2022年参考教育学套试题加部分祥解.docx

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1、2021年 中 小 学 教 师 教 育 硕 士 考 前 冲 刺 全 真 模 拟教 育 学 试 卷（ 第 十 四 套 ）教育学原理试卷（第十五套） 教 育 学 原 理 试 卷 （ 第 十 六 套 ） 教 育 学 试 卷 第 十 七 套 教 育 学 试 卷 第 十 八 套教育学试卷第二十套教育学试卷第二十一套一 、 填 空 题 （ 将 答 案 填 入 “答 卷 ”纸 上 相 应 题 号 的 空 格 中 ； 每 小 题 1 分 ， 共20 分 ）1. 训练学的科学进展阶段是指 的产生为训练学的进绽开创了科学化的道路，使训练学进展到了一个新的阶段；2. 在训练的起源问题上，认为训练起源于儿童对成人的无

2、意识的模拟，是训练的 起源论；3. 我国训练尚不发达，主要表现在四个方面，即 、基础训练尚未普及、经费不足和师资问题；4 社会因素对人的发展起着 的作用；5 培 养 目 标 是 不 同 类 型 、 层 次 的 学 校 和 专 业 培 养 人 的；6学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、 以及它们之间的纵向和横向的联系；7我国教育内容由 构成；8 是学校的中心工作；9体育的根本任务是 ；10 关 于教 案 的 任 务，教 育 派主张 教 案主 要 是 发 展 学 生 的 智力；11课外训练工作的基本内容包括社会公益劳动、生产劳动、体育活动、 、艺术造型和文学影 剧欣赏活动；12 教 育

3、行 政管 理具有 、组 织、指挥 、控制的职 能；13 学 校 评 价的 内容包括多 方 面 ，但 其核心对象 是 ；14 思想品德课是进行思想品德教育的 途径；15 学 校 管 理的 基本要素包 括 人 、财 、物、 和 信息；16 奖励的具体形式包括赞许、表扬和 ；17 学 校 管 理 的 基 本 原 理 包 括 整 体 性 原 理 、 反 馈 性 原 理 、 民 主 性 原 理 和；18 思 想 品 德 形 成 过 程 是 长 期 、 反 复 、的 过 程 ；19尽管训练目的受生产力进展水平的制约，但是，直接打算训练目的的性质和方向的却是社会的；20教师是人类文化科学知识的 ；二、是非题

4、（判定以下命题，在 “答卷”纸上相应题号的括号中，对的打 “勾”；错的打 “叉”；每道题 1 分，共10分） 1 教 育 不 直 接 生 产 物 质 财 富 ， 所 以 教 育 是 消 费 事 业 ， 是 社 会 的 福 利 事 业 ；2 学校 有 专 职教 师 ， 有 各 种 设 备 ， 所以 学 校 训练 在人 的 发 展 中起 主 导 作 用是 必 定 无 疑的 ；3现在世界各国一般都说要使受训练者全面进展，可见社会主义国家和资本主义国家训练目的也有共同的一面；4备课就是钻研教材写教案；5开展课外和校外活动，不能听任同学自由地独立自主地活动，老师必需时时紧紧跟着，以防显现差错；24 /

5、226 新 形 势 要 求 学 校 思 想 品 德 工 作 必 须 把 重 点 转 移 到 着 重 培 养 学 生 道 德 思 维 和 判 断 能 力 ；7 教 案 具 有 教 育 性 ；8 思 想 品 德 教 育 过 程 即 思 想 品 德 形 成 过 程 ；每小题1分；育学的9 发 展 智 力 和 掌 握 知 识 有 联 系 ， 但 不 同 步 ；10 教 育 对 象 按 照 教 育 者 的 要 求 完 成 了 某 一 道 德 行 动 ， 即 表 明 他 已 形 成 相 应 的 道 德 品 质 ；三、单项挑选题（在以下各小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入 “答卷 ”纸

