2022年北师大版小学四级语文下册全册教学设计2.docx

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1、沙 漠 之 舟教案目标：1、学习课文，明白骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”；2、学习课文抓住特点，挑选有关材料、详细化的写作方法；3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容；教案重点：清晰骆驼适应沙漠生活以及它如何帮忙人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由；教案难点：学习课文抓住特点、挑选有关材料、详细化的描写方法；教案预备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料；教案时间：两课时第 一 课 时教案目标：朗读课文，合作学习课文重点内容教案过程：一、 齐读课题，设疑导入同学们，今日我们一起学习新课，请大家齐读课题；你知道“沙漠之舟”是指谁

2、？（骆驼）对！那你知道他为什么被称为“沙漠之舟”吗？（请知道的同学简洁谈）；这节课，我们就来学习课文，明白骆驼适应沙漠生活以及为什么被称为“沙漠之舟”的缘由；二、 朗读课文，明白内容，理清脉络1、自由朗读课文，把课文读顺；2、同位齐读，说说课文主要讲了什么？3、依据内容的不同，把课文分成两段；4、说说两段段意；三、 合作学习，解决重点1、老师出示摸索题：骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的缘由是什么？2、依照摸索题，小组合作学习；（老师巡察，留意让每个同学都参与到学习中去）；3、小组汇报学习情形，全班沟通；（老师留意引导同学有条理的回答疑题）（ 1） 骆驼适应沙漠生活的缘由：身体高，

3、脖子长，所以能忘到很远的地方，也就能认38 / 38路；嗅觉灵敏，能帮人们找到水源；刮风时鼻孔回闭起来；腿上有平病，不会被热的沙子烫伤；脚掌又宽又厚，两个脚趾分开，不会陷到沙子里；驼峰里能贮存脂肪；（ 2） 由于骆驼能给人带路，预报大风，驮运物品，所以人们把它看作是读过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”；四、 对比板书，总结全文；五、 正确、流利的朗读课文；第 二 课 时教案目标：熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容；学习本文写作特点；教案过程：一、 正确、流利的朗读课文二、 完成课后练习二：修改资料，插入课文1、娴熟朗读课文第一段内容；（ 1 ） 明白写作特点：本段以“总分”方式构段，环

4、绕总起句进行详细描述；（ 2） 明白内容之间的联系；通过朗读摸索，明白骆驼特殊的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠特殊的环境也为骆驼身体特点的形成供应了良好的“天地”；2、明白本段内容之间的联系和写作特点后，放手让同学修改课后的资料，加入课文第一段；3、 沟通；（只要同学修改的合理，就要确定）三、作业：运用课文中学到的方法，观看自己宠爱的动物，进行练笔；语 文 天 地教案内容：完成训练中的六项内容摘录笔记、读一读、畅所欲言、初显身手、课文分析、金钥匙教案时间：两课时第 一 课 时教案内容：完成语文天地中的四项内容摘录笔记、读一读、畅所欲言、初显身手教案过程：一、 我的摘录笔记1、读词语和句

5、子；2、引导同学找到词语所在的句子读一读；3、明白词语的意思，体会词语的用法；4、说出自己仍想积存的好词佳句；二、 读一读抓住题目想象诗的内容；带着阅读期望自读故事，明白诗意；引导同学分组给古诗配置插图，巩固诗意，体会意境；三、 畅所欲言课前支配同学搜集有关船的资料；紧紧环绕所选的话题向大家介绍：介绍见过的船，要突出亲眼看到的；介绍设计的， 要突出亲自设计、亲自制作；介绍知道的船，可结合单元学习内容谈；四、 初显身手小组为单位，每人叠一只小船；依据船的特点给船起个好听的名字；假如情愿，仍可以写一首小诗或者祝愿的话；第 二 课 时教案内容：完成后三项练习教案过程 :一、读短文1、自由朗读诗歌，说

6、说诗歌主要讲了什么？2、同位齐读，争论每节讲了什么？3、边看图边读诗，借助图画懂得诗意：初航前、初航时、初航后，我的心情有哪些变化？4、沟通：抓住重点词句，想象词句中的丰富内涵，体会“我”对纸船无限的期望与祝愿；二：金钥匙1、读文中丁丁和冬冬的话，你从中读懂了什么？2、 沟通：我知道了自主阅读的方法和步骤；3、 依据这样的方法和步骤进行独立阅读；三：课文分析“神舟”五号载人飞船胜利发射1、 自由朗读短文，说说短文主要写了一件什么事？2、 依据课后提示浏览课文，画出新闻发生的时间、地点、结合课题概括新闻的主要内容；3、沟通，引导体会新闻构成的三个要素；体会新闻快速准时、学问牢靠的文体特点；4、

