2022年吕娜老师案例推介.docx

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1、精品学习资源动手做 二南阳路二小 吕娜一、 引入今日，老师特意戴了一个头饰和大家一起上课；请观看，它像什么？（王冠）把它绽开平铺看看，由哪些图形组成？（由三角形、长方形、正方形组成的）（假如同学说不完整，就提示大家完整地说出来）；老师仍带来了很多小王冠，看这节课哪位同学发言最积极，最爱动脑筋，小手最巧，老师就把小王冠送给她；二、 新课1、请同学们把你的学具袋拿出来，从里面拿出正方形，看谁拿得又快又准，拿好后，同桌两个检查一下，拿得对吗？2、现在我们一起和正方形变个魔术吧，你能把正方形只折一次，就把它变成大小一样的两个图形吗？自己边折边说折了以后变成了什么图形；同桌两个相互看一看你们折的方法一样

2、吗？3、哪位同学能演示一下自己是怎么折的？（找同学上台演示自己折的方法）同学说一种以后，勉励：你真爱动脑筋；问：仍有别的方法吗？（仍有对角折的方法）4、同学在台上演示的时候，提示同学折的时候把纸轻轻压平；5、轻轻拿出自己的剪刀，沿着你折的线剪开，比一比两部分是不是一样；留意拿剪刀的时候肯定要当心，不要把剪刀的头对着同学；6、同学动手折、剪，沟通，老师巡察；7、当同学都完成以后，请同学把自己剪好的图形放在左边的桌角上；8、大家真棒，都是奇妙的小魔术师，其实，刚刚我们在折正方形的时候， 长方形、三角形和圆也焦急了，也要和我们一起“变魔术”，你们同意吗？9、请你们拿出长方形、三角形和圆，放在桌子上；

3、看谁拿得又轻又快又准；（你的动作真快呀，老师要嘉奖给你小快手王冠）10、这次我们要同桌两个合作，一起变魔术；先听老师说要求，然后再进行；11、要求：同桌两个一起折一折、剪一剪；例如：xx 同桌商议好先剪长方形，两个人就按自己的方法折长方形，折完后，两个人分别说一说自己是怎么折的，变成了什么图形，然后再沿着折好的线剪开；剪好以后，再一起折下一个图形；都剪完以后把剪刀收起来，放在桌兜里；最终，我们要评出哪对同桌动作最轻、最快，合作的最好，老师要送给他们合作小王冠；12、 老师在同桌合作活动时，巡察并适当赐予指导；13、 大家的动作真快，合作的真好；大家知道吗？我们的图形伴侣们特殊兴奋和同学们一起变

4、魔术，它们说，它们仍能在一起拼成特别美丽的图案呢；现在大家在脑子里想一想，你想拼一个什么图案；（让同学说一说自己的想象）大家的想法都太好了，老师真佩服你们；那现在仍欢迎下载精品学习资源等什么，动手吧；把你喜爱的图案拼在老师发给你们的白色长方形的纸上；14、 给同学拼图案的时间，老师巡察发觉同学特殊的作品；请同学上台展现自己的作品，请下面的同学猜一猜这位同学拼的是什么？用了哪些图形？（假如同学只说出用了哪些图形，可以引导同学说完整，每种图形有几个）15、 大家拼得这么美丽，请后面的老师和自己四周的同学观赏自己一下的作品，在别人观赏的时候要求自己做讲解员，说一说自己都用了哪些图形，拼成的是什么？1

5、6、 观赏完以后，老师：我们班的同学小手可真巧，拼出的图案又多又美；老师发觉 xx 同学拼的图案很特殊，老师送给你制造小王冠；17、 其实，我们不仅可以用图形拼成美丽的图案，用各种外形的纸仍能折出特别生动好玩的小动物呢！大家一起来观赏一下吧！18、 请同学观赏折纸；观赏的时候可以让同学说一说都有什么图形？19、 观赏了这么多美丽的折纸，你们有什么想法吗？（也想自己动手折一折）（假如同学说不出来，老师就说：老师看完了以后自己都想动手折一折了，你们呢？）20、 老师想折一个飞机，需要用一张正方形的纸，不过老师现在只有一张长方形的纸，你能帮帮老师吗？自己动手试一试吧；21、 同学动手自己找出把长方形

