2022年构建语文教科书与课外阅读一体化阅读教学.docx

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1、精品学习资源课内外阅读一体化的构建在越来越提倡培育同学学习语文才能的今日，学习语文教科书和阅读课外书的冲突是老师应当科学解决的问 题；二者有冲突的一面，假如仅仅拘泥于教科书而忽视课外书的阅读，确定会局限同学的视野，影响到培育同学运用学问的才能；假如课外阅读过多而忽视语文教科书，语文教案的基本平台就失去了，明显也不利于同学语文学 习；解决这个问题的良策便是构建语文教科书与课外阅读一体化阅读教案模式，取得优势互补、互动、互促，相得益彰之功效；一、构建语文教科书与课外阅读一体化阅读教案模式的必要性语文教科书对语文老师来说，是再熟识不过的了；但在实际教案中，有很多人认为语文教科书是同学熟识的客体，是教

2、案内容的全部，把同学学习语文教科书当做目 的，从而导致同学死记硬背现象的产生；老师照本宣科， 同学以本为本，大大扼杀了同学学习语文的爱好，限制了学习语文的空间；前苏联训练学家苏霍姆林斯说过：“让同学变聪慧的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读；”由此可见，课外阅读是语文教案中极其重要的内容；课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基欢迎下载精品学习资源中，课外阅读对同学起着极重要的意义；它能满意学校生的学习需要、交往需要、缓解焦虑需要、放松的需要及消磨时间的需要；由此可见，阅读本身能令孩子们身心愉 悦；因此，我们要构建语文教科书与课外阅读一体化阅读教案模式；依据新课程标准，

3、教材内容和训练重点，指导同学阅读与语文教科书相关的文章，以拓宽同学的学问面，增加同学阅读量，指导同学总结把握阅读的方法，培育同学良好的阅读习惯，提高同学的阅读才能和写作水平；丰富同学的精神世界，提高同学的人文素养；在越来越提倡培育同学学习语文才能的今日，学习语文教科书和阅读课外书的冲突是老师应当科学解决的问 题；二者有冲突的一面，假如仅仅拘泥于教科书而忽视课外书的阅读，确定会局限同学的视野，影响到培育同学运用学问的才能；假如课外阅读过多而忽视语文教科书，语文教案的基本平台就失去了，明显也不利于同学语文学 习；解决这个问题的良策便是构建语文教科书与课外阅读一体化阅读教案模式，取得优势互补、互动、

4、互促，相得益彰之功效；二、如何构建语文教科书与课外阅读一体化阅读教案模式1. 与语文教科书相结合，指导同学阅读相关的课外读欢迎下载精品学习资源在日常教案中，要充分挖掘教材，依据本单元训练重点指导同学进行课外阅读，尽量查找课堂教案与课外阅读的结合点来指导同学的课外阅读；结合课文学习，适时地向同学举荐课外读物，指导同学课外阅读；我们主要从以下五个方面指导同学课外阅读的：（ 1 ） 根 据 本 单 元 训 练 重 点 指 导 学 生 课 外 阅 读每册教材，每个单元都有训练重点，依据单元训练重点，指导同学进行课外阅读；如五年级下册第一组的内容和训练重点是：本组教材以“走进西部”为专题，可以让同学感受

5、到祖国西部漂亮的自然风光，辉煌的历史文化，激发同学喜爱祖国的感情，仍可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经受中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情；老师在指导同学课外阅读时确定的阅读范畴是： 指导同学阅读一些与西部有关的文章如拉萨古城；（ 2 ）或课后布置同学阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽同学的学问面，促进同学对课文内容的懂得；如精读草船借箭一文后，老师设计阅读的主题“读三国、 说三国、评三国”；为了扩高校生的视野，我们将名著三 国演义，有关“三国”的诗、歇后语、人物等相关内容组合起来，让同学环绕主题大量阅读、搜集有关“三国”方面的信息资料，然后组织同学进行课内外合作阅读；（ 3 ）

6、依据文章结构和写作特点，指导阅读相同写法的欢迎下载精品学习资源在学习了某一结构和写作特点的课文时，老师可向同学举荐同类写作方法的文章，指导同学从课外选取同类写法 的文章的阅读，达到学习仿照创新的阅读教案目 的；（ 4 ）依据文体，指导阅读同类型的文章老师在教案某种文体的课文时，向同学举荐同类体裁的读物，指导同学运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的成效，使同学对这类文体有更深的熟识和懂得；在举荐课外读物时，老师们做到了留意同学的趣味性和广泛性；如四年级下册学习了神话普罗 M 修斯后，老师让同学到课外阅读古希腊神话作品；（ 5 ） 根 据 作 者 ， 推 荐 指 导 阅