7、体会宇宙飞船以“神舟”命名的奇妙；老师强调新闻的特点和要素，为新闻稿的写作做好预备；太阳的话学习目标 :第九单元太阳、阅读诗歌，明白诗意，体会太阳期望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情；激发同学宠爱太阳、宠爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神； 、感情的朗读、背诵诗歌；教案重、难点 : 体会太阳期望唤醒人们、敲开人们心灵的急迫心情；正确流利地朗读课文.背诵课文 .教案过程 :两课时第一课时教案目标 ：整体感知课文，学习生字；教案过程 :一： 激趣导入1、 同学听谜语 ,猜太阳 .2 、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心抱负对太阳说的话.3 、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说,

8、她的话都写在一首诗中,你们想读吗 .4、 出示课题 ,全班齐读课题 .二 整体感知课文1 、师读课文 . 同学初步感知课文.2、 同学自己读课文，读后你体会到了什3、 指名分节读课文 . 此次以读准字音为标准. 同学互评 .边读边评边正音三、学习生字：、小组自同学字，、练习带拼音组词书写其次课时教案目标 ：明白诗意，体会太阳的心情；教案过程： 一、复习；1 、检查同学读生字卡片；2 、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句；二、整体感知课文；听老师读课文，同学边听边想象；三、学习课文第一节同学自读课文，说说自己读懂了什么；指名说能把自己体会到的感觉读出来吗？指名读生互评，师引导同学体会并

9、读出太阳要来到我们四周的心情 师可适当范读四、学习课文其次节1 同学自主读文，边读边想象 .2 启示同学想象太阳带来了颜色缤纷的花朵 ,带来了树林中泥土与树叶的方向 ,深深地吸一口气 ,好舒适呀 .看,太阳仍给我们带来了温和和阳光 ,我们可以在草地上踢球 ,唱歌 ,跳舞 多么欢乐啊 . 请大家再试试读这节诗 .自由练读 ,指名读 ,其他同学评读 .3 太阳仍会带着什么向我们走来. 激发同学想象 ,用 “我带着 ，欢乐地向你走来； ” 的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们；齐读课文其次小节；五学习课文第三节回忆课文第一节，放手让同学自己试着依据同样的方法读好第三节；六创设情形

10、，升华情感 打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文；配上音乐，同学边做动作，边有感情的诵读；七拓展延长想想自己会对太阳说什么；学习目标：海上日出1. 学会本课 3 个生字，能正确读写 “范畴 ”“一刹那 ”等词语；2. 有感情朗读课文，背诵课文；3. 懂得文中重点句的含义；感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育宠爱自然的情感4. 学习依据肯定次序观看事物的方法；学习重点： 品读词句，感知海上日出的壮丽；学习难点： 体会课文最终一句话的内涵；课前预备： 课文插图授课时数： 两课时学习过程：第一课时学习内容 ：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象；一、导入课题：海上日出同学们，

11、你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今日一块去看看；二、启示谈话本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记；1927 年 1 月，巴金从上海乘“昂热号 ”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况；这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录；海上日出的景象如何，作者是怎样描画的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了；三、自读课文1出示自读要求（ 1）读；自由读课文；要求把语句读正确、流利；（ 2）画；画诞生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文懂得词句的意思；2同学自读课文3检查自读情形；（ 1）指名读课文；（留意正音）（ 2）检查

12、字词自学情形，口头完成以下练习；范；扩词：范畴、模范、范例、示范、典范等；一刹那；近义词有：转瞬间、一转瞬、一瞬间、瞬时等；镶；它的光线给黑云镶了一道光亮的金边；” a给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变 b用带点的词说一句话；例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了；（ 3）沟通摸索情形；课文中哪几个小节描画了海上日出的景象？（2 5 节）可分为几种不怜悯形的日出？（一般情形下的天气晴朗和特殊情形下的天气多云）四、再读课文质疑可能存在的问题有；1. 为什么作者看到 “红霞的范畴渐渐扩大，越来越亮”就“知道 ”太阳就要从天涯升起来了？2. 太阳显现 “小半边脸时 ”为什么 “红