6、上相应题号的括号中1.普通教共10分）作者是A 卢 梭 B 赫 尔 巴 特 C 杜 威 D 洛 克2 青 少 年 身 心 发 展 的 （ ） 决 定 着 教 育 工 作 应 该 因 材 施 教A顺序性B3马克思主不均衡性根本的是指阶段性C差异性D义认为，人的全面发展最A 德 、 智 、 体 、 美 、 劳 全 面 发 展 B 劳 动 能 力 的 全 面 发 展C 有 社 会 主 义 觉 悟 有 文 化 的 劳 动 者 D 既 能 从 事 体 力 劳 动 又 能 从 事 脑 力 劳 动4 我 国 当 前 教 育 最 薄 弱 的 环 节 是A 普 通 教 育 B 职 业 教 育 C 高 等 教 育

7、 D 学 前 教 育A教案6A观察教科书心是思维能力5 学 科 的 设 置 和 安 排 是 通 过 （ ） 体 现 出 来 的计 划 B 教 案 大 纲 C 教 案 内 容 D通 常 认 为 智 力 的 核能 力 B 记 忆 能 力 C 想 象 能 力 D 7 在 多种 的 教 案 组织 形式 中 ， （ ） 的 形式 自 夸美 纽斯 确 立后 ， 几 个 世 纪 来一 直 为各 国采 用A 小 组 教 案 B 道 尔 顿 制 C 个 别 教 案 D 课 堂 教 案8 训练的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是由于它们的共同之点都是否定了训练的A 阶 级 性 B 历 史 性 C 社 会 性

8、 D 民 主 性9 “ 儿 童 中 心 主 义 ” 教 育 理 论 ， 违 背 了A 间 接 经 验 与 直 接 经 验 相 结 合 的 规 律 B 传 授 知 识 和 发 展 智 力 相 统 一 的 规 律C 知 识 教 案 与 思 想 教 育 相 统 一 的 规 律 D 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 相 结 合 的 规 律10 提出以高难度和高速A凯洛夫B赞科夫C的原就的是度进行教案布鲁纳D巴班斯基四、多项挑选题（在以下各小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将其字母标号均填入“答卷 ” 纸 上 相 应 题 号 的 括 号 中 ； 正 确 答 案 错 选 、 多

9、 选 或 少 选 均 不 得 分 ； 每 小 题 2 分 ， 共 10 分 ）A复习课B 小2课外C 个 别教 案D练习课E 现场教案外教育活动的特点是1教案辅助形式有组 教 案、校A 自愿性B独立3学校管性C 超 前性D广泛 性E随意 性理的基本原理包括4思A德育过程A 最 优 化 原 理 B 民 主 性 原 理 C 双 向 性 原 理 D 反 馈 性 原 理 E 整 体 性 原 抱负品德教育过程即B培养受教育者道德品质的过程C 受 教 育 者 思 想 品 德 形 成 和 发 展 的 过 程D 受 教 育 者 思 想 内 部 变 化 过 程E思想教育、政治教育与道德品质教育的过程指的是展成长

10、所必须5教育是一种社会现象A 教 育 与人 的 发 展成 长相关， 是人 类 自 身发B 教 育 与 社 会 的 发 展 相 联 系 ， 是 起 源 于 人 类 社 会 的 生 产 与 生 活 实 践C 教育与人 类社会共D 教 育 是 一 种 社 会 活 动是人类 社会的永恒范畴类 所 特 有 的一 种 社 会 现 象始终，是人E 教育是社会不可缺少的组成要素五 、 辨 析 题 （ 判 断 下 列 各 题 的 对 错 ， 并 作 简 要 分 析 ； 每 小 题 5分 ， 共 30分 ）1 生物因素是人的发展的物质前提；2 人的全面发展是指人的平均发展3 尊 师 爱 生 是 社 会 主 义新

11、型 师 生 关 系 的 基 本 特 点 之 一 ；4 教案是实现教育目的的基本途径；，学生回答；要措施之一；5 “谈话法” 就是教师提问6 课外辅导是因六、论述题（本题重案限400字以内）材施教的10分；答试 论 学 生 是 教 的 客 体 ， 又 是 学 的 主 体 ；七 、 实 例 分 析 （ 本 题 10 分 ； 答 案 限 600 字 以 内 ） “ A”是全国优秀班主任；他在总结自己工作的体会时特殊强调两点；第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，就会带动全班同学一齐进步；其次，训练好每一个人，不放过每一件小事，特殊不能放过对集体产生影响的 “小事 ”；请以德育原就作分第二十二套空

