2022年最新人教版小学语文知识点总结2.docx

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1、学校语文学问点总结 概要一、拼音1 、声母、韵母、整体认读、字母；2 、标调规章：观察 a 母别放过,没有 a 母找 o、e、i、u 并列标在后；3 、u 上两点省略的规章； 遇到 j q x,摘掉乌纱帽 二、汉字1 、基本笔画、笔顺规章、偏旁部首、间架结构；名师2 、查字典：能够娴熟地运用音序查字法和部首查字法；归总纳3 、 同音字、多音字和形近字； 能够精确熟识学校生阶段所要求把握的生字|结词,以及多音字的各个注音和组词,以及形近字的辨别；学|三、词语有业1 、成语、歇后语；成,2 、量词和 “的、地、得 ”的用法； 能够精确填出数词与名词之间所适合的量词更上的、地、得用法：一层词前面的修

2、饰成分,用 “的”字连接,作名词的定语；楼动词前面的修饰成分,用 “地”字连接,作动词的状语；动词或形容词后面的补充、说明成分,用 “得”字连接,作动词或形容词的补语；“地”后面跟动词,比如大声地唱； “的”后面跟名词,比如我的钢笔； “得” 后面跟形容词,比如跑得快；3 、近义词、反义词的词语归类； 能够娴熟填出词语的近义词、反义词；4 、词语的仿写； 仿照所给例子,能写出相同形式的词语；如： AABB 式高兴奋兴、ABB 式绿油油、ABCC 式神采奕奕 、AABC 式津津有味 、ABAB 式商议商议 5 、常用的八种关联词；四、句子1 、扩句、缩句、整理句子次序；2 、句子中所运用的修辞手

3、法； 常用修辞手法有： 比如、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比；能精确说出句子中所运用的修辞手法,并简要说出其 作用；3 、四种句式的互换： a 陈述句、把字句、被字句 ;b 确定句与否定句 ;c 陈述句与反问句 ;d 直接表达与间接表达的互换；4 、八种病句的类型： a、成份残缺； b、词序颠倒； c、用词不当； d、前后冲突； e、搭配不当； f、意思重复； g、分类不当； h、指代不明；5 、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80 首的背诵及默写；五、标点第 20 页,共 20 页11 种标点符号： 句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号； 能正确填

4、出句子中所缺少的标点符号,并能够说出省略号、破折号在句中的作用 六、阅读1 、朗读、默读和背诵；2 、联系上下文懂得文中词语的意思；3 、辨论实写与联想的语句；明白联想与比如的异同点；4 、概括主要内容和中心思想；名5 、体会文章详略的方法及作用；师归6 、体会文章的表达方式：表达、描写、说明、抒情、谈论；纳总7 、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心结|理描写五种描写方法；|业学七、作文成有 一应用文请假条 借条、收条和领条 、日记 、留言条、通知、启事、信件 书更,信、感谢信 、写板报稿； 二大作文；上一1 、侧重叙事的记叙文；层楼六要素： 人物、时间、地点、事

5、情起因、经过、结果；记叙的顺叙： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种；顺叙：事情进展次序、时间次序、地点转换；2 、侧重记人的记叙文；挑选自己最熟识、最明白、最有感情的人来写；抓住最能反映他 她的好思想好品德的典型事例来写；3 、写景、状物的记叙文抓住特点,精确描述；空间次序： 从远到近,从上到下,从大到小,从里到外,从外到里等4 、供应材料的作文材料作文： 扩写、续写、改写、缩写、看图作文等；学校语文学问点总结 拼音一、复习要点1 、正确认读声母、韵母,记住 16 个整体认读音节；2 、熟记汉语拼音字母表,记住26 个大、小写字母的写法；3 、娴熟、精确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读

6、和学习一般话；4 、把握汉语拼音拼写规章；5 、读准声调,按汉语拼写规章给音节标声调；二、学问平台1、把握汉语拼音的 23 个声母、 24 个韵母和 16 个整体认读音节；（1） ）声母： bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2） ）韵母： 单韵母（ 6 个）： ao e i u名复韵母（ 9 个）： aiei ui ao ou iu ie师e er （特殊韵母）归鼻韵母（ 9 个）： anen in un纳n ang eng ing ong总（ 3）整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu y

