考查区分对待；6 、很多需要帮忙的同学不愿动脑摸索,一遇问题就问老师和同学；例如我班的同学,意志力较差,平常做题在学习上遇到难题总不能认真摸索,只想从老师和同学或家长那里寻求帮忙；为培育该生良好的意志力,我平常就留意对该生单独进行训练,例如,出两道难题,即比平常学的学问稍难一点的题,给该生肯定的时间,让他攻克；在给题的同时第一给他讲出题的目的和锤炼要求,让该生能独立地克服困难完成；通过训练不仅激发了该生的学习爱好,而且使同学体验到克服困难取胜的欢乐；三、辅导方式和方法虽然多数同学都接受过学前训练

6、,但从平常的作业来看,以及从测 试成果来看,有俞春梅、吴建忠、黄书红、杨仁杰、李展洋等同学应当 把握的基础学问没有把握,特殊是拼音仍不能娴熟拼读,听写生字, 写不出来,存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工 缺乏管教,二是自己不认真完成作业,三是本人对学习不感爱好,没有动力, 不愿接受新学问； 所以, 面对这些同学, 第一从思想训练入手, 引导他们从最基本的学问开头；如生字,每课肯定要会读,会写,仍要 能听 写,一旦发觉他们都能按要求把握；立刻赐予夸奖和勉励；上课总要想到他们,一是课堂提问老师要把较小、较易、较浅的问题让他们 回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被“遗忘的

7、角落” 里无人问津；对他们身上迸发出来的闪光点要准时夸奖,使他们增加自 信心,对学习不再惧怕；布置作业时,先想到学困生,让他们“吃小灶,一是从数量上照料, 只求精确度, 不求数量多, 他们的作业可减半； 二是从难易程度上来照料,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以 不 做；实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好同学管好后进生,促进后进生的转化；采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导；老师辅导把学困生放在“优先进展的位置”,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导；批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简洁地打“”或“”了事,不但要在错误

8、处打上记号,仍要帮忙学困生找出缘由,加 以改正；评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要赐予充分的确定；在此基础上,仍要充分发挥群体的力气,开展“一帮一、一对红”的活动,帮忙后进生进步；学校训练与家庭训练联系起来,充分利用家庭训练的力气,家校结合；要转变学困生,争取家长的支持是很重要的；因此,老师只有与家长亲密协作, 才能收效显著；所以常常家访,加强与家长联系的强度,随时明白同学在家中的情形和思想动态,明白同学的家庭情形和家长的思想观念；四、充分利用教材中平常应把握的学问点在每次的练习中,先引导他们做最简洁的组词,练习说话,认真做作业,把字写工整,渐渐地培育他们的学习习惯；

9、五、收到成效一学期以来,总体分析得出明显有肯定成效,一部分学困生有了学习爱好,习惯也逐步形成,不论是读书,仍是写字,都有肯定的进步,特殊是吴建忠、俞春梅、黄书红也能考及格了,这充分证明他们有了好的开端；而良好的开端是胜利的一半；总之,转化学困生的工作是件艰苦的事,但只要有耐心,有信心,目的是肯定能达到的；二年级语文学困生辅导方案一、同学情形经过了三个学期的语文学习后,极大部分同学能达到教学目标,对语文有了肯定的爱好,乐于参与学习活动；但也发觉有个别同学口头表达才能较差,有好大一部分同学遇到较敏捷的摸索题,有畏缩心情；针对这些情形,我将在今后的教学中,采纳多种教学方法,进一步激发他们的学习语文的

10、爱好,使他们在欢乐中学习语文,在学语文中得到欢乐, 进展思维；认真帮忙和辅导学困生,如：对学习缺乏爱好的：刘娜王琴纪律较差的：顾全伟学习方法不当：杨虎成毛荣二、学困生缘由分析刘娜 王琴1、对学习缺乏爱好,上课不爱动脑筋,很多问题老师讲几遍,她照样记不住；2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多, 留意力不集中；回家作业不能按时完成；3、在家庭方面,同学家长没文化,又忙于生计,没有时间督促；顾全伟：1、对学习缺乏爱好,纪律较差,很多问题老师讲几遍, 他都不情愿去记；上课爱打瞌睡,下课爱打架；2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多, 留意力不集中；不明白学习的重要性；3、习惯方面

