2022年反思作文之作文公开课反思.docx

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1、精品学习资源作文公开课反思【篇一：作文教学反思】激发同学爱好，提高习作才能 作文教学反思三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般；虽然一二年级有看图写话，但是作文和它有着很大的差异；作文的要求更高了， 它不但要求把话写完整，写清晰，更要求把话说美丽；就是学会运 用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润圆满， 让人读了仍想读；三年级的同学达不到这么高的要求，一开头只是要求他们能把事情或者事物给表达完整了，这就需要老师的引导；我认为爱好是最好的老师，只要同学对写作产生了爱好，那么他的文章自然而然地就能写好了；语文课程标准对同学写作没有统一要求，却强调了重在培育同学的写作爱好和自信

2、心；让同学喜爱写作，爱上写作， 自发地写，高兴地写，这才是重中之重；写作没有爱好的支撑是确定不行的，老师要先培育同学的爱好，然后再教他写作的技巧；在本次写作教学中，我就是以激发同学的爱好为主；本次的写作主题是写一件事，半命题作文：我最 的一件事；在写之前，先让同学回忆自己的成长经受，谈谈自己最想与大家共享的故事；这时举手的同学很少，只有徐一梦和苗文韬两位同学，苗文韬是一个内向的孩子，平常上课答复以下问题并不是很积极，看到他主动答复以下问题，我先叫到了他；他叙述的故事很简洁，就是自己去年过生日时的一些情形；在他叙述完他的故事后，我先是勉励了他的英勇，并带着其他同学一起为他的作文添枝加叶，在师生的

3、共同努力下，我们完成了一篇完整的作文；接下来徐一梦又和大家共享了她的故事，她叙述了她为伴侣过生日的故事，我用同样欢迎下载精品学习资源的方法为她的作文添枝加叶，使之成为一篇完整的习作；等到第三位同学的故事依旧是过生日的情形；这时我想同学的思维应当是受到了前面同学的影响，仅仅局限在这一个方面，我在这时叙述了两篇范文，分别是：我最感动的一件事和我最委屈的一件事；在叙述范文时学习了写作的技巧和修辞手法的运用，并积存了范文中的好词佳句；等叙述完范文后又有同学共享了她得故事，她叙述了叔叔带她们全家去天水游玩的事，我发觉同学最终能将思路打开了；同学独立完成了这篇习作，可是在批阅作文时，我又发觉了问题， 期中

4、最突出的就是：同学的语言积存不过关，致使同学的语言表达很平淡，这让一个个出色的故事失色不少；通过反思本节课的作文教学，我熟悉到爱好是写作最好的老师，只要同学有爱好，那他就能写好文章；但是光有爱好也是不够，仍要有好的语言积存，只有双管齐下，同学的习作才能才能有大幅度的进步；【篇二：作文教学反思】作文教学秋天的图画教学反思黄燕粧在当前的语文教学中，我们发觉不少同学可怕作文，一提起笔就冥思苦想、抓耳挠腮，经明白有以下几方面的缘由：1、觉得无内容可写，乱编的多； 2、不知道如何写，语言干巴巴的，不会写详细；3、对四周事物没有留心观看； 4、缺乏想象力； 5、内容千篇一律，难以表达真情实感；如何让孩子我

5、手写我心，让他们写出真心真情真我真事，放飞天性灵性悟性个性，让作文成为他们心灵深处不吐不快的冲动，成为生命成长不离不弃的伙伴 .我认为我们应顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，解放他们的思想，调动他们的热忱，激发他们沟通表达的欲望；欢迎下载精品学习资源一、加强朗读背诵训练，培育语感；作家夏丐尊说过：在语感敏捷的人的心里，“赤”不但解作红色， “夜” 不但解作昼的反对吧； “田园 ”不但解作种菜的地方，“春雨 ”不但解作春天的雨吧；见了“新绿 ”二字，就会感到期望、自然的造化之工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了“落叶 ”二字，就回感到无常、孤寂等等说不尽的意味吧；真的生活在此，真的文学也

6、在此；要培养同学良好的语感，朗读即是一种有效的途径；通过朗读同学可以品尝语言的魅力，触摸作者的情感；通过不断朗读进而到达背诵， 语言积存到肯定的程度，就可能文思如涌，挥洒自如；否就，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语；因此语言的积存，语感的形成， 多读多背绝不能少，这样才能将书面语转化为内在语言，从而在写作中运用语言文字，形成写作才能；本节课一开头我让同学背诵学习过的关于秋天的古诗词和现代文章的目的也正是想让同学有一个这样的语言环境，调动同学的语言储蓄；二、教给孩子观看的方法细致地观看，细腻地表达经常带给人身临其境的感觉；很多孩子的作文之所以空话、假话连篇，很大一部分缘由在于儿童没有把握观看的方