7、e yue yin yun yuan ying结|业学2、熟记汉语拼音字母表,并按次序背诵和默写26 个大小写字母；成有（ 1）大写： AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z更,（ 2）小写： ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z上一层楼3、把握拼读方法,能够娴熟、精确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习一般话；（1） ）两拼法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰；g u z o l ng b iq g hn ng q 构 造狼 狈驱 赶红 旗（2） ）三拼法：声

8、轻介快韵母亮,三音连读很便当；pioliangqi o mi xio o jibnig n ji ng漂亮巧 妙小 将边 疆4、读准声调；字音的高、 低、升、降变化叫声调, 它是音节中不行缺少的部分,很重要, 有区分字义的作用； 相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思；如： bo（包） bo（雹） bo（饱） bo（抱）；一般话只有四种声调,分为阴平（ -）,阳平（ ）,上声（ ）,下声（ ）,它们的读法是： 一声平,二声扬,三声拐弯,四声降 ；5、读记标调口诀；声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀：观察a 母不放过,没有 a 母找 o、e、i、u 并列标在后,单个韵

9、母不用说；i 上标调不写点,遇上轻声不标调；如： 休会（ xi hu）；6、熟识隔音符号的作用和用法；在以“、ao、e”开头的音节连接其它音节后面时, 假如音节的界限简洁发生混淆,就要用隔音符号 （ ）隔开；隔音符号（）写在前后两个音节中间的左上方； 如： pi （o漂） p（皮o袄） ；名师归7、留意 上的两点要省写规章；纳总拼读音节时 ,以 开头的韵母与声母 j、q、x 相拼时, 上的两点要省去,如：巨结|人（ j r n）, 以 开头的韵母与声母 n、l 相拼时, 的两点不能省写,由于声|业学母 n、l 仍能与韵母 u 相拼；如陆地（ l d）、绿地（ l d）；有成更,8、留意儿化音变

10、；上一“ ern作为”词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音层楼节连在一起, 使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵； 拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个 “即r ”可；如红花儿（hng hu ）r；9、区分平舌音与翘舌音； z、c、s 与 zh 、ch、sh 是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前,因而叫翘舌音； 以 z、c、s 做声母的字, 都是平舌音的字； 以 zh、ch、sh 做声母的字,都是翘舌音的字；10 、把握大写字母的用法；一个句子的开头的第一个字母要大写；如： Yti o d yy udo hi d q；le诗歌每一行开头的第

11、一个字母要大写；如： Chungqi n mngyu gu ,nYg sh d sh ngshung.国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写；如：ShnghiL nzhu.姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写；如：MoZ d ng.图书封面、 宣扬标语、 商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如： JINDASHANGSHANGSHA；学校语文学问点总结 汉字一、复习要点1、熟识常用的汉字 3000 个左右,把握常用汉字 2500 个,能读准字音,认准字形,明白字义；2、辨析形近字、同音字、多音和多义字；3、把握汉字的基本笔画、笔顺规章、偏旁部首和间架结构,知

12、道一些汉字的基本学问；4、把握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法；5、正确、工整地书写汉字,行列整齐,有肯定的速度；名二、学问平台师归1、熟识汉字 3000 个左右,把握常用汉字 2500 个,每个汉字都应做到读音、认纳总准字形、明白字义,并能精确地书写、运用；结|2、把握汉字的音、形、义；业学3、留意把字写正确；有成更,三、汉字笔顺上一一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺；汉字的笔顺有肯定规律,一般是：层楼先横后竖十 一 十先后捺人 丿 人从上到下主 亠从左到右川 丿先外后里再封口田先中间后两边山从外到里向此外,仍要留意以下比较特殊的书写规章：1、关于写点的次序,应留意：