13、得很却没有亮光”？3. 太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地 ”？解决的方法：问题 1：引导同学读课文第一小节，自求解答；问题 2：太阳显现 “小半边脸时 ”红得很，是由于早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色可为什么 没有 “亮光 ”呢？由于太阳显现小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光 ”；问题 3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地 ”？由于早晨海面上大量水蒸气上升；太阳光透过水蒸气才能射到地面上；水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象；这种不断波

14、动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵 ”的感觉；五、作业1. 再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法；2. 体会最终一句话表达了作者怎样的感情；其次课时学习内容 ： 1品读词句，体会日出时景象的宏大奇迹；2学习作者细致观看，有序描写，奇妙用词的方法；学习过程：一、复习检查1. 课文详细描写了海上日出的哪几种情形；板书：天气晴朗多云2. 分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你似乎看到了什么？（蓝天、红霞渐渐升起的太阳 太阳射在黑云背后的景象）3. 再现海上日出的景象；4. 说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇迹 ）5.

15、过渡：作者是怎样观看、描写海上日出这一奇迹的呢？请同学们先读读课文的2、3 小节，想想作者在观看或用词造句方面那些独到之处二、品读词句1. 同学自读，摸索以上的问题并在文中作上记号；2. 同桌或小组沟通自读情形；3. 全班沟通自读情形；（归纳如下）；a 观看方面：不仅观看了太阳的外形，仍观看了太阳的颜色亮光及其动态（太阳渐渐升起的情形），即能从多角度进行观看；b 写作方面：有序，能按日出前 日出时 日出后 ”的次序写；c 用词造句方面更妙，详细表现如下：（ 1） 作者所用的词语精确地反映了事物的特点；（ 2）运用比如拟人的手法特别形象、逼真地写出了太阳上升时的艰巨程度及样子的壮丽， 精神的坚强

16、；（ 3）反映了观日出的真实感受；4指导朗读；（ 1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速；（ 2）在小组里读一读、评一评；（ 3）呈现读；（ 4）回忆学法；刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情形下观看海上日出这一部分内容的；（ 5）板书：品读词句体会语感5. 过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情形下（多云）海上日出这部分内容；6. 同学自读；7. 检查自读情形；在同学读懂的基础上重点沟通“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了；”的懂得；（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）8. 齐读 2 至 5 节；小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，

17、抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象；三、学习最终一节1. 这句话与全文是什么关系？（总结全文）2. 自读体会应当读出怎样的语气？（称赞） 四、总结全文1. 这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？2. 海上日出这篇文章在写作方面有什么特色？3. 感情朗读全文；五、作业1、 背诵课文；2、 完成课后作业板书设计：日出前蓝红 亮海上日出日出时脸升云霞夺目日出后躲 透太 阳教案目标 :1、懂得课文内容，初步明白太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的爱好；2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；3、收集太阳和自己熟识星球的资料，并进行适当的处理；4、依据

18、本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文；教案重、难点：1、读懂课文，明白太阳的特点以及与人类的关系；2、学习作者说明事物的方法；3、收集和处理有关星球的信息；教案过程：第一课时导语：太阳，我们每天都能观察，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临；太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的；由于对于太阳的真实情形我们知道得太少了；需要不断地去争论它，掀开它的秘密；今日这一节课我们就来学习太阳；现在就请同学们来做个小小“科学争论员”，明白明白太阳；请挂牌上岗，大家一起进入试验室争论太阳，好吗？比一比，看谁的工作最杰出；（一）课前沟通整体感知1、资料沟通、感受新知

19、（网络）课前大家肯定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家呈现你所收集的资料；2、创设情境、引发质问（媒体演示“七彩奇迹”）初升的太阳光线万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到同学眼前；此时老师做出一副倾听的样子，奇妙地问：“你们听到了什么吗？ 似乎有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们熟识我吗？在哪里呢？噢，原先在这 里；”同学们一看到笑哈哈的太阳，都乐了；问：他是谁呀？师：（板书课题）你们熟识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公；同学质问：师：同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中明白；或是到网