7、法；他们不会按次序观看，不知道有重点地进行观看；在本节课中，我提前一个星期就布置了观看任务，因此课堂上才会显现那么多孩子眼中的秋天的景色；再加上老师的有目的的提问和引导，孩子们才会发觉，呀，观看原先是这样的；三、实行儿童喜爱的教学行为；“我教一年级时才六岁，教六年级时才十一岁”这是马来西亚闻名作家张发先生说过的话；是呀，很多胜利老师的课例不也正应正着这句话吗？一位老师在教学马虎的爷爷时，扮演着爷爷，佝偻着后背， 把老花镜戴在脑门上，嘴里嚷嚷着“眼镜呢我的眼睛呢？ ”这样的情形再现，让原本冷漠的课堂变得有了温度，原本枯燥的语言有了润欢迎下载精品学习资源泽；这不是老师外在的作秀，而是老师内在的修炼

8、，只有当你成为孩子时，你才能找到一条通往儿童言语和精神世界的通道；当我出示出小蚂蚱的图片时，然后和孩子一起当心翼翼地逮着它时， 孩子们就走进了秋天的郊外；他们才会敞高兴灵，生活化的语言， 布满灵气的语言，感动人心的语言才会喷涌而出；叶圣陶先生指出： “感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就产生了；”这说明作文教学只有激发同学写作的欲望， 倾吐他们内心想说、爱说的事物，同学才能笔下生花、文思如泉；【篇三：作文讲评课教学反思】作文讲评课教学反思作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节；它是依据作文教学的要求，对批改中发觉的同学作文的优缺点进行分析和评判的过程；在作文教学的全

9、过程中，它具有承前启后的作用，既是对前 一次作文的总结，又是对后一次作文的指导；感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会；反思这堂作文讲评课，我认为其胜利之处在于：第一老师要给自己一个恰当的定位，扮演好导 演的角色，引导同学一步步走向目标；这中间，老师要擅于调控课 堂，做到有收有放，收放自如；其次，让同学成为课堂的主角，积 极参加到课堂活动中，老师是活动中的一员，在生生、师生的互动 中生成新学问；再次，老师要擅于评判和勉励，用精当的评语调动 同学的积极性；在课上，我仍留意让同学练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锤炼同学的朗读才能、概括才能，培育学 生修改习作的意识和才能等；让

10、作文课不单是写，而且仍有听、说、读等方面的训练；本课里同样也有一些有待改良的地方，如：环节上仍有些把得死，想放开，可是不知道同学会说什么，怕驾驭不了， 所以设计的时候仍是走了保守的路线；这说明仍是课堂调控才能不是很强，需要进一步锤炼并加强学习；在方法的总结上仍是老师说欢迎下载精品学习资源得多，同学的熟悉仅限于外表，说明写作的方法、评判的方法及角度仍是把握不好，需要老师在平常的教学中加强指导，促进同学的写作、评判水平都能提高一个新高度；如何利用作文讲评为同学开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使同学 逐步把握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而到达提

11、高写作水平；我将尽量抓住几个关键环节；活多样的观赏环节，如“榜上出名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段观赏 ”等， 让同学朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路；同时仍要留意确定同学自己的相对进步，从而使每个层次的同学都有展现自己的进步和成果的时机，使被评判者通过他人的称赞而受到勉励；另外我们仍可让同学的表现延展至课外，如勉励他们投稿等，让他们充分“炫耀 “自己的成果，享受胜利的欢乐；其次在观赏的过程中老师仍要留意 “赏中有评 ”；一是老师要善于用富有启发性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导同学共同争论各抒己见，让同学用自己的眼光 评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是老师要善于激发提高，唤起同学

12、 “我要修改、我要写得更好”的心理需求，主动修改自己的习作；值得提出的是，在同学动手修改、互改前，老师肯定要 强调 “三分文章七分读 ”，并提出相应的要求，切不行草率过场，敷衍了事，这样在详细的观赏、评析中，同学会产生一种仰慕之心， 会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸取其中对自己需要的东西自觉投入修改作文的过程中去；第三老师要抓住共性、突出重点；同学作文显现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的“四要素 ”不全；四是谈论文的论点不突出；五是文章的结构次序比较纷乱；六是记 “流水帐 ”，不能突出重点等；这些共性问题，其实都是同学作文的基础问题；

13、评讲中，假如不留意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容无视；但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到；因此老师要依据同学在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实；三、引领同学自改、互改， 切实提高同学的自改才能；叶圣 陶老 先生说过： “作文教学要重在欢迎下载精品学习资源培育同学的自改才能 ”；因此，在讲评中，老师应充分调动同学的积极性，勉励同学积极大胆地参加到自改、互改中来，引导同学进行 自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培育同学动手、用脑等 多方面才能的好举措；第一老师要明确修改方向、提出要求，同学 对比要求自改；其次同学在自改的基础上进行互改；在

14、这个过程中， 同学可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何绽开大 胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新奇的文章来的，在 互改中培育同学的合作精神，在合作中相互学习，从而到达相互沟 通、沟通的目的；再次老师要引领修改，对部分同学进行面对面的 评改和沟通，用这种引路的方法，勉励同学仔细观看、亲临社会实 践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发同学的写作爱好，以自己 的真情实感去强化情感；综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，留意方法的指导和才能的培育， 敬重同学的自主权，制造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就肯定能上一个新台阶；欢迎下载