2022年各数的认识说课稿.docx

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1、精品学习资源各位评委老师大家好，今日我说课的内容是青岛版学校数学一年级上册第五单元第一信息窗 11-20各数的熟悉；下面我将从教材与学情的分析、教案目标和教案重难点的确定、教法和学法的选择、教案过程的预设、板 书设计五个方面进行说课；一、教材与学情分析本节课是是同学在把握了 10 以内数的基础上，进一步熟悉11-20 各数；它是认数的连续和进展，对引导同学建立初步的数感有重要的意义，同时为今后学习 20 以内的进位加法和退位减法以及多位数的熟悉打下基础；一年级同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系；由于同学所特有的年龄特点，同学的有意留意力占主要地 位，以形象思维为主；从整体上看

2、，同学比较活跃，学习的积极性简单调动；但是每个班都有个别的同学上课不留意听讲，我行我 素；二、教案目标和教案重难点的确定通过对课本的反复阅读，认真的推敲与把握，同时考虑到同学已有的认知结构和心理特点，我把本课的教案目标确定为：1. 结合现实情形，能正确地数出数量在1120 之间的物体个数；熟悉 11 20 各数，并能正确地读、写；熟悉计数单位“一”和“十”及数位“个位”和“十位”；11知道20 各数的组成，明白 20 以内数的次序及大小；欢迎下载精品学习资源建立正确的数概念，培育初步的数感和符号感；通过观看与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合、位值制原就等思想方

3、法的价值；3经受用 20 以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的亲密联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，从小获得 数学学习的积极情感体验；教案目标是一节课的灵魂，对整个教案活动具有导向、鼓励、评 价的功能， 依据教案目标的导向，我确定了本课的教案重、难点；教案重点是会认、会读 11-20各数，把握 20 以内数的次序，会比较数的大小，以及一个数由1 个十和几个几组成，教案难点是11-20 各数由一个十和几个几组成；三、关于教法和学法的选择为了突破教案重、难点，达到设定的教案目标，我再从教法和学法上谈谈；新课标指出，教无定法，贵在得法，数学教案活动必需建立在同学的认知进展水平和已有

4、的学问体会的基础之上，同时要求老师在教案行为上实行转变，由传统的以讲授为主导的教案转变为提倡自主探究和引导发觉的教案，基于这一基本理念，在教案中我引导同学认真观看主题图，引导同学去发觉各个事物，从而正确数出各事物的个数，让他们在自主探究中获得学问；欢迎下载精品学习资源目的主动建构学问的过程，为此我非常重视同学学习方法的指导， 在本节课中我指导同学学习的方法为动手操作法、观看发觉法、自主探究法、合作沟通法；四、教案过程的设计依据“和谐高效思维对话”型课堂标准，结合我个人的教案特点，我从以下几个环节对本课教案过程进行了设计；第一环节 创设现实情境，发觉提出问题：上课开头，我第一提出这样一个问题：孩

5、子们，喜爱到大海边游玩吗？在海边游玩时，您感到最好玩的是什么？我从孩子们感爱好的话题入手，激发同学数学学习的爱好，培育同学主动参加的意识；同学沟通自己感爱好的事情；我边出示情境图边总结，我们班的小伴侣，有的喜爱捡贝壳，有的喜爱捉螃蟹；那么，这些小伴侣正在沙滩上忙什么呢？认真观看，你都看到了什么？同学沟通自己的发觉；接着我让同学依据自己的发觉，提出数学问题；同学可能提出沙滩上有多少只海鸥？礁石上飞来了多少只 海鸥？沙滩上有多少个小伴侣？等问题；我第一引导同学解决“沙滩上有多少只海鸥？”这个问题；二、借助学具操作，探究解决问题1. 数海鸥时让同学先估量再数数；在数海鸥只数的过程中，运用多媒体“变静