12、：的 政治 经 济 制 度着 教育；身心发展的基本因素；教育学试卷一、填1 、 生 产 力 发 展着 教 育 的 发 展 ， 社 会2 、 遗 传、 环 境 、是 影 响人 的3、 是国家对某门学科的教案所提出的统一要求和详细规格是国家对学校教案工作进行直接领导的主要工具；4 、 教 案 是 学 校 的 中 心 工 作 ， 是 贯 彻 国 家 的、 实 现 教 育 目 的 的 基 本 途 径 ；5 、 教 案 原 就 是 根 据 教 育 教 案 目 的 和 提 出 的 ， 是 进 行 教 案 所 必 须 遵 循 的 基 本 要 求 ；6 、 秩 序 渐 进 原 就 ， 是 指 教 案 要 按

13、科 学 知 识 内 在 的 逻 辑 顺 序 和 的 发 展 顺 序 进 行 ；7 、因材施教原就是依据学生规律提出的；8 、 现 代 教 育 技 术 的 作 用 主 要 表 现 在， 提 高 教 案 效 率 ， 扩 大 教 育 规 模 ；9 、 德 育 的 目 标 是 根 据 祖 国 新 时 期 的 总 任 务 、 和 教 育 对 象 的 状 况 而 确 定 的 ；10 、 社 会 生 活 的 广 阔 性 和 ， 决 定 了 人 的 思 想 品 德 素 质 多 方 面 的 发 展 ；11 、 人 生 观 教 育 是 使 学 生 形 成 正 确 的 人 生 目 的 ， 、 人 生 态 度 等 基

14、 本 观 点 的 教 育 ；12、加强校内的精神文明建设，严禁一切 和其他有害于同学同学身心健康的活动及物品传入校内；13 、班集 体具有教 养功能、管 理功能 、社14 、 教 师 的 劳 动 价 值 在 于 ： 发 展 价 值 、 政 治 价、；会化 功能值、 经济价 值 ；15 、 教 师 的 根 本 任 务 是；16 、 教 师 必 须 自 觉 遵 守 宪 法 、 法 律 和 ， 使 自 己 的 言 行 举 止 具 有 示 范 性 ；17 、 教 师 必 须 关 心 爱 护 学 生 、 尊 重 ， 促 进 学 生 在 品 质 、 智 力 、 体 质 等 方 面 全 面 发 展 ；18、

15、父母的 ，不仅能为子女制造一个既亲热又宽松的家庭环境，而且对子女独立人格制造力的培育有着十分重要作用；19 、 社 区 教 育 的 实 质 是 实 现 教 育 的 与 社 会 的 教 育 化 的 统 一 ；20 、合力不是各训练力气的简洁相加，而是各训练力气的和有机统一，发挥整体训练的力气；二、选择题：奈美纽斯的 （）；、师论E、 理想国的（）；1 、 教 育 学 成 为 一 门 独 立 学 科 的 标 志 是 诞 生 了A、 教 育 论B、 教 案 论C 、 普 通 教 育 学D2 、 生 产 力 发 展 决 定 教 育A 、 性 质 B 、 机 会 C 、 规 模 D 、 管 理 体 制

16、E 、 速 度3 、 实 施 素 质 教 育 应 当 贯 穿 于 （ ） ；A 、 幼 儿 教 育 B 、 中 小 学 教 育 C 、 职 业 教 育D、 成 人 教 育E、 高 等 教 育4 、 课 程 的 基 本 类 型 有 （） ；A 、 国 家 课 程 B 、 学 科 课 程 C 、 综 合 课 程D、 活 动 课 程E、 问 题 课 程5 、 课 程 计 划 的 主 要 内 容 及 顺 序 有 （ ） ；A 、 课 程 设 置 B 、 课 时 分 配 C 、 规 定 培 养 目 标D、学科顺序6、“拔苗助长”违A、直观性原就B、D、因材施教原就E序渐进原就结合的原就E 、 学 年 编