13、点在左上先写,如：斗、为、头点在右上后写,如：戈、发、我点在里面后写,如：瓦、丹、叉2、竖在上面（左横的左面, 在上包下或全包围结构里, 一般光写, 如：战、冈、圈；3、“之”廴“”作偏旁的字,和一些下包上的半包围结构,一般先内后外,如：过、延、画；四、汉字结构独体字：天、木左右结构：说、你 上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜全包围结构：国、园半包围结构：同、凶品安结构：森、晶师名学校语文学问点总结 词语归总纳词语复习要做到能正确地读,写已学过的词语,懂得学过的词语的意思,|结并能正确运用；能按要求给词语进生归类；| 学有业一、辨析词义成,辨析词义的方法：更上、要搞清词语的

14、感情颜色；例： “团结”和“勾结”,都有一个 “为了一个目的一层联合和结合 “的意思；“团结”用于好的方面, 而“勾结”用于坏的方面, 指“进行不正楼当的活动而暗中结合 ”；、留意运用的对象；如： “热爱”和“爱抚 ”,前者用于党、领导、英雄,后者用于老一辈对后代；、留意范畴的大小；如： “宽阔”和“宽阔”,都是指面积广大,但宽阔比宽阔所指的范畴更大；、留意程度的轻重；如： “宠爱”和“热爱”,都有爱好某事某物之意,但 “热爱”比“宠爱”的程度重；、考虑词语搭配的习惯；如 “提高水平 ”,“改进方法 ”,“改善生活 ”等；二、用词造句用词造句要做到：、正确懂得词语的意思, 留意它的使用习惯,

15、特殊要留心这个词语用在什么场合,常跟哪些词语搭配；、把意思表达完整；三、词语的归类或排列常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,相关相对关系等方面来考虑；学校语文学问点总结 成语为了突出成语的重要,特将成语单独作为一部分；成语是汉语中的精粹, 是人们长期以来习用的简洁、 精辟的固定词组或短句； 汉语中的成语经常由四个字组成,一般都有出处；很多成语都有一个生动好玩、富含哲理的故事,如：杯 弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等；因此,学习成语不仅能积存词汇,而且能增强 阅读、懂得水平,明白历史,拓宽学问面,另外假如能恰当地使用它,会使语言 更精练,更形象生动,提高我们的写作水平；名师【成语

16、分类】归总纳1、形容春天的成语： 鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、|结春意盎然学|2、描写夏天的成语： 骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、有业烈日当空成,3、形容秋天的成语： 秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、更上硕果累累一层4、形容冬天的成语： 冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、楼寒冬腊月5、描写山的成语： 重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄壮、危峰兀立6、描写水的成语： 滔滔不绝、一泻千里、波涛汹涌、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷7、描写山水的成语： 湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色8、含

17、有云的成语： 腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷漫、风卷残云、彤云密布9、描写建筑物的成语： 亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、 古色古香、别有洞天、鳞次栉比10 、描写花的成语： 花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿11 、形容长江的成语： 一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波涛汹涌、风急浪高12 、描写颜色的成语： 五彩缤纷、五光十色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、古色古香13 、描写雨大的成语： 瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨14 、描写雪景的成语： 鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕15 、描写天空景色的成语

18、： 万里无云、晴空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里16 、描写月亮的成语： 明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空、玉兔东升17 、描写太阳的成语： 夕阳如丹、夕阳西下、 艳阳高照、 骄阳似火、烈日炎炎18 、形容人的外貌： 美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜名19 、形容人很多的成语： 人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭如师归市、高朋满座纳总20 、形容工作认真的成语： 一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精结|会神、废寝忘食|业学21 、描写人很有精神： 神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、成有精神焕发、更,22

19、、描写人物慌张的成语： 心慌意乱、慌张失措、惶恐担心、慌不择路、落荒上一而逃层楼23 、运动场上的运动员们： 针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓生龙活虎不甘落后24 、形容关怀他人的： 无微不至、爱护入微、问寒问暖、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义25 、描写态度和气的： 平易近人、和气可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面26 、描写人物品质成语： 平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已27 、表示诚信的成语： 拾金不昧、表里如一、言行一样、光明正大、光明磊落、路不拾遗28 、描写人物神态的： 神采奕奕、眉飞色舞、炯炯有神、眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采29 、形容刻

