2022年最全面初中物理知识点归纳总结.docx

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1、中学物理学问点总结力学问点总结力能转变物体的运动状态, 对于力的学问我们要把握力的概念、力的作用成效、力的单位、 力的三要素以及力的示意图；仍要运用实 验仪器进行力的测量： 主要仪器测力计, 使用方法看、 调、测、读、记；常见考法中考对这部分的考查, 基本以两种方式显现, 一是综合性不高的挑选题,侧重基础学问的考查；一是力的示意图的画法；而对于力 的测量主要是在试验探究中显现；误区提示1、加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；第 16 页,共 16 页2、物体的运动状态是否转变一般指：物体的运动快慢是否转变（速度大小的转变）和物体的运动方向是否转变；3、详析力的图示：沿力的方向画一条线段,

2、线段的长短表示力的大 小,在线段的末端画个箭头表示力的方向, 用线段的起点或终点表示力的作用点；【典型例题】例析：如图 1,弹簧所受重力不计,上端固定在天花板上,下端悬挂一个小球,处于静止状态,以下几种说法中属于相互平稳的力是（）A. 天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力B. 球对弹簧的拉力和球受到的重力C. 弹簧对球的拉力和球受到的重力D. 球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力解析：此题从几个方面考查同学的学问： （ 1）相互平稳的两个力是作用在物体上的；（ 2）考查了同学是否会进行受力分析；在题目中,显现了三个物体：天花板、弹簧和小球,要会分析哪个力作用在哪个物体上；A. 天花板对弹簧的拉力,

3、作用在弹簧上,而弹簧对天花板的拉力作用在天花板上,这两个力分别作用于两个物体, 所以不是一对平稳力；A 选项不正确；B. 球对弹簧的拉力,作用在弹簧上,而球受到的重力作用在球上,尽管这一对力方向相反,但由于是作用在两个物体上,所以这一对力也不是平稳力；C. 弹簧对球的拉力和球受到的重力,如图2 ,且满意二力平稳条件, C 选项正确；D. 通过受力分析可知,这一对拉力分别作用在球和弹簧上,所以这一对力也不是平稳力；答案： C同始终线上二力的合成学问点总结本学问的难度较大,难以懂得；学习合力时要把握合力的概 念,懂得同始终线上二力的合成（非加即减）；同时在学习二力平稳时也要把握概念、懂得条件（一、

4、等、反、一） 、熟识用点；平稳力与相互作用力比较：相同点：大小相等方向相反作用在一条直线上；不同点： 平稳力作用在一个物体上可以是不同性质的力；相互作用力在不同物体上是相同性质的力；常见考法中考对本学问的考查,主要以两种方式显现,一是综合性不高的挑选题,侧重于基础学问的考查；一是综合性较高的运算题；需要加深懂得的有：合力概念、二力平稳条件与浮力、简洁机械考点相结合,常出难题；误区提示应用二力平稳条件求相关力,应先明确物体是否处于平稳状 态,假如不是处于平稳状态,就不能利用二力平稳条件求解；假如物 体处于平稳状态, 无论物体受到几个力作用, 这几个力的合力肯定为0,由此可求出相关的未知力；【典型

5、例题】例析 1：作用在同始终线上的两个力,合力为400N ,如其中一个的大小为300N ,就另一个力的大小为（）A. 肯定是 100NB.肯定是 700NC. 可能是 700ND.决不行能是 0N解析：此题中,合力 F=400N ,分力 F1=300N ,求另一分力 F2；因 F1、F2 在同始终线上, 且合力 F 大于 F1,所以 F1、F2 有可能方向相反, 也可能方向相同,应考虑两种情形： （ 1）方向相反时 F2 为 700N ；（2） ）方向相同时 F2 为 100N ；答案： C、D例析 2：某同学用 400 竖直向上的力提质量为 50kg 、始终静止在水平地面上的物体；物体所受合

6、力为；接着这个同学改用 100 水平向右的力去拉这个物体,物体以 0.5m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动,此时物体受到地面的摩擦力的大小为,方向为,物体受到的合力为；解析：物体受到的重力 G = mg = 50 kg9.8 /kg = 490；某同学所用提力 400 ,小于重力,不能提起,物体处于静止；依据力的平稳概念,物体受到三个力（重力、拉力、支持力）的作用而平稳,合力 为零；当用 100 水平力去拉这个物体,物体以 0.5m/s的速度做匀速直线运动, 此时物体在运动方向上受到两个力的作用： 拉力和摩擦力；依据二力平稳条件,可知两个力大小相等,即摩擦力为100 ,方向跟拉力相反；即水