11、,马虎、不讲卫生,东西不能自己保管好, 常常没有本子和笔；杨虎成 毛荣1、对学习缺乏爱好；2 、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,记性差,留意力不集中；3、作业完成情形不好,不明白学习的重要性；王琴1、学问不扎实,学习方法不当；2、上课不爱动脑筋,胆小怕事,不爱发言；3、家长很重视, 但没有辅导方法,同学学习成果不抱负；三、转化目标通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本把握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对把握学问技能起到推动作用；四、辅导措施1、加强对学困生的课上治理,大多语文困生对学习不感爱好而退步；因此,课堂上多关注他们,常常提问他们；2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一 ”对子,

12、利用活动课或课下时间进行作业辅导；3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,转变他们厌学的心理,调动起学习的爱好,由要我学变成我要学；4、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教；5、常常找学困生谈心,训练他们明确学习的重要性,端正学习态度；6、做好家访工作,争取家长的支持与协作；五年级语文学困生辅导方案近年来,随着社会改革特殊是训练改革的深化,有关差生问题的讨论也逐步增多；在实际训练中,老师所公认的差生是指在学习上不努力,不专心,学习成果差,不遵守学校纪律和课堂秩序,不敬重老师和家长等；这类同学虽属同学整个群体中的一小部分,但他们的影响却波及到我们的学校训练及整个社会；差生能否转变,已成为衡量

13、一所学校是否贯彻了党的训练方针,能否大面积提高训练质量的重要尺度；王慧斌,刘云,曹柱的学习现状分析如下：一、由于父母忙于生计,该生在家学习的自我约束力不够；二、由于学习方法不合理,虽付出较大但收效不佳； 三、由于语文基础不扎实,在学习方面有很大的被动；四、由于上课留意力不集中,对新学问的接受很慢； 五、由于性格活泼好动,小动作比较大且多；六、由于书写不规范,作文及卷面得分很低；七、由于自身的自卑心理,对学习存在抵触,缺乏热忱；八、虽然人际关系不错,但一起玩耍远胜于一起学习；依据学习困难生的实际问题,本着“以人为本 ”的训练方针,学校极力解决困难生所面临的困难,通过提高困难同学的学习爱好为动身点

14、来开展全面而有效的举措；所制订的辅导措施如下：一、精神力气是无穷的动力,爱好更是会将热忱推向及至；语文学习爱好的形成无疑是解除同学自卑心理的钥匙；通过定期的与困难同学的谈话、沟通来让他从心里感受到教师的暖和；帮他制定出合适的学习方案,让他看到学习的光明；支配谢庭权等优秀的同学对他准时进行辅导和监督,让他懂得真正的友情是共患难、共拼搏；二、家不光是同学的一个归宿,家庭训练对同学的成长更是有着不行分割的联系；通过家访的形式与家进步行沟通, 商讨出合理的适合困难同学的计策,使家真正成为同学休憩的港湾和补充能源的驿站；合理地督促同学的学习和学习习惯的养成,并让家长多和孩子谈心,多勉励孩子,让孩子感受到

15、父母对他们的爱,永久是他们漫漫人生的支持者；三、特殊的人要有特殊的 “待遇 ”,单纯的谈心和优秀生的辅导难以满意困难同学的更大的需求,利用闲暇的时间对他进行单独的有重点的辅导不行缺少；单对单的训练方式有着很高的效率,而且在同学的心中会留下更深的记忆；总之,这是一项长期而艰难的任务,不光需要老师有着极大的耐心,困难同学仍要有坚持不懈的毅力；有志者事竟成,我信任经过我们的努力会收到中意的成果；二年级班学困生辅导措施一、详细措施1、找准突破口,稳步提高学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题；有些同学要不交空白作业,要不就交叉字连篇的作业；有些作业潦潦草草；站在同学的角度想想

16、, 好不简洁管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果, 也就失去了完成作业的积极性；我开头单独观看学困生誊写生字和词语；我对观看结果作了归纳：一、观看不认真,盲目信任自己；二懒散思想严峻,不舍得花时间逐个对比课本中的词语,将全部的词语都先带个头,然后撇开课本自顾自写,这样往往导致要错就错一长串；三、没有检查习惯,写好后合上本子就完事；在此结果的基础上,我觉得誊写生字词是相对简洁的学习行为,所以先给最基本的誊写行为做了如下规定：一、未完成誊写生字词的家庭作业一律补写四遍这是告知同学懒得写作业,将导致获得更多的作业,这也符合人的心理规律；二、写好作业后必需认真检查,凡是在老师批改后得到4 个以上