7、 读 系 列 作 品同学在课内学习了某位闻名作者的文章后，老师可向同学介绍该作者在这一时期写的系列作品，让同学课外去阅 读；这样既可激发同学的阅读爱好，增加阅读量，又可加 深同学对这位作者、作品内容的懂得和对他写作风格的把 握；如学习了安徒生的丑小鸭，指导同学从课外选读 他的皇帝的新装、海的女儿等童话故事；2. 立足语文教科书，把课外阅读内容引入课堂几年的训练体会，让我明白了要使课堂教案富有成效，同学必需有一个宽阔的智力背景，而大量的课外阅读欢迎下载精品学习资源广泛的阅读，那么在课堂上，懂得任何一个新概念、新现象，就会自然地纳入他从各种书籍里吸取到的学问体系里去；形成学问组织块，这样把点连成线

8、，由线结成网，课内外学问相互促进，自然沟通，就形成了丰富的智力背 景、广泛的生长点和宽厚的学问体系，同学头脑中拓展性的学问越多，他们学习、把握新的学问的速度就越快；（ 1 ）构建广泛的学问框架我们知道，同学课外阅读到的东西有很多个接触点是跟课堂教材相关的；我们老师可以有目的、有针对性的引导同学引进课外阅读所得，这样就可以有效地帮忙懂得学问，促进熟识；本学期，我就预备让同学学习新课前，通过阅读、请教家长、上网等途径，查找作者生平、主要著作、本文写作的背景等与课文学习内容相关的资料；比如同学在预习金色的鱼钩这一课时， 可让同学找课外书读一读有关红军长征途中发生的其它可歌可泣感人至极的故事，这样，我

9、想在课堂上同学就能更加深刻地体会到红军的英勇与坚强；阅读猴王出世一文之前，可布置同学阅读西游记中师徒四人去西天取经途中所遇到的其它困难的故事，以此来促进同学对孙悟空性格特点的更好懂得；（2 ）丰富同学的思想熟识我认为，思想是阅读教案的灵魂；在阅读教案中，我欢迎下载精品学习资源不惜花费时间与同学谈人生，谈抱负、谈感悟，从而丰富 同学的思想熟识；它们不仅可以加深对阅读内容的懂得， 进一步体会文章的中心，而且仍可潜移默化地影响着一个 人的情感、乐趣和情操，影响一个人对世界的感受、摸索 及表达方式，并最终积存成为人的精神世界中最深层、最 基本的东西价值观和人生观；（中国语文训练忧思 录语）；比如，针对

10、落花生这篇课文，我准备在教案过程中让同学谈谈生活中哪些人具有花生那种不炫耀自 己的外表，只求对人们很有用的名贵品质？再让同学辩一 辩是做花生那样的人，仍是做李子、苹果那样的人；我想 这样的设计，应当能让同学更好地领悟文章的写作意图， 受到良好的思想训练；3. 组织活动激发阅读爱好环绕语文教科书与课外阅读来组织活动，是反馈阅读成效，激发进一步阅读爱好的有效方法；在试验中，我们采 用了很多方式，如评星级的方式来勉励同学多阅读，为孩 子设计课外阅读表格，当达到某一程度，嘉奖金星一枚， 定期比一比谁的金星多；我班举办了读书演讲、读书笔记 展览会、我的读书方法、读书一得、优秀图书举荐之类的 征文活动等丰

11、富多彩的活动，以检查同学课外阅读的效果，激发同学课外阅读的热忱，培育同学良好的读书习惯；欢迎下载精品学习资源黑板报、学习园地、班报等媒体，满意同学的心理需求， 准时展现同学课外阅读成果；通过作品展现评判同学的阅读成果，留意个性差异，使同学感受胜利的乐趣，达到资源共享的目的，实现语文教科书与课外阅读一体化教案模式；三、对于构建语文教科书与课外阅读一体化阅读教案模式，勉励老师、同学家长共同参加1. 生生共读；课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我们要求老师加强宏观调控与指导；勉励同学自由组成“读书学习小组”，共同确定目标、挑选书籍、制订方案、掌握进度；每天课余保证最少半小时阅读，适时做好读书笔记

12、，进行读书心得沟通；2. 师生共读；从时间上来说，我校每周设立一节阅读指导课，一节阅读沟通课，师生共读并相机进行指导或交流；从指导内容上来说，一至四年级：着重引导同学进行美丽词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给同学背诵方法并帮忙同学挑选材料；五至六年级：教给同学明白主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，勉励同学发表特殊见解；教给同学现场竞技的技巧；组织同学挑选适合自己特点的文章（或书 籍），进行感情朗读或复述训练，也可以进行讲故事竞赛欢迎下载精品学习资源外，仍要阅读老师必读书目并做好读书笔记，每学期末举行“师生读书笔记展评”，促进师生共读，从而达到教案相长的目的；由此可见，阅读教案中把语文教科书与课外阅读有效结合尤为重要，只有这样才能帮忙同学进行有效的阅读，才能使同学把学习语文落到实处，不断提高同学阅读才能；欢迎下载