17、 制 和 学 周 安 排背 了 什 么 教 案 原 就 （ ） ；巩 固 性 原 就 C 、 循、 尽 力 性 与 量 力 性 相为主的教案方式B、谈话法7 、 教 案 的 基 本 组 织 形 式 是 （） ；A 、 复 式 教 案 B 、 班 级 授 课 制 C 、 问 题 教 案D、 个 别 教 案E、 分 组 教 案8 、以语言A、讲授法有（）；C 、演示法D 、讨论法E、实验法9 、构成人思想品质的基本要素包括（）；A、知B、情C、言D、行E、思10 、教育的根本任务是（）；A、传授知识D、教书育人C、发展能力精神和实践能力学生（）负责；C、身体发展B、增强技能E、培养创新根本任务是B

18、、全面11 、班主任工作的要对A、思想品质发展发展E、能力发展词解释D、智力发展三、名1、义务教育2、素质教育3、教育方针4、教案大纲5、秩序渐进原就6、德育7、心理咨询法8、教师四、简答题教师为什么要树立科学的学生观？2 、教案过程的基本规律？本要求？本内容；3 、循序渐进原就及贯彻这一原就的基4 、我国中小学德育的基本目标和基5 、教师的具体任务；6 、教师应具备的基本素养；7 、教师的权利和义务的关系；8 、家庭教育的特点和基本要求；9 、社区教育的特点；10、班级授课制的优缺点；教育学试卷第二十三套）开始；漫话育学一、单项挑选题（在每道题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码

19、填在题干的括号内；每小题分，共分1. （） 被 人 们 看 作 是 教 育 学 形 成 独 立 学 科 的 夸美 纽斯 的 大教 案论 洛克 的 教 育 卢 梭 的 爱 弥 尔 赫 尔 巴 特 的 普 通 教2. 训练是年轻一代成长和社会连续与进展不行缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终；从这个意义上说，教育具有（）； 生 物性 永恒 性 历史 性阶 级性3. 普通教 育学的研究对 象主要是（） ； 幼 儿 教 育 中 、 小 学 教 育 高 等 教 育 职 业 技 术 教 育4. 广泛 意 义 上的 教育 目的 存 在于 （）活动 之中 ； 家 庭 教 育 社 会 教 育 学 校

20、教 育 一 切 教 育5. 培养 学生 审 美 （感知理6. 对 人 的 身 心 发 展 来 说 ，美 育过 程 的 起点 ；断创造）能力是解判学校教 育是一种（） 环 境 ； 宏 观的 间接 的 一般 的特 殊的7. （） 是 现 代 学 校 教 案 的 基 本 组 织 形 式 ， 它 的 出 现 在 教 育 史 上 是 一 大 进 步 ； 课 堂 教 案 复 式 教 案 开 放 教 案 电 化 教 案8. 教 育 过 程 主 要 矛 盾 的 主 要 方 面 是 （） ；受训练者身心进展的现状受训练者身心进展的可能性训练要求训练影响9. 社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需

21、要大量素养良好的中、初级技术人员 、 管 理 人 员 、 技 工 和 其 他 城 乡 劳 动 者 ， 所 以 必 须 大 力 发 展 （） ； 高 等 教 育 中 等 教 育 职 业 技 术 教 育 初 等 教 育目的性和社会性示范性和主动性主体性、示主体性、个10. 教 育 者 是 教 育 过 程 中 的 基 本 要 素 之 一 ， 其 基 本 特 征 是 （） ；范 性 和 目 的 性 主 体 性 、体 性 和 社 会 性 主 体 性 、11. 在 思 想 品 德 教 育 过 程 中 ， 知 与 行 的 统 一 ， 就 是 （） ；理论加实践理论与实践有机结合读书加劳动感性熟悉与理性熟悉统

22、一12. 年中共中心关于训练体制改革的打算明确规定把进展（）的责任交给地 方； 中 等教育 职 业 教育出（） 三 种教 案 计 划； 学 期 计划、单 元 计划 、 课 时 计划 学 期 计划、课 时 计划 、 单 元 计划 基 础 教 育 中 学 教 育13. 备 课 时 ， 教 师 要 按 顺 序 写 课 时 计 划 、 单 元 计 划 、 学 期 计 划 单 元 计 划 、 课 时 计 划 、 学 期 计 划14. 社 会进展的需要 和 人自身具有的（） 乃是人成为训练对象的根本缘由和条件； 生物性和社会性 生物性和阶级性 历史性和 阶级性受 教性 和可 教性15. 老师把实物、教具呈