20、上去查寻；有些问题现在仍没有答案， 等同学们长大后再去探究；那么这篇课文告知了我们哪些学问呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学争论员”！（二）自学课文，理清结构；1、自学课文（课件演示“太阳探密 ”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清晰；现我们就把这篇课文当作一份资料来争论学习；争论科学，要提出问题，仍需解决问题，这就需要查阅资料，有的仍要搞试验；现在就请你们阅读这份有关太阳的资料；看谁通过自己的阅读找到答案；2、理清结构指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思；我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容；（板书，一个

21、自然段一个意思）要求同学读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样；板书每个自然段的主要内容；1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风9、太阳与杀菌10、总结指导（ 2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构；引导同学沟通，各抒己见；（三）、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习；激发爱好，明确要求；1987 年 9 月 23 日，在我国看到罕见的日环食，为了帮忙同学们熟识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳 ”的小小展览会；展览会用多种形式，用图画，用幻灯，仍有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分；现在请一人扮演动画中的太 阳公公

22、，一个扮小伴侣，两人对话；小伴侣提问，太阳公公回答，帮忙小伴侣熟识太阳；同座对话；（全班进行分角色普遍训练） 指名扮演讲解员；（四）总结写法 ,点明意图这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系；第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点；其次部分（第四至八自然段）详细讲了太阳与人类的亲密关系；下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟识星球的说明文；课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的预备；其次课时教案目标 ：学习课文其次部分，懂得课文的说明方法；教案过程：（一）形成练习，再创结构上节课我们已经初步的熟识

23、了太阳，并明白了课文的基本结构；下面请大家依据自己收集资料的情形，完成练习；（出示练习）（二）依据课文，建构文章学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动；你们小组预备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作；老师作用：1、资料源供应，假如有的同学对于天文方面的学问比较缺乏，打开课前的网站，搜寻，查找有关的资料和信息；2、对同学的学习进行指导，以明白同学的进展；（三）呈现作品，驱动学习生利用投影向全班同学介绍自己的作文；师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们认真的听一听；（课件演示）太阳说：四（五）班的小伴侣真能干，这

24、么快速度就能完成一篇说明文了；为了嘉奖大家，太阳公公情愿亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小伴侣们，我叫太 阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高；我这样自我介绍行不行？师：为什么不行？引导同学探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设；师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：生自由畅说；（四）、自学其次部分：再读课文，运用不同形式进行检查；（媒体显示表格）太阳的学问数字说明远大热第一段： 1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（同学回答，老师将数字填入表中；）2. 指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数

25、字）3. 文章中是不是光用数字来说明的？仍用了什么方法？4. 指名分段朗读课文后回答；依据同学回答，老师进行指点；（ 1）、用传奇；（媒体显示“美丽传奇 ”）假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为： 太阳离我们很远，有一亿五千万公里；太阳很大，有 130 万个地球大；太阳很热，表面温度有6 千度，中心温度是表面温度的三千倍；”（ 2）、指点： “传奇 ”是流传在民间口头的故事；争论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质；5. 师读第四自然段的第一句：懂得承上启下句子的作用；师：太阳与我们的关系究竟怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4 8 自然段；出示自

26、学要求： 1、认真朗读课文2、四人小组沟通3、汇报学习情形；指名读，品读，齐读；听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时肯定笑得更辉煌了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）（五）、应用新知、修改文章通过今日大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法；下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去；把自己的文章写得更加通俗，详细；（六）、同学谈收成1. 这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热；知道了太阳与人的关系亲密；没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界；2. 学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文；说明文一般

27、在写作上常用“引用传奇 ”“列举数据 ”“进行比较 ”等方法来说明事物；所以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传奇增爱好 ”“列举数据画表格 ”“简笔绘画明因果 ”等方法；七、媒体显示： “放眼太阳系 ”同学们，期望你们不要辜负了太阳对你们的期望；老师期望同学们都能成为学习的小主人， 多读课外书，熟识自然，改造自然；板书设计 :太阳1、 太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风 、太阳与杀菌、总结语文天地教案目标：1、通过朗读和沟通自己的日积月累，培育同学积存语言的习惯；2、朗读词语，学习两句古诗，体会诗句描画的意境；3、走到户外，感受阳光，为