6、为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策欢迎下载精品学习资源生初步的创新意识；2. 摆学具，让同学体验计数单位“十”产生的必要性；借助“沙滩上的11 只小海鸥站立得多乱啊，怎样摆才能让别人一眼就看清是 11 只”这一布满童趣的问题，诱发同学操作的爱好； 从“小海鸥”到“小棒”完成第一次抽象，初步培育同学的抽象概括才能；同学用学具操作，摆好后组内沟通，然后老师选择几种具有代表性的摆法集体沟通，引导同学边展现边说明想法；最终老师充分 借助课堂生成资源，引导同学懂得左边的10 根小棒变成了一个整体，也就是变成了 1 个十，右边的 1 根也就是 1 个一；（边讲解边画）这里的 1 个十和 1 个一

7、合起来就是 11 ；（板书： 11）从而很自然地引导同学完成了由“ 10 个一”到1“个十”的转化，初步建立计数单位“十”的模型；初步感知1 个十和 1 个一组成 11 ；3. 利用 11，熟悉数位“十位”和“个位”；通过提问 11 里面有两个“1”，这两个“1”表示的意思一样吗？引导同学说出左边的“1”是1 个十，右边的“1”是1 个一；接着老师总结：这两个“1”坐的位置不同表示的就不同，左边的“1”表示1 个十， 它坐的位置就是十位；（板书：十位）右边这个“ 1”表示1 个一，它坐的位置就是个位；（板书：个位）4. 在计数器上表示“11 ”,建立 1 个“十”和1 个“一”的不同表象；欢迎

8、下载精品学习资源读一读等活动，丰富同学对“十位”、“个位”的感性熟悉，帮忙同学建立正确而清楚的“十位”、“个位”的表象；5. 在数位表中写“11 ”，学习数的读写方法；老师结合着黑板上的计数器图，在数位表中交代“ 11”的写法： 计数器的十位上有 1 个十，就在十位上写“1”；个位上有1 个一，就在个位上写“1”，读作：十一；（二）解决“沙滩上一共有多少个小伴侣 .”解决这一问题时，依据估一估数一数拨一拨说一说写一写的思路引导同学熟悉“ 15”，引领同学将熟悉 11 时获得的学问技能和方法策略迁移运用到15-20 各数的熟悉中，很好地实现了学问方法的迁移；引导同学经受“ 20”产生的过程，体会

9、 2 个十是 20 的内涵，进一步体会十进制计数思想；（三）老师小结，揭示课题；我们通过动手、动脑熟悉了 11-20 各数；（板书： 11-20 各数的熟悉）其实在我们生活中许很多多的地方都用到11-20 各数；三、应用拓展延长，体验数学价值；练习是把握学问，形成技能，进展智力的重要环节；依据同学的年龄特点和认知规律，本着趣味性、综合性、摸索性相结合的原就，由易到难，由浅入深，做到形式新奇层次分明，我将本节课的练习分三个层次：一是基本练习，课本 68 页的第 1 3 题；欢迎下载精品学习资源三是拓展练习，观赏生活中的 11-20 各数；通过引领同学观赏生活中的 11-20 各数，让同学感受到数

10、学来源于生活，同时又服务于生活；通过以上练习，进一步提高同学学习爱好，使同学的认知结构更加完善；同时强化本课的教案重点，突破教案难点；第四个环节：全课总结，沟通评判课堂总结是对本节课的学问进行归纳总结以及同学学习情形的评判；这一环节，我预备让孩子们谈谈以下几个问题：1、今日你有什么收成？ 2 、你仍有什么疑问？ 3 、你感觉自己今日表现如何？ 4、你感觉你组内的其他同学表现如何？让同学以小组为单位，每位同学充分发言，沟通学习所得；在评判方面：先让同学自评，接着让同学互评，最终老师夸奖全班同学， 以增强同学的自信心和荣誉感，使他们更加喜爱数学；第五环节：当堂检测，明白情形当堂检测是尝试教案不行缺少的环节，从中我们可以明白同学对本节课的把握情形，测试内容是自主练习第4 题；五、板书设计：我的板书设计力求表达学问性和简捷性，使同学一目了然，对同学全面懂得学习内容，起到事半功倍的作用；我的说课到此终止，有不当之处请老师批判指正；感谢大家！欢迎下载