20、苦学习的成语： 废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光30 、描写人物仪态、风貌的成语： 憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、31 、描写人物动作的成语： 走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉水32 、描写友情成语： 亲热无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、友好相处、天际比邻、一见如故33 、源于神话故事的成语： 夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海34 、来源于历史故事的成语： 四周楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵35 、来源于寓言故事的成语： 拔苗助长、守株待兔、自相冲突、掩耳盗铃、

21、滥竽充数、亡羊补牢36 、形容学问丰富、学问深广： 学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今37 、形容情形紧急的成语： 迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上名眉梢、刻不容缓师归38 、形容考试的成语： 冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、全神贯注、用心致志、纳总左顾右盼结|39 、表示勇敢行为的成语： 前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不业学顾身、舍生忘死成有40 、表示能说会道的成语： 妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口如更,悬河、滔滔不绝上一41 、与读书有关的成语： 韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观层楼花、博览群书42 、精神集中的近义

22、词： 全神贯注、全神贯注、心无旁如、用心致志目不转睛一心一意43 、有恒心、有毅力的成语： 锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断、坚持不懈44 、形容虚心的： 不骄不躁、大智如愚、功成不居、戒骄戒躁、洗耳恭听、虚怀如谷、谨言慎行45 、形容自豪的成语： 班门弄斧、目空一切、目中无人、妄自菲薄、唯我独尊、自高自大、自鸣满意、自命不凡46 、表现社会风貌的成语： 富强昌盛、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、政通人和、百废俱兴、富强强盛47 、描写建筑物的： 金碧辉煌、鳞次栉比、富丽堂皇、造型细致、古香古色、气概雄壮、摩天大楼48 、含有夸张的： 地动山摇、惊天动地、气吞山河、震天动地、气壮山河、气贯

23、长虹、顶天立地49 、含有比如的： 呆如木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死如归50 、形容时间的成语： 快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝慢：一日三秋、度日如年 如隔三秋 珍贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金51 、以“喜”字开头的： 喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外52 、含有“笑”意思的： 粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑53 、描写兴奋的： 眉开眼笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞足蹈、喜笑颜开、谈笑风生、兴致勃勃54 、描写发怒的成语： 大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天55 、描写可怕的成语： 胆

24、战心惊、魂飞魄散、惊心动魄、心惊肉跳、心惊胆寒56 、描写难过的成语： 心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、失声痛哭名57 、形容着急担心的： 坐立担心、心急如焚、着急万分、心急火燎、迫不及待、师归燃眉之急纳总58 、含有意思相近和相反的成语： 欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、结|南腔北调、南征北战|学业有成学校语文学问点总结 关联词语,更上用关联词语的句子,一般都由两个以上的分句组成；而分句与分句之间存一层在着各种各样的关系, 正符合我们表达的需要； 因此, 学会正确选用关联词语是楼特别必要的；【常见的几种关系】并列关系： 既又；不是 而是；一方面 一方面 因果关系： 由于 所以 ；既然就

25、；因此 之所以； 是由于条件关系： 只要 就 ；只有 才 ；无论都；不管 总转折关系： 虽然 但是 ；尽管 仍是假设关系： 假如 就 ；即使也；要是 就挑选关系： 不是 就是 ；是仍是；与其 不如；宁可也不递进关系： 不但而且 ；不仅 仍以上几种常见的关联词语, 在实际运用时有一些是比较简洁混淆的, 如；尽管仍是、不管总与即使 也 ,教学时不要仅从理性关系上让同学辨论, 甚至记忆, 而应着重通过详细的句例让同学读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用；学校语文学问点总结 句子句子是语言的基本单位,由词依据语法规章构成的,能表达一个完整的意思；在学校阶段,要求把握有关的学问和技能,能把话说（写）得

26、完整、通顺、清晰、明白,并且比较详细生动；正确使用学过的标点符号；一、句子的构成句子是由词构成的； 一个句子一般可以分成两个部分： 前一部分说的是 “谁”、“什么”,后一部分说的是 “怎么样 ”是“什么 ”；例如：“春天来了；”我“们是少先队员； ”这两个部分大多数句子都不行缺少, 它们是句子的基本成分； 有些句子在表示动名作的词后面仍有一个连带成分,表示动作对象；例如： “外宾们游玩了狼山； ”有师归些句子除了这三种成份外,仍带一些附加成份； “的、地、得 ”经常是这些附加成纳总分的标志；例如： “钱学森享受着优厚的待遇； ”老“人悠闲地谈着； ”人“们把现场结|围得水泄不通； ”|学业成有