28、写作文打基础；4 、开卷有益学习太阳城，明白转换器、热交换器、蓄能器的特点，以及太阳能的作用，学习作者运用丰富的想象介绍事物的方法；教案重点 ：通过学习激发同学积存语言、运用语言的爱好；朗读太阳城，培育同学的想象才能；教案难点： 明白转换器、热交换器、蓄能器的特点；时间：二课时第一课时教案目标： 朗读摘录笔记、词语、古诗，积存语言；走到户外，感受阳光，作自己宠爱的事情；教案目标：一、摘录笔记：1、同学齐读词语，沟通“清净、一刹那 ”的意思，并用这两个词语练习说话；2、同学在小组内沟通自己的摘录笔记，评出“摘录大王 ”在全班沟通；二、读一读：1、用各种形式朗读词语，说说这些词语有什么特点？2、沟

29、通词语意思；3、选词说话；4、学习古诗：反复朗读体会诗意，通过想象体会意境；三、初显身手：1、朗读题目，明确要求；2、作好预备： A 、确定时间，挑选阳光充分的时间；B 、确定地点：学校操场；C、预备好试验用品：镜子、喷雾器、肥皂水等；3、活动过程： A 、同学先独自或小组进行试验探究，感受阳光；B 、集体演示沟通，共享胜利；C、谈自己的收成；其次课时教案目标 ：朗读太阳城一文，明白转换器、热交换器、蓄能器的安装位置以及功能，明白太阳能的作用，学习作者运用丰富的想像介绍事物的方法；教案过程：一、自读自悟：1、同学自己朗读文章，读准字音；2、同学用自己宠爱的方式朗读，想一想：自己明白了什么？并沟

30、通；3、指生朗读课文，摸索：本课的“能”指什么？（能量）文章环绕“太阳城 ”写了哪些方面的内容？指生沟通；二、师生沟通：1、依据课文的主要内容，课文应当怎样分段？2、沟通： 1、（ 1）直接点明太阳城的特点：完全采纳太阳能作为资源；2、（ 23）简要介绍太阳城接受、转换、储存太阳能的设想；3、（ 46 ）详细介绍太阳能的作用；4、（ 7）表达对太阳城的无限憧憬；3、小组内用自己宠爱的方式朗读课文，读出自己得体会；4、指生有感情的朗读课文；第十单元路乡村大道教案目标：1、这首诗语句美丽，布满激情，教案时采纳多种朗读形式，让同学在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟淳朴的劳动人民宠爱生活和积极进取的

31、精神；2、通过教案，让同学结合诗人的经受懂得本诗，读透字面背后的内容：经受风雪，生活才有意义，才会美好；教案重难点：感悟诗歌内容及内在联系让同学懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的宏大；课时支配 ：2 课时第一课时教案目的：更多免费教案下载绿色圃中学校训练网 分站 www.fydaxue. com结合诗人的经受懂得本诗内容教案过程：一:导入：今日我们来学习一首描画乡村大道的诗歌；二:检查预习：1. 分小节读课文，看是否能读正确，读流利；2. 检查生字，把握情形；3. 沟通本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景；师可依据实际情形作适当补充；郭小川，本名郭恩大，当代闻名诗人，1919 年 9

32、月 2 日生于河丰宁县，1933 年到北京，积极参与抗日救亡爱国运动，并开头诗歌创作；1938 年参与八路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长；他一生写了很多诗歌来反映人民群众的火热生活，被誉为“战士诗人 ”；他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪爽自由，语句铿锵，著作有团泊洼的秋天、边塞新歌、乡村大道、三门峡、甘蔗林一青纱帐等， 他的诗歌创作在中国新诗进展史上占有重要位置；三：自读自悟，整体把握诗歌内容；1. 按要求自学1） 认真读课文，摸索诗人笔下的乡村大道给你留下了怎样的印象？2） 在感受深的地方写下自己的体会；2、小组争论沟通3、全班沟通 四：懂得重点语句再读诗歌，诗人都把乡村大道比作了什么

33、？ 从中你体会到了乡村大道有哪些显著特点？全班沟通学习情形参考：第一小节：写出了乡村大道的长远和宽敞其次小节：写出了乡村大道的险峻和曲折第三小节：写出了乡村大道的坎坷和丰沃朗读全诗，感悟诗歌内容；作业：字词两遍其次课时教案目的：多种形式朗读、体会诗歌蕴涵的精神；教案过程：一：听写字词丝绦缔造干枯沟壑匍匐二：重点懂得最终一小节1、乡村大道有哪些特点？2、最终一小节与前三小节有何联系？3、你懂得了什么？（要经过千锤百炼才能体会到生活的宏大） 三：拓展延长1、第三小节不要这部分行不行？2、谈一谈作者写“乡村大道 ”有什么特殊的意思？抒发了作者怎样的情怀？ “乡村大道”既指自己家乡的道路，也指人生之路