7、平向左,由于物体做匀速直线运动,所以受到的合力为零；答案： 0；100 ；水平向左； 0；常见的力学问点总结重力、摩擦力、弹力是我们常见的力,对于不同的力有着不同的要求：1 、重力：要把握重力的施力物体,重力的大小、方向、作用点以及重力大小的影响因素；2 、摩擦力：要把握静摩擦力的大小与方向,滑动摩擦力的方向、以及大小的影响因素；3 、弹力：要把握弹力的概念；弹力的大小、方向；弹力大小的影响因素；常见考法中考试题对这部分的考查,基本以两种方式显现,一是综合性不高的挑选题,侧重基础学问的考查；一是综合性较高的填空题；主要考查对上述几个常见的力的懂得程度；误区提示1、摩擦在实际中的意义：（ 1）“

8、有利”摩擦：增大摩擦的方法：增加接触面的粗糙程度；增 大压力；变滚动为滑动；（2）“有害”摩擦： 减小摩擦的方法： 削减粗糙面的粗糙程度；减小压力；变滑动为滚动；2、滑动摩擦力的产生条件：（1） ）接触面粗糙；（2） ）两个物体相互接触且相互间有挤压；（3） ）物体间有相对运动【典型例题】例析：如下列图、竖直向上抛出的小球重12N ,请在图中作出小球所受重力的图示；解析：这道题考查了同学是否会作力的图示, 另外,题目给出了一个干扰条件,小球向上运动, 此时有的同学就认为小球受的力的方向也应当向上,从而忽视了重力的方向是竖直向下的；解：球受的重力方向竖直向下,且力的大小是所给标度的4 倍；运动和

9、力学问点总结牛顿因一颗苹果而有了成就,仍是一颗苹果由于牛顿而出名了？ 二者结合成就了牛顿第一运动定律, 又称惯性定律： 一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态；常见考法本学问主要考查对于惯性的懂得,惯性定律的应用,题目的形 式为挑选、填空等；内容考查的难度不大, 只要能懂得惯性定律即可；误区提示1、惯性是物体本身的一种属性, 而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律；2、任何物体在任何情形下都有惯性 （即不管物体受不受力、 受平稳力仍是非平稳力） ,物体受非平稳力时,惯性表现为“阻碍”运 动状态的变化；惯性定律成立是有条件的；3、物体不受力, 可以做匀速直线运动, 物

10、体做匀速直线运动可以不需要力, 即力与运动状态无关, 所以力不是产生或维护运动的原因；【典型例题】例析：以下说法不正确选项（）A. 一切物体在没有受到力的作用时总是静止的；B. 惯性定律描述了物体不受力时具有惯性,物体受力后,它的惯性就减小或消逝了；C. 把铁锤的锤柄在地上碰几下,锤头便套紧了,这是利用了锤柄的惯性；D. 公共汽车刹车时车上的人站不稳,这是由于人具有惯性的缘由；解析：A. 运动的物体在没有受力时做匀速直线运动； B. 物体惯性大小与受力无关,只与物体的质量有关； C. 锤头套紧不是利用锤柄的惯性, 而是利用锤头具有惯性； D. 汽车上的人原先是与车一起运动的,刹车时,人由于惯性

11、保持原先运动状态,所以站不稳；答案： ABC速度和平均速度学问点总结速度是人类生活中常见的一个词汇,在物理学中是一个经典 的概念： 物体在单位时间内所通过路程的多少； 他的常见单位的换算关系是；而在实际讨论时, 速度可以分为瞬时速度与平均速度,从名字上就可以看出二者的区分,匀速直线运动亦是如此；常见考法本学问的考查形式多变,挑选、填空、运算等题型中考均有所见,考查的学问点不外乎以上几点,在学习时肯定要懂得概念,把握关键！误区提示1、平均速度必需指出是在某段时间内或某段路程中的平均速度,路程 S 和时间 t 之间有严格的对应关系；2、平均速度的公式：【典型例题】例析：列车从甲地到乙地,先以54