6、变成正方形的方法，等同学找到以后，请一位同学上台演示自己的方法；22、现在老师可以用这张正方形的纸折飞机了，你们能用自己的纸也折出一个飞机吗？边折边和同桌沟通一下在折的过程中都有哪些图形？ 23、大家折的飞机太美丽了，我想请一位同学上台来把他折的美丽的飞机的方法教给全部的同学，好吗？24、 请一个同学上台教案生折飞机，在教的过程中，说一说都有哪些图形；看哪个同学听得最仔细，老师要送给他正确听众小王冠；25、 同学们太厉害了，折出了这么多美丽的飞机，这个飞机是我们今日课堂上的一个小小收成，那么，你们能把你的小飞机送给这里你最喜爱的老师吗？假如可以，在飞机上写上自己的名字，送给老师吧！三、 总结：

7、今日，我们一起在图形的王国里变魔术，用各种图形的纸拼美丽的图案，折美丽的飞机，你们高兴吗？而且，老师信任，通过这节课，你肯定也会自己动手用图形做一个小王冠了，对吗？下课以后，自己动手试一试吧！可以送给你最喜爱的人 .教案反思：课后，一些领导和老师对我的这节课提出了很多珍贵的看法和建议；本节课的教案目标有两个，一是通过折纸、剪拼等活动进一步熟识平面图形；能对简洁图形进行分解和组合；二是进展空间观念和动手操作才能；通过这节课的教案，同学在课堂上都充分地进行了动手操作，进展了同学的想象才能；但是在课堂中也显现了一些我设计不当和处理不当的地方；马校长说，当让同学把正方形的纸折成一样的两部分时，当同学说

8、是“涡” 起来折时，我应当提示同学怎样说才更科学，但是我没有提示，即使没有提欢迎下载精品学习资源醒，我也应当用更精确的数学语言再重复一遍；这一点我在今后的教案中要留意自己的语言规范；连主任提示我，应当在教案中对同学进行适当的引导；当让同学利用剪出的图形拼图案的时候，我第一让同学想一想自己想拼成什么，有孩子说想拼一个房子，有的孩子说想拼一棵树，这样一来，其他的同学在拼的时候都拼成了房子和树，这样，由于似乎给了同学一个固定的模式一样，限制了同学的思 维；但是，我假如能够用语言引导一下同学，说一句“看哪个同学拼得最特 别，拼得和别人的不一样，老师就送给他制造小王冠；”或许就不会显现同学们都拼成一样的

9、结果了；从这里我深刻的体会到在课堂上老师虽然不是主角，但是老师适当的引导是特别重要的；在后面的教案中，我会在每节课堂中，都留意自己的缺点和平常不太留意的地方，让自己的每一次教案都有收成；七巧板南阳路二小 吕娜七巧板这节课主要分为三个活动：第一，使同学明白七巧板的组成， 初步熟识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形；其次，让同学利用七巧板拼摆学过的平面图形，并且观赏一些由七巧板拼成的美丽的图案；第三，让同学亲自动手拼摆图案，培育同学的动手操作才能和制造力；刚上课时，我就先复习同学前面学习过的一些图形，我说：“小伴侣们， 前面我们熟识了一些图形，你们仍记得它们是谁吗？”这时，同学们都会争先恐后的回

10、答；“拿出你们学具盒里的这些图形，大家相互看一看；”同时，我也出示相应的图形；“那今日它们给大家带来了一个新伴侣，就是七巧板；我们今日就和七巧板一起来上这节课；”这时，我出示课题：七巧板；并对七巧板进行简洁的介绍：“七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它已经有两千五百多年的历史了！”接着，我让同学连续观看大屏幕，观看一下七巧板都由哪些图形组成？这时，同学们都把小手举得高高的，我请一个同学回答；同学 1：“有正方形、三角形，仍有一个四边形；” 同学 2：“老师，我知道那个四边形叫什么名字！”老师：“是吗？那你告知我们班其他的小伴侣，那个四边形叫什么？”同学 2：“它叫平行四边形！”老师评判：“你真棒

11、，对了，这个四边形就叫平行四边形；请小伴侣们看欢迎下载精品学习资源一下，这样的图形就叫平行四边形！”接着我让同学仔细观看一下平行四边形的特点，上下两条边一样长，左右两条边一样长，但是左右两条边是斜斜的；老师：“你们熟识它了吗？”同学们都大声的回答：“熟识了，是平行四边形；”老师：“刚才七巧板偷偷告知我，它说咱们班的小伴侣特殊爱动脑筋，想考考咱们小伴侣，假如咱们答对的话，会嘉奖你们聪明小星星！”同学一听，立刻一个个做的端端正正的；老师：“七巧板由几个图形组成？”同学：“七个；”老师：“你真棒，嘉奖你一颗聪明小星星；”老师：“哪个小伴侣能够看着七巧板，提出一些问题呢？” 同学 1 问：“七巧板里面