17、红叉的要重写,得到4 个以下红叉的要将该写错的生字词补写4 遍这是为了防止同学写作业时走神,写到第三、四个简洁错；三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写,始终写到老师能看清晰； 五、转变作业评判方式：优良中代表书写态度,ABC 代表正确率,如书写整齐又没出错,评判为优A ,以此类推,公平客观的评判同学；我想同学做了说明并尝试适用,同学看到这样的评判就知道自己下次要努力的方向；我想以写好生字词为突破口来提高同学的观看才能和和谐才能,一步一步,一天一天地提高；2、树立榜样,激发爱好树立榜样,激发同学学习爱好,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是很多老师的一项绝技；在学困生的辅导上,也要用“赶

18、、帮、超”三个字；很多学困生都存在背诵困难,究其缘由除了天赋外,更多的是留意力方面和学习爱好方面存在不利因素；我们班一些同学总是在第一时间找老师背诵课文,往往只教了一课时就追着老师了；有一次我让同学练写字帖,发觉她一边练字,一边在小声地练习背课文,感觉就像家长一边编织毛衣,一边看电视那样轻松闲适,完全没有感觉到老师始终在凝视着她；我豁然开朗,被全班称之为背诵大王的头衔原先就是这么勤奋得来的；其次天早自习我便准时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜样；当然, 我不是让全部同学都这样一心二用,这是不行能实现的；我这样做的目的就要给学困生学习的信心和爱好,树立“功夫不负有心人”的信念,要知道全部人

19、都是靠勤奋好学才能取得好成果的,只有舍得花时间才能提高自己；“好记性,不如懒笔头”,课外,我提倡同学多做摘抄；可是,大多数同学一时难以习惯,要么忘写,要么写了,可字迹潦草,我就坚持每天夸奖那些准时做摘抄,字迹工整的同学,而且这被夸奖的同学对象不断地更换；这样,给学困生一个示意：同学们一个个都能养成良好的习惯,受到老师的赞扬,我也要努力这样做！3、家校合力,共同促进；通过和几个学困生的家长个别接触,我发觉他们大都有破罐子破摔的训练思想,作为一名老师,我第一做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任,作为本班班主任,我用乐观向上和真情赏识的心态, 激发家长对子女的美好期望；

20、作为一名语文老师,我用恒心和耐心与家长保持常常性的电话联络,坚持做到每天让同学誊写“备忘录”,并让家长签字,其次天交给老师检查,这样以防家庭作业被同学借口遗忘；那些仍没有取得联系的家长,我也会想方设法,尽量做到家校沟通无限,训练成效倍增；4、发扬学校育人特色,提高学困生素养闻名作家余秋雨先生说：“一个人把握了很多学问和技能,并不代表这个人的素养就很高；”对于学困生而言,提高素养显得犹为重要；新学期开头后,学校启动“六个十工程”；依靠这一特色载体,我开头以多加少扣的方式来引导同学树立良好的学习习惯和行为习惯,特殊是对于学困生, 加分理由要形形色色,标准要循序渐进地提高,尽量让他们学会学习,学会做

21、人；6、持之以恒,巩固习惯学困生要提高学习成果不是一天两天,一周两周就能行的；学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就, 一般要经受醒悟、转变、反复、稳固四个阶段；因此,从不及格到及格的转变过程中,他们肯定会显现多次反复,我认为这是一种正常现象；所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中,力争使我班的学困生辞别落后,一步步走向胜利；二、时间及辅导内容支配1. 利用在校每天的晨读,教这些孩子读今日学或以前学过的课文,在原有的基础上逐步提高这些孩子的朗读水平；主要是带读,在班里找朗读水平好的同学负责；课堂多给他们展现读的机会,准时勉励朗读亮点,如读出某个词的味道等；2. 利用在校早读听写前一天所同学字,准时发觉小问题准时订正,尽量削减回生现象,防止越来越多不会写生字的积累,造成负担；3. 利用课外时间辅导做“学习之友”,解决其中遗留的题；方案并不是最重要的,重要的是在实践中发觉,在发觉后再实践；我期望着我们班的学困生早日人数削减一半；