2022年古诗两首人教版二级.docx

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1、精品学习资源25 古诗两首一、学习目标1、熟悉“客、何”等 8 个生字；会写“舟、乘”等 6 个字；2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感；3、懂得诗句的意思，感受诗人喜爱家乡，珍爱友情的真挚感情；4、通过本课学习，激起同学课外阅读古诗的爱好，并提高鉴赏才能；二、教案难点多元懂得诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情；三、教案难点体会诗人的思想感情二、教案预备：老师：教案课件、生字卡片； 同学：查找诗人资料和作品，带上字典或词典；三、教案过程：第一课时一、揭示诗题1、揭题师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库；一首好诗，包蕴着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷；这

2、一节课，我们一起来学习25 课 古诗两首；请看第一首回乡偶书（课件打开）二、自主学习，初解诗意1、（ 1）看课件，猜猜是什么诗；（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的爱好）（2） 再出示正楷的字体的回乡偶书（3） 不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句；2、集体汇报沟通；（1） 个别读正音齐读（2） 质疑解疑，看插图懂得“鬓毛衰”；（3） 说说自己读懂了什么；三、品析诗句深悟诗情读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析；1、你读这首诗时，头脑中会显现怎样的画面；引导同学边读边想象古诗所描画的画面；欢迎下载精品学习资源2、出示“儿童笑问”这个课件， 想象画中人物的对话和心理活动

3、；四、熟读成诵，进入诗境1、 指名读、分组读，老师指导读出感情；2、 配乐练习读；3、 你觉得能读好了，请站起来读给大家听；其余同学仔细听，听完之后，谈谈你的感受；4、 指名读；同学评议；老师适时点拨；5、 诗你能不能很快背下来？背诵回乡偶书；五、书写指导音 客客：中间不要写成“文”；音：其次横写长写些，“日”字写方些；六、拓展延长，自学古诗贺知章的回乡偶书有两首，我们学习了回乡偶书的第一首，体会作者爱恋家乡以及悲伤之情；老师这有其次首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀；大家可借助字典和其他资料自学；（出示课件）回乡偶书其次首离别家乡岁月多， 近来人事半消磨；唯有门前镜湖水， 春风

4、不改旧时波；其次课时一、 沟通资料1、背背课前收集到的李白的诗歌；2、李白有很多好玩的故事，你知道多少？（同学简介李白的生平）老师补充（课件）李白后人称他为诗仙；一生写下了很多脍炙人口的诗，今日咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题 - 赠汪伦；读了诗题，你知道的什么？二、学习古诗出示课件二这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗；1、按自学提示自学古诗：出示 课件三正确流利地朗读这首诗结合资料和注释，懂得诗句的意思欢迎下载精品学习资源提出不懂的地方2组内沟通3、检查自学情形：订正字音：指名读诗句，其他同学仔细听，看他是否做到正确流利找出难记的字，沟通识记方法；“潭”字：同学边说记忆方

5、法，老师边板书，并用红色笔提示大家留意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”；明白诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学订正或补充；质疑解答，重点懂得“深千尺”、“踏歌声”和最终两句诗的意思；深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深；踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌；（哪个同学情愿到前面表演，帮忙同学懂得？老师： 有一个问题始终在困扰着我，你们情愿帮我解决吗.桃花潭水深与汪伦送“我”的友谊有什么关系？（同学争论）师小结：我明白了，这是用水深比如情深（板书：水深- 情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的友谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情；自由朗读 - 指名读 - 评读-

6、 再指读 - 齐读- 师生轮读1、配乐背诵出示 课件四2、一首诗就是一幅漂亮的画，一首诗就是一曲悦耳的歌；此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情纵情表达出来吧！（生边看图边自由朗读 - 指读- 评读）3、哪些同学可以背诵？（指名背诵 - 会背的齐背） 三、扩展学习1、世间离别情万种，多有诗人诉心声；除了这首赠汪伦以外，仍有许 多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们供应了3 首，供你们自学观赏，请你挑选其中一首，用你喜爱的方式来学习；.2、老师供应古诗学习方法和首送别诗，同学任选一首自学：送元二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京

7、别董大3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事） 四、引导课外练习；这节课先沟通到这里 ，语文课外活动时再连续展现同学们的学习成果；作业：背诵诗仙的诗，能够向家长叙述诗仙的故事；欢迎下载精品学习资源背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传奇诗仙的故事；教案反思：由于一年级以来的积存，在教案本课之前，同学就已经能娴熟背诵这两首古诗了，因此初读这一部分的设计明显是不合适的；可以说同学在学习这篇课文时的原有起点是很高的，所以在设计上我也大胆做了一些新的尝试；古诗美在意境，美在其表达的情感，对家乡的想念，对伴侣的友情，不要求孩子能足字足句地翻译，只求模糊地感受作者的思绪，并以此为点，拓展看来，学习更多的相关内容的古诗；在教案古诗的过程中我刻意启示引导同学自己尝试读懂古诗，尝试说说自己读明白了什么，意在培育对古代文言文的语感，初步体会诗词语言的精练，死记硬背对于处于这样年龄阶段同学来说没有很大的问题，我想在扩充他们头脑的学问储备的同时渗透一些懂得，渗透一些方法应当不会为时过早吧；欢迎下载