27、二、句式更,有的句子可以变换句子的形式； 有的是为了突出强调某种事物； 有的是依据上一详细语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句；层楼例、“不劳动,连棵花也养不活,这是真理； ”改成“不劳动,连棵花也养不活,这莫非不真理吗？ ”（把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动制造财宝这一真理；）例、 凡卡说,他在给爷爷写信；改成：凡卡说：“我在给爷爷写信 ”；（把第三者的转述改成某人直接表达的话,使人读起更亲切；例、我仰慕他；他聪慧；改成：我仰慕他聪慧； （把两句合并成一句使语句更简洁；）例、 我把三百颗菊秧救活了；改成三百棵菊秧被我救活了；（“把”字句改成“被”字句,适应语言环境

28、的需要；另外仍有几种特殊的句式：有的一个句子中显现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室； 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象；如：第十一届亚运会在我国首都北京召开；三、修饰句子在学过的课文中,我们要着重把握以下几种修饰句子的方法： 比如；俗语叫 “打比方 ”；一种是明显地打比方；常用的比如词有：象、似乎、似、似乎、如、如、犹如等；例如,太阳象个红球,渐渐地升起来；另一种是暗暗地打比方,常用的比如词有：是、成为、变为等；例如：老师是辛勤的园丁； 夸张；运用丰富的想象, 把所要描写的事物有意夸大或缩小的写法叫夸张；如：大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了； 拟人；借

29、助丰富的想象, 把物当作人来写的方法； 运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切；如：田野里,小虫为他演奏； 排比；用结构相同或相像、 语气一样的一些句子或词组排列起来, 表达意义亲密相关的内容,借以增强语气；如：我们的同志在困难的时候,要看到成 绩,要看到光明,要提高我们的士气； 对偶；对偶句结构整齐均匀, 读起来琅琅上口； 如：两个黄鹂鸣翠柳,名一行白鹭上青天；师归纳总四、修改病句结|修改病句,先要找出病因,然后再着手修改；修改时,留意不要转变原句的|业学意思；常见的病句有以下几种：成有 成份残缺 ；即句子不完整；如：读了革命烈士诗二首后,受到了深更,刻的训练；是谁 “受到了深刻的训练

30、”呢？没说出来；这个句子应当补上 “我”或“同上一学们”一类词语；层楼 搭配不当 ；即句子的主要成份之间, 附加成份和主要成份之间搭配不当；如：春天的苏州是一年中最美的季节；把这个句子简缩后就可看出, “苏州是季节 ”,明显不通；只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节,就通顺了； 前后冲突 ；一句话必需合乎事理不能自相冲突；如：我的回家作业基本上全部做完了；回家作业要么是 “基本上 ”做完（仍有少量没做）,要么是 “全部”做完（一点儿都没有剩下）；又说是 “基本上 ”,又说是“全部”明显是冲突的,两种说法只能保留一种； 重复罗嗦 ；有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至转变了原意；把句子余外的

31、词语删去,句子就明白简洁了；如：我肯定要改正不好的缺点； “缺点”当然是 “不好的 ”,把“不好的 ”删去句子就简洁了； 不合规律 ；如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果；由于“水果”包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应当把“水果”删去； 词序不对 ；即句子里的词语排列的先后不合适；如：他完成了一次又一次的艰难任务；调整为“他一次又一次完成了艰难任务”； 形容不当 ；如：王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声；教室里不行能显现“排山倒海 ”的掌声,形容不当,可改为热闹的掌声；学校语文学问点总结 标点符号标点符号是书面语言中不行缺少的组成部分,它的作用是帮忙我们辨别句子的语气,分