23、示给同学看，或者向同学作示范性试验，使同学通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）； 参 观法 实验 法 演示 法练 习法16. 在思想品德训练过程中，假如只看到同学差的地方，认为无可救药，那就违反了（）原就； 统 一 要 求 与 从 实 际 出 发 相 结 合 对 学 生 严 格 要 求 与 尊 重 信 任 相 结 合 正 面 教 育 与 纪 律 约 束 相 结 合 发 扬 积 极 因 素 与 克 服 消 极 因 素 相 结 合17. 教 师 向 学 生 叙 述 事 实 材 料 或 描 绘 所 讲 对 象 的 讲 授 方 式 称 为 （） ；讲解讲读讲述讲演18. （） 说 ：

24、“大 学 之 教 也 ， 时 教 必 有 正 业 ， 退 息 必 有 居 学 ； ” 论 语 孟 子 学 记 大 学 19. 李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室；老师问道： “李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？ ”李小林低着头回答： “第五次了 ”；“你为什么不改呢？ ”“我、我也晓得 不 对 ， 就 是 、 就 是 有 时 忍 不 住 ； ”教 师 应 从 （） 入 手 对 李 小 林 进 行 教 育 ； 道 德 认 识 道 德 情 感 道 德 意 志 道 德 行 为20. 夸美纽斯指出： “凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教案；那就是说，应当尽

25、可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让同学去看看、摸摸、听听、闻闻等等；”乌申斯基进一步指出： “一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的；”“规律不是别的东西，而是自然界里的 事物和现象的联系在我们头脑中的反映；”这就要求我们在教案中要重视运用（）原就； 循 序 渐 进 因 材 施 教 直 观 性 巩 固 性二、多项挑选题（在每道题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的 括 号 内 ， 多 选 、少 选 、 错 选 ， 均 无 分 ； 每 小 题 分，共 分 ）1.我国商、周的奴隶社会重视“六艺 ”训练；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是

26、德育内容；礼射御书乐2. 我 国 中 小 学 体 育 内 容 中 属 于 运 动 锻 炼 工 程 的 有 （） ； 田 径 游 泳 日 光 浴 武 术 野 营3. 青 少年 儿 童 身 心 发 展 的 客 观 规 律 是 （） ； 发 展 的 顺 序 性 和 阶 段 性 发 展 的 稳 定 性 和 可 变 性 发 展 速 度 的 不 匀 衡 性 发展 的个 别差 异性 发展的 主 动性 和被动 性4. 总结性检查方式主要有（）； 测 验 实 践 考 试 作 业 检 查 笔 试 口 试5. 我们向同学进行无产阶级爱国主义和国际主义训练时，要留意通过（）常常进行； 多 学 科 多 途 径 多 活

27、动 多 层 次 多 形 式6. 教案工作的基本环节有（）； 备 课 组 织 教 案 上 课 学 业 成 绩 评 定 辅 导 答 疑7. 教案大纲是依据教案方案，以纲要的形式编定的有关学科教案内容的教案指导性文件；它规定学科的（）等； 教 案 目 的 教 材 体 系 教 材 范 围 学 科 设 置 教 案 进 度8. 学制 的统 一 性 是指 各 级 各类 学校应当（） ； 具 有 统 一 的 教 育 目 的 具 有 统 一 的 办 学 形 式 具 有 统 一 的 具 体 培 养 目 标 作 出 统 一 的 发 展 规 划 形 成 统 一 的 教 育 体 系9. 理 解 课 堂 教 案 与 课

28、外 教 育 工 作 的 关 系 的 正 确 观 点 应 该 是 （） ； 课 外 教 育 工 作 是 课 堂 教 案 的 延 续 和 补 充 课 外 教 育 工 作 具 有 相 对 独 立 的 地 位 课堂 教案 与课 外 训练 工作 可以 相互取 代 课 堂教 案与课 外 教 育工作 可以 相互 补充课外教育工作与课堂教案相互促进10. 在八十岁月后期，我国中学校普遍增设了思想品德课、中学校生守就训练课，这主要反映了（）的需要；社会对人才需求的规格和要求社会政治、经济制度的性质社会生产力和科学文化发 展水平 学 生 身 心 发 展 的 特 点 和 知 识 水 平 普 及 九 年 制 义 务