12、km h 的速度行驶了 2.5 h ,然后停车 0.5 h ,再以 72km/h的速度行驶 1 h ,到达终点,求列车在全程中的平均速度解析：整个路程的平均速度, 必需用全部路程除以整个运动过程所用的时间, 其中包括中间停止运动的时间； 全程的速度不要误认为是各段路程速度的平均值,而要依据平均速度的意义来运算；答案：机械运动 学问点总结运动是肯定的,静止是相对的；哲学中的一句话却反映了物理 学的机械运动理论； 物理学里把物体位置的变化叫机械运动, 而物体运动与静止的判定却依靠参照物挑选, 挑选不同的参照物, 同一物体的运动状态可能不同；因此我们要把握判定物体运动或静止的方法： 确定讨论对象、

13、确定参照物并假定参照物不动、 析讨论对象相对于参照物有无位置的变化；常见考法本学问主要以挑选题的形式考查物体的运动状态的判定,懂得参照物与物体运动的关系；误区提示同一个物体是运动仍是静止取决于所选的参照物；自然界一切物体都在运动；【典型例题】例析：在南北走向的平直大路上,有甲、乙、丙三辆汽车,甲车上的 人看到乙车匀速向南运动, 丙车上的人看到甲车匀速向北运动、 乙车上的人看到路旁的树匀速向南运动, 这三车中相对地面可能静止的是（）A.只有甲车B. 只有乙车C.只有丙车D. 甲车和丙车解析：对于多个物体运动状态的判定是有肯定难度的； 解题的技巧是, 先选定地面（或地面上不动的物体）为参照物,判定

14、出其中一个物体 的运动情形,然后再判定其它物体的运动状态,并加以比较,从而得 出正确的答案；（1） ）乙车上的人以乙车为参照物看到路旁的树向南运动, 而实际上,树相对于地面是静止的,可判定乙车是向北行驶的；（2） ）甲车上的人以甲车为参照物看到乙车匀速向南运动,就可判定甲车也在向北行驶,且甲车比乙车运动得快；故A、B、D 选项是错误的；（3） ）丙车上的人以丙车为参照物看到甲车向北运动,而甲车相对于地面也向北运动, 就两次判定的参照物丙车和地面可能保持静止,符合题目要求；答案： C长度的测量学问点总结学习长度的测量是为了我们进一步的学习物理,在学习长度的测量时,要知道长度的常用单位以及她们之间

15、的换算：而且要把握测量长度的工具刻度尺,需要留意刻度尺的使用方法, 测量数据的误差分析； 同时要把握几种特别的测量长度的方法：累积法（积短为长测量,再除以段数） 、替代法（以轮代尺）、帮助工具法（测硬币直径的方法） ；常见考法常常以挑选题的形式考查长度的换算以及常见物体长度的估测,以探究题的形式考查刻度尺的使用以及试验的误差分析；在学习过程中要结合刻度尺来懂得长度的测量；误区提示1、长度单位的换算要精确；2、刻度尺的使用方法正确懂得；【典型例题】例析：使用刻度尺时,以下做法中错误选项（）A. 刻度尺不能歪斜使用B. 零刻度线已磨损的刻度尺不能使用C. 读数时视线要与尺面垂直D. 尺子刻度线与被

16、测长度线紧贴放置解析：正确使用刻度尺,应做到“五会”：（1） ）会认：对刻度尺必需有以下三点明白后才能使用 零刻线的位置：如零刻线磨损,可选用其它清楚刻度作用测量起点； 量程：又称测量范畴,即刻度尺一次能测量的最大长度；如被测长度超过量程,可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具； 分度值：又称最小刻度；刻度尺上两条相邻刻线间的距离；其值应包含数字和单位两部分；（2） ）会放：使用时应将刻度尺放正,不要歪斜,要把刻度尺的刻度紧贴被测物；（3） ）会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直；（4） ）会读：依据刻度尺的分度值读出精确数值,并估读到分度值的下一位；（5） ）会记：记录测量数据,应记录精确数字,估读数字和所记录数据的单位；答案： B；同学有数学,物理,化学等科目上的问题；有时没时间问老师；问同学有的也不会；在这里介绍一个可以直接在线问老师的地方：即时辅导：在线答疑： 并且仍有许多好玩的答题：趣味答题：