32、清句子结构,识别句子性质,从而正确明白句子的意思；学校阶段要会用的标点符号如下表：句号（；） 表示一个陈述句完了之后的停顿；例：语文是一门基础学科；逗号（,） 表示一句话中间的停顿；名师例：学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文；归总纳顿号（、） 表示句子中并列的词或词组之间的停顿；|结例：燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟；学|分号（；） 表示一句话中并列的分句之间的停顿；业有例：屋子里,我是主人；屋门外,蝉是最高的统治者；成,冒号（：） 用来提示下文更上例：我在一本书中读到过： 冬眠不是睡眠, 和日历上的日月也扯不上关系；一层问号（？） 表示一个疑问句完了之后的停顿

33、；楼例：小伴侣,你们的暑假生活过得丰富么？叹号（！） 表示一句有剧烈感情的话完了之后的停顿；例：愿你们在新学年中好好地学习语文！引号（ “”） 、引用对话或文章里一段文字；、表示反面或否定意思的词语；、表示特定的称谓,或需要着重指出的部分；例：大娘说： “同志,感谢你呀！ ”雷锋说： “谢什么,这是我们应当做的； ” 书名号（ ） 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称；例：今日,我读了给颜黎民的信；破折号（ ）、表示底下是说明部分或说明部分；、表示意思的递进或转折；、表示声音的连续；例：这是一年的最终一天 大年夜；例：蝉的幼虫爬到地面上来, 经常在圆孔的邻近徘徊, 查找适当的地方 一棵小树,

34、或是一根灌木枝 脱它的皮；例：吃的不是白面包 黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼；例：大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来：“我们 是 中国人,我们 爱 自己的 祖国；”省略号（ ）、表示重复词语或列举的省略；、表示说话未完或余意示尽；、表示声音断断续续；例：古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下例：我跺着脚大声喊： “咳！这么冷,当心你的脚 ”例： “我？ ”桑娜脸色发白,说： “我嘛 缝缝补补 风吼得这么凶, 真叫人可怕； ”学校语文学问点总结 修辞熟识并把握常用的修辞手法能让我们把话说得更好,说得更精确、生动、鲜明,增强语言的表达成效；常见的修辞手法有以下几种：名师、比如；比如就是打比方,是用详

35、细的、浅显的、熟识的、形象鲜明的事归纳物去说明或描写抽象的、 深奥的事物； 这样可以把事物的形象描写得更生动、 具总|结体；学|、拟人；拟人是借助想象力,把事物当作人来写；即给予它们人的言行、有业思想、感情等；成,、排比；排比是运用三个或三个以上的结构相同或相像,意思亲密相关,更上语气一样的句子或词组, 排成一串； 这样的句子可以加强语言的气概, 表达剧烈一层的感情,增强语言的感染力；楼、夸张；夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象；、设问；设问是为了引起读者的留意或摸索,先自行提出问题,再自己进行回答；即自问自答；、反问；反问是将

36、明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答；学校语文学问点总结 阅读学校阅读教学的基本任务是 “培育同学看书报的才能和认真阅读的习惯 ”；看书报才能是指能够把握学过的常用词汇； 能正确、流利, 有感情地朗读课文,比较娴熟地默读课文,能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次, 概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报,懂得主要内容, 有初步的分析才能；认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯； 查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等；一、划分段落层次段有自然段和意义段； 自然段也叫小段或小节； 它是作者在表达内容时, 环绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇

37、章的最小单位； 意义段又叫规律段,它可以由一个自然段组成, 也可以由几个相关的自然段合并而成； 自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分；我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思；二、是进行思维训练,培育概括才能；自然段如何分层和概括段意呢？自然段划分层次, 就是通过对一段话的分析, 看出这段在有个意思, 这几个意思又是怎样一层一层有次序地写下来的；名自然段常见的组合方式有：师归、顺承式纳总即按事情或动作的先后次序表达；结|例如：月日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了；/多名官兵|业学闻讯赶到；支队长一声令下： “上！ ”立刻,一条长龙在倒塌的堤坝下显现了；官成有