29、教 育 的 需 要三、填空题（每小题分，共分）1. 说： “ 体者 ， 载 知 识 之 车 而 寓 道 德 之 舍 也； ”2. 德育的实施，总要通过肯定的组织形式；通过 进行德育是学校训练区分于校外训练机关的一个特点；3. 人民老师必需具有的优良的职业品质包括优良的 和这两个不行分割的方 面；4. 美 育 的 特 殊 性 质 就 在 于 通 过来 教 育 学 生 ；5. 智育是指训练者有目的、有方案、有组织地向同学传授系统的文化科学和 ，进展同学的教育活动；6. 根 据学 生 的 发 展 以认 识 教 材 为 基础 的 规 律 ， 教 案 过 程 既 是的 过 程， 又 是的过程；7. 训练

30、过程是老师和同学构成的双边活动的过程，必定形成并依靠于肯定的师生关系；因此，良好的 、 协 调 一 致 的 师 生 关 系 是 有 效 地 进 行， 完 成的 必 要 的 条 件 ；8. 课 的 结 构 是 指 课 的 部 分 及 各 部 分 进 行 的和的 分 配 ；9. 德育过程是把社会道德规范转化为同学个体的思想品德的过程；要完成这种转化，必需通过受训练者 运动，通过受教育者 才能实现；10. 课外训练工作是指，引导同学参与的多种多样有目的、有方案、有组织的训练活动和教育工作；四、解释题（每小题分，共分）1.教育学2.学校体育3. 教4. 说服案教原育就法五、判定分析题（判定正误，将正确

31、的划上“，”错误的划上“，”并简述理由；每道题分，共分）1. 老师上每一节课，都必需抓住五个环节“组、复、新、巩、布”，一个环节都不能缺；（）2. 各种活动和交往把客体世界与主体世界联系起来，成为形成同学思想品德的基础；（）3. 讲授法 就是灌输式， 就是注入式；（）4. 我国中学校美育过程中通过艺术手段进行训练是指通过音乐课和美术课对同学进行审美训练；（）六、实例判断题（每小题分，共分）1. 下 面是 几 位 科 任 教 师 对 一 个 班 级 纪 律问 题 的 议 论 ： 数学老师： “二班同学一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的；”语 文 教 师 ： “二 班

32、 学 生 要 管 得 严 ， 我 上 课 他 们 就 不 敢 闹 ， 清 风 雅 静 的 ； ” 音 乐 教 师 ： “我 没 得 精 神 去 骂 他 们 ， 课 实 在 是 上 不 下 来 ， 我 就 找 班 主 任 来 压 阵 ； ”接着，几位教师七嘴八舌地议论： “他们就怕班主任；”“见了班主任就象见了猫；”“猫一走耗子就翻堂；” “ 学生都一样，欺软怕硬，这是规律；” 这 些 老 师的 议 论 和 做法 ， 说 明 他 们违 背 了原 就2. 学记指出： “独学而无友，就孤陋而寡闻”； “相观而善 ”，相互切磋；这就启示我们在教案中要注意运用 的方法3. 一个中师同学，写了一篇题为顺水

33、推舟的实习作业；文中写道：“一天早上，路过教室，发觉王东海（曾与老师顶牛）正在丢扫帚玩；当他发觉我时，连忙假装用扫帚扫地；我想，假如当场批判他，一来他已改作扫地，理由不充分；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没有观察；到上课时，我夸奖了王东海早上到校自觉打扫教室；他脸红了；其次天，他真的早早来到学校打扫教室了；这样 ， 带 动 了 一 批 同 学 ， 以 后 形 成 了 风 气 ， 谁 早 来 就 先 打 扫 环 境 卫 生 ； ”这位中师生的作法符合 原就的要求；4. 有一位班主任在德育工作中，特别留意引导同学背一些古诗作为格言以自勉；新生入学时，他要学生背的第一首诗是有志：“天下无难事