12、有哪些图形？”老师：“他提得真不错，哪个小伴侣能解决？”同学 2：“有正方形、三角形、平行四边形；” 老师：“你也很棒，老师也嘉奖你一颗小星星；”这时，同学们一个个都很积极，连平常不太爱发言的同学也很积极；我立刻让她提问，她很兴奋的站起来问：“哪些图形比较大？哪些图形比较小？哪两个图形一样大？”同学们都积极的举手回答；我也准时赐予同学夸奖与鼓 励；这时，我对同学说：“我们熟识了七巧板，现在我们用七巧板来拼图 形；”同学都已经迫不及待了；我说：“我们先来用七巧板里面的图形拼一个三角形；”我刚说完，同学们就拿出七巧板开头了自己的拼摆；在同学都拼好以后，我请了一个孩子把自己拼好的三角形在大屏幕上展现

13、出来，并请同学说一说他都用到了哪些图形；这时很多同学都说和这个孩子的拼法一样，我就 问：“有没有和这种方法不一样的？”这时，有几个孩子举手，我立刻让孩子把自己和别人不一样的拼法展现出来，并赐予夸奖，这样大大的激发了同学的制造力，都想和别人的拼法不一样；接着，我让同学连续拼图形，我说：“现在，我们来拼一个正方形；”话音一落，孩子们就又开头了自己的拼摆；这一欢迎下载精品学习资源次，孩子们想出了好多种拼法，我让孩子把不同的拼法都拿到大屏幕上展现出来，让其他的孩子都来观赏；在孩子们都拼完以后，我说：“小伴侣们可真棒，下面我们来看大屏幕， 我们的七巧板仍能拼出更多更美丽的图案呢！看看这些图案都像什么！”

14、孩子们一听，立刻把眼睛睁得大大的，我这时出示了一个由七巧板拼成的图案，问大家：“你们看，像什么？”孩子们有的说像长颈鹿，有的说像天 鹅，想象力很丰富；接着我又问：“那它都由哪些图形组成呢？”同学们都积极的仔细的观看；接着，我一幅一幅的出示图案，让同学纵情的发挥自己的想象力，说说它们都像什么？孩子们说得都很好玩，甚至有的根本就是我们想象不到的；在孩子们意犹未尽的观赏完以后，我说：“小伴侣们，你们观赏了这么多别人的作品，你们想不想自 己亲自动 手试一试呀 ？”孩 子们大声回 答： “想！”我说：“好，接下来，我们就自己动手拼出自己最喜爱的图案，假如有的小伴侣觉得自己的七巧板太少的话，可以和同桌的小

15、伴侣一起合作拼摆，拼好以后，可以请后面的老师观赏一下，让老师给你提一提看法，好吗？开头吧！”等我说完，孩子们就开头了自己的创作；有些孩子拼的比较快，拼好以后，不敢让后面的老师看，我就走到她的身边，勉励她说：“没关系，让后面的老师看一看，你拼得很好呀！”最终，她英勇的拿着自己的作品让其他的老师看了看；这时，有的孩子一看，别人让老师观赏了，就也大着胆子也去了， 紧跟着，接二连三的孩子，都去了；有的孩子在让老师看过以后，又回到自己的座位上连续拼摆，拼自己更中意的作品；在孩子们都拼的差不多的时候，我请了一些拼得很有创意的孩子上大屏幕上展现自己的作品，让全班的小伴侣们观赏，孩子们可兴奋了；最终，我对今日

16、这节课进行小结：“今日，我们又熟识了一个新伴侣，就是七巧板；它和我们一起上了这节课，它可兴奋了，你们兴奋吗？今日回家以后，和爸爸妈妈一起和七巧板作嬉戏，好吗？”孩子们都异口同声的说： “好！ ”这节课就在孩子们的开心声中终止了；课后反思：欢迎下载精品学习资源这节课主要通过了三个活动，使同学初步熟识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形，并且培育同学的动手操作才能和制造力；在本节课中，孩子们大部分都能积极的动手，发挥自己的想象力，拼出自己最喜爱的作品；但是， 在课堂中，对于这种数学活动课，我总是觉得时间不是很充分，对于合作学 习，我没有在这节课中充分表达出来；我自己觉得应当再给孩子更多的时间与空间

