2022年古诗两首文档3.docx

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1、精品学习资源教案目的：5古诗两首欢迎下载精品学习资源1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上懂得诗中所含的哲理：观看角度不同，观看成效不同；3、培育同学互助学习的才能；4、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法；重难点：懂得诗中所含哲理，培育同学互助学习的才能；课时：一课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教案步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画；二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽；同学们都知道哪些风景名胜，欢迎下载精品学习资源说说看；生说风景（目的：激发同学学习爱好，培育喜爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍

2、一处风景；（放映庐山录像）（目的：让欢迎下载精品学习资源同学对庐山有初步熟悉，吸引同学留意力） 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使同学对庐山的感性熟悉进行梳理，同时巩固熟悉；）师：闻名的北宋诗人苏轼在观看了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁；今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 三、讲解2、初读古诗，熟悉生字；师：请同学们自读古诗，并把不熟悉的字勾出来；3、齐读古诗，订正读音；师：我知道班上的同学朗诵的才能特别杰出的，能不能为老师朗诵一次；生读古诗，对显现的问题加以订正；（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法；师：同学们朗诵得不错，假如能留意一下停顿就更好了；可

3、别小看停顿，在古诗中是很有讲究的；一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读；大家情愿听老师依据这个规章朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/作”上标记师：请同学们再来朗诵一遍，留意停顿；生齐读古诗（配乐）5、明确学习任务，组织自学；师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍；同学们有没有信心完成学习任务？（鼓励同学）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务；假如遇到了难题可以向老师，同学求助；（合作学习）（课堂估计：自学过程中，同学在说明诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法，我们在说明古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将

4、一句诗分成如干个部分分别加以说明，然后将这些说明欢迎下载精品学习资源联系起来；同时你仍必需联系整首诗的内容来说明，举例说明；）生自学，老师依据实际情形出示相关资料（资料：苏轼个人情形；西林寺；）播放庐山风景；6、组织同学沟通学习成果；师：你们的任务完成了吗？ 生汇报；师：那仍有什么不懂的地方；（并对同学显现的问题加以订正；） 生提问，师组织互助解疑；7、巩固师：我们再来领会一下庐山的风光；我期望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭；生观看录像；师：在看过了漂亮的庐山后，我想请一位同学来判定一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗；（引发感情：在朗

5、诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此漂亮的风景，你特别的兴奋，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁）8、分析古诗结构，引导同学体会古诗所说的道理；师：看得出很多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵；但在朗诵这首诗时，请同学们摸索一个问题；一般来说，古诗可分为两部分 所见和所感；同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的；（同学朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受；）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样说明的？（只缘身在此山中）为

6、什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个 部分）9、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗；生背诵古诗（出示课件）师检查背诵情形10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山由于观看的角度不同，看到的庐山也不相同，告知我们一个道理，观看事物时，从不同的角度看到的样子会不同；现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里；师讲故事盲人摸象师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、终止师：请大家对比学习任务自己检查一下是不是都完成了；（出示学习要求）生检查；诗人苏轼通过观

7、看庐山明白了一个道理 要想明白一个事物就必需全面的进行观看，不能只看一面；其实，很多道理就存在于我们的生活、学习中，期望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理；好吗？板书设计题西林壁欢迎下载精品学习资源北宋苏轼横看 /成岭/ 侧成峰，观看的远近 /高低/ 各不同；实写角度不不识 /庐山/ 真面目，只缘 /身在/ 此山中；明理同，观成效察不同；其次课时教案内容 :学习生字 ,熟读古诗 ,明白诗句大意感悟诗的情感教案过程 :一、学习 豚 老师读诗 ,同学边听边画出一类生字豚留意 :不要在 豚的上面加点 .同学查字典豚 : 小猪,也泛指猪 .同学到黑板前写生字 ,针对生字特点强调记忆.二,

8、读诗 ,整体感知1,自由读 ,老师指导检查读诗情形.2,个别读 .3,组内读 ,并在组内说说自己是怎么懂得的.遇到不会的字查字典 .4,完成课后练习 1莫:不要浑 :1 水不清 ,污浊； 2 骂人糊涂 ,不明事理； 3 全,满 :身是汗 4自然的本文指酒不清亮提问 :你有哪些字仍不太清晰详细意思.可以什么方法解决 :查字典询问老师同学争论三,再读诗 ,感语沟通认真读诗 ,试着用自己的话或自己喜爱的方式沟通自己的感受.重点懂得 : 山重水复疑无路 ,柳暗花明又一村 的意思学习先抑后扬的写法 :山重水复疑无路 抑柳暗花明又一村 扬感情读诗 ,在懂得诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯 ,正确的语

9、言表述 .四,熟读成诵实行小组竞赛 ,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反馈检查背诵情形 :个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情形检查对重点字 ,句的懂得情形六,作业布置连续读诗 ,用喜爱的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计 :游山西村 莫笑农家腊酒浑 ,欢迎下载精品学习资源拓展空间创新火花丰年留客足鸡豚 . 山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村 .游山西村另外一首欢迎下载精品学习资源学法指导 :查字典询问老师同学争论写法指导 :先抑后扬扩展阅读 :建立作者档案 ,扩大阅读面教案后记： 通过这课的学习同学互助学习的才能有所提高；通过学习古诗教给同学学习古诗的方法；让他们懂得诗中所含哲理：观看角度不同，观看成效也不同欢迎下载