34、的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀；四：有感情朗读1、分小组读2、男女对读3、全班齐读作业：选自己宠爱的小节，熟读成诵板书设计：长远和宽敞扎根生活乡村大道险峻和曲折植根人民坎坷和丰沃丝绸之路教案目的：1 、明白我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的庞大作用；对比古代丝路，明白当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势；2. 过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上； 通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的才能；教案重点 ：感受丝路的美丽风光，培育宠爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧

35、烈的民族骄傲感；教案预备 ：挂图、录像课时支配 ： 2 课时第一课时教案目的：1 、明白我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的庞大作用；对比古代丝路，明白当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势；2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的才能教案过程今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下；（西游记视频呈现）；刚才的镜头大家都很熟识，对，是西游记；会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）；这就是我们今日学习的主题丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番

36、丝路的风光；在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）是啊！处处是沙漠，戈壁，但往日这儿却延长着一条繁华的丝绸之路；这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开创的呢？（一）丝绸之路的开创1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开创的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出访西域（幻灯）；他辞别当时的汉武帝，一路西行，出访西域；现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝绸之路；这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图；（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点；1、丝绸之路的起点在什么地方？（长

37、安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京；当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌；之后分南北两路， 北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故交），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路就是到达印度；西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路；2、设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录；南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙

38、特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什M 尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等；可见路途特别的遥远；3、观看线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华；敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇；现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的聪明来再现一下当时的富强景象， 来当一回小演员；假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示： 1.你扮演哪方的商人？ 2.挑选好你的货物；3. 预备和对方商人交换什么货物？同学表演（富强背景，如

39、何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，仍有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等；事实上， 在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，仍存在着文化的沟通；现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点；我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂；敦煌莫高窟储存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域宽敞、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有其次个；”学者的论说充分说

40、明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性就是丝绸之路带给它的；教案目的其次课时感受丝路的美丽风光，培育宠爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感；教案过程：这节课，我们接着来学习（三）丝绸之路的沟通作用1、敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接制造；正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路反常的活跃，反常的富强；那么，丝绸之路的开创在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话；找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了庞大作用；）同学们能

41、不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）总结：丝绸之路的开创丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友情；所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道；（四）丝绸之路的补充事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称；除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们仍知道其他的丝绸之路吗？（同学回答）总结 ：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，仍有长城以北布满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，由于这条丝绸之路可以带来庞大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺掌握权，因此布满了血

42、腥和暴力；四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”千余年过去了，由于航海技术的进展人们逐步宠爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们舍弃，敦煌也同样衰弱了，逐步被人们所遗忘；但是随着全球化进展的需要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥；（幻灯： 亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家；新亚欧大陆桥的

43、贯穿，代替了往日渐渐西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路；2、那么，亚欧大陆桥与往日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）（ 1） .经过的国家更多，到的地方更远；（ 2） .交通工具：骆驼，马 洲际铁路，火车；（ 3） .节约时间，节约运费；（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右；由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节约了大量的途中运输时间；）3.东西方沟通：间接 直接；（新亚欧大陆桥区域经济进展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资

44、源丰富的庞大市场，是 它们输出资金、技术和治理的抱负之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可 以更好地吸取国际资本、技术和治理体会，加快经济振兴；另一方面，亚太地区经济的快速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求进展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，挑选投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显；）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视；总结： 亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用；很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的产生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代；课后探究：谈谈你今日的最大收成？总结： 张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的进展；在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿势融入到世界经济进展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加辉煌；语文天地教案目的：1、积存名言警句2、“畅所欲言 ”拓宽同学的思维空间3、“开卷有益 ”学习邓稼先宠爱祖国，悄悄贡献的优秀品质；4、“金钥匙 ”促成阅读习惯的养成；教案时间 ： 3 课时第一课时教案目的 ：完成积存，“畅所欲言”“金钥匙”教案过程 ：一：抄书竞赛1、全班限定时间开展书写竞赛2、请写得又快又好的谈体会3、把好方法运用到今后的学习中二：读一读1、先让同学读熟这句话