38、兵们肩扛繁重的沙包, 在泥水中来回穿梭； 有的为了行走快捷, 干脆赤脚奔跑起更,来；嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头：“大堤,保上一住大堤！ ”狂/ 风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸；战士们高声喊道：“狂风为我们层楼呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙； /经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累； “风声雨声涛声,声声震耳；雨水汗水血水,水水相融；”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照；这一自然段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时, 官兵们闻讯赶到, 扛沙包,筑

39、人墙,最终保住了大堤；、并列式在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的；例如精读与泛读第五自然段：假如面对一大堆读物,我们可以将每本书 的内容提要、 前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍, 这样就能大致明白每本书的梗概、特点及应用范畴等； /对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思；俗语说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法；这一段前后两部分分别介绍了面对很多读物和一本读物时不同的读书方法；前后明显是并列并系的；、总分式先总述后分述或先概括表达后详细表达, 也包括先总述再分述最终总结以及先分述再总

40、结；如爷爷的芦笛第自然段；在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的 地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下；白天,成群的海鸟在窗外飞翔；夜晚,天上 的星星映在海水中, 如千万点萤火闪闪耀烁； 更好玩的是, 海水长着一大片一大片的芦苇；一张普一般通的苇叶, 经爷爷三折两卷, 就成了一支芦笛；吹奏起来, 曲调是那样动听悠扬, 仍带着一股浓浓的海水味 ；这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再详细描画四周景色之美、芦笛曲调悦耳；再如夹竹桃第三个自然段；先总述我们家常见的花应有尽有, 再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象,最终总结园子里一年三季,花开花落,万紫千名红的盛景；师归、转折式纳总全段分两部分, 前

41、后两部分意思转折, 常用“但是、可是、而”等转折词分开；结|例如灰椋鸟第一自然段； “早就听说林场的灰椋鸟多；我想,灰椋鸟尖|业学尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的, 有什么好看的呢？可是一个偶然的机会,成有我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,打算亲自去看一看；”更,这一段可概括为： 原以为灰椋鸟没什么好看的, 可是自从看了关于灰椋鸟的上一电视录像,我打算去看看；有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折层楼关系仍显而易见；如烟台的海第一个自然段：中国的沿海城市,东面或南面临海的居多, 北面临海的却很少；烟台恰是北面临海；所以便有了一份特殊的海上景观；这一段前后两句问虽无转折词,然

42、转折关系一读便知；转折式自然段, 一般抓转折后的内容概括段意； 上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份特殊的海上景观；、因果式依据事物的缘由、 结果的关系表达意思的自然段, 叫因果式小段； 包括先因后果和先果后因两种情形；例如莫泊桑拜师第一个自然段：莫泊桑是世纪法国闻名作家；他从 小热爱写作, 孜孜不倦地写下了很多作品, 但这些作品都平平经常, 没有什么特色；/莫泊桑着急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师；这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师；以上是先因后果,再举一例先果后因；真情的回报最终一个自然段 “骑上这辆崭新的自行车送报快多了；当

43、然,我从没想学会在公路上扔报纸的 绝活,照旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天,照旧把报纸送进门里；由于我永久记住了：诚恳的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意； ”这一段前面是结果后面说明缘由,从而突出了缘由,点明白课题的含义；二、划分文章段落、概括段意划分文章段落, 可以参考上述分层的几种方法外, 段落大意的概括, 仍可以实行以下方法：找中心句（有的在段首,即总起句；有的在段尾,即总结句；也 有的在中间谈论部分或人物语言中）；抓住这一段的主要意思, 用自己的话概括段意；用小标题的方式进行概括；分别举列如下： 、夹竹桃一文中第、自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得特别珍贵吗？”又如秦兵马俑一文名中其次段的段首就有中心句： “兵马俑规模宏大 ”,就是这一段的段意；师归、暖流一文其次大段没有中心句,可依据主要意思概括为：“江主席纳总来到南开高校阅览室,与青年同学一起吟诵诗词并谈论古典文学常话；”结|、碧螺春各段就可以小标题形式概括各段内容；a、久负盛名； b、|业学名称来历； c、采焙情形； d、品茶之趣； e、茶漾春光；有成更,三、抓住文章的主要内容上一抓住文章的主要内容, 这是读懂文章的