17、一起沟通，一起合作；仍有就是在课堂中，我不善于进展孩子自己发觉问题，提出问题，解决问题的才能；我发觉如今的课程并不是单单的一科就是一科，而是进行了科与科的融会贯穿，在今后的教案中，我仍要更积极的增长自己各方面的学问，使学科之间实现真正的融合；对于一些各方面素养有一些不足的同学，我在本节课中没有能够准时的指导，所以有些同学可能没有拼出自己中意的作品；在以后的教案中，我要多留意一下孩子的差异性，尽量使孩子们都能发挥自己的特点；“熟识人民币”-熟识课堂南阳路二小吕娜购物单元的第一节课是买文具，这节课的教案目标有两点：一是结合购物情境熟识各种小面额的人民币及其换算关系， 二是会用小面额人民币解决简洁的

18、购物问题；但是学习的重点并不在记忆元、角、分的进率及互换方法上，而是让同学在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性；我设计这节课的思路是，第一利用课本上的好伴侣“机警狗”来导入进入文具店的情境，让孩子们体会到要想得到这些文具，就欢迎下载精品学习资源要用钱去买；要用钱去买，就要先熟识钱，熟识中国的钱币人民币；接着从孩子已有的体会动身，让孩子把人民币分类：根据材质可以分成纸币和硬币，根据面值可以分成元币、角币和分币；然后就分别熟识小面额的人民币，之后是巩固练习：我问你答；我说面额，让孩子把相对应的面额拿出来；最终，就是应用人民币，重新回到情

19、境图中，进行买卖和付钱，明白元、角、分之间的进率， 及让孩子们在活动中对人民币进行换算，体会人民币的功能；课程标准指出，要从孩子已有的生活体会基础动身进行教案；经过这几个环节，我发觉要让孩子熟识人民币、辨论人民币是很简洁的，由于在生活中，几乎全部的孩子都已经熟识，甚至是已经多次应用过人民币，所以，在这个环节中，我应当从孩子们已有的学问体会动身，先让孩子说说自己都熟识哪些人民币，都是怎样辨论的，问问孩子们都仍想知道人民币的什么学问？这样，当我在课堂上再介绍人民币的一些其他学问的时候，孩子们爱好会更高，明白的也会更透彻；在我问你答环节中，除了可以让孩子拿出我指定的人民币之外，仍可以在这个环节中就渗

20、透人民币兑换的学问；可以我说几元人民币，孩子们有好多种拿法；例如：我说“请你拿5 元”，孩子们可能会拿出 1 张 5 元的，也可能会拿出 2 张 2 元的和 1 张 1 元的，仍可能会拿出 1 张 2 元的和 3 张 1 元的等等；在应用人民币的时候，让孩子充分的活动是最好的方法；我在课堂中让孩子们用课本上供应的人民币的学具进行简洁的买卖，但欢迎下载精品学习资源是也只限于同桌两个，不能进行大范畴的活动；由于一年级的孩子小，活动体会不是很丰富，课堂上的活动自我掌握才能也不强，但是不能由于这些因素就不让孩子在课堂上活动，所以只能进行小范畴的活动；在活动中，孩子们充分进行人民币的兑换和物品的买 卖，

21、对人民币在生活中的应用也进行了体验，即使以前在生活中没有应用过人民币的孩子，在课堂上也有了真实一样的体验，为今后他们在生活中正确的应用人民币打下良好的基础，让孩子们又一次体会到课堂上学习的数学学问和生活的亲密联系；经过这节课的教案，我又一次体会到同学的生活体会和已有的学问体会对课堂的影响，对同学学问吸取的影响；课堂上的活动是教案过程中一个很好的让同学对所学学问体验应用的方式之一，但是不能由于活动而活动，进行没有必要的活动，也不能一节课不停的进行活动；活动要在备课时进行充分的设计，有意义的设计，以便于在课堂上达到活动的目的；活动只要“精”就可以了；在今后的教案中，我肯定要留意多运用孩子已有的学问体会在课堂上教案，不能每次都把同学当做一无所知的人进行每一次教 案；要在课堂中细心设计每一次活动，力争让每一个同学都能在活动中有所收成，有所体验；欢迎下载