2022年二级下册第三单元课时教案.pdf

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1、第一课时锐角和钝角教学内容教科书第 3839 页的内容。课 程 类 型新授课教学目标1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。 在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小， 从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务

2、、时间的合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。 充分体现生活数学、快乐数学。教学重难点1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教学准备三角尺，纸张教学设计思路（含教法设计、学法指导）引导入课，复习旧知；自主探究，导入新知（观察生动有趣的主题图说图上，说说有哪些角， 哪些是直角， 那些不是直角的角是什么角； 揭示课题；再次利用主题图判断锐角钝角） ；巩固实践；总结，深化；课堂练习。教学 过程设计（集体备课）个性化设计一、引导入课，复习旧知 。1、复习内容。引导学

3、生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现） 。采用借助直角的方法完成比较。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - -

4、 - - - - - 二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。 （板书“锐角”和“钝角”）、 说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”） ；在回忆钝角与直角的关系。 （在钝角的下方板书“比直角大”）、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角

5、，教师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）三、巩固实践阶段， 将数学知识与生活相联系， 实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝角。请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的， 有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是

6、锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2 个（）和 1 个（）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4 个直角组成的。 （小组自由发言，限制发言的时间为1 分钟）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不

7、相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、总结，深化阶段 。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角， 什么程度时是钝角， 什么时候又是直角。五、课堂练习作业：p39第 1、2、3 题，小组校对板书设计：作业：教学反思：第二课时平移和旋转精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 教

8、 学 内 容教科书第 4143 页课 程 类 型新授课教学目标1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重难点能正确说出图形平移的距离。教 学 准 备课件、学具。教学设计思路（含教法设计、学法指导）情景导入（观察三幅图画的什么、怎样运动、揭示平移；）；感知平移与旋转现象，初步了解平移和旋转的特征（观察方格纸上小房子的移动，注意方向、距离；观察大风车、摩天轮，注意运动方式）；亲身实践（判断欣赏）；练习提高；应

9、用感知。教学 过程设计（集体备课）个性化设计一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识平移和旋转。（看课本第 37 页的彩图）二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）

10、举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1 格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5 格，会移吗？（3）如果把它向右平移7 格，你们会移吗？ （学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看

11、出来的）（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移4 格，再向下平移 3 格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4 格后得到的？（课件出示课本 P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本 P44页第 4 题）二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43 页第三题）2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。三、课后活动应用平移和旋转做运动。板书设计：作业：教学反思：第三课时剪一剪教 学 内 容教科书第46 页课 程 类 型新授课精品资料 - -

12、- 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、让学生剪出连续的对称图案。2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重难点能剪出各样图形。教 学 准 备彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学设计思路（含教法设计、学法指导）揭示课题（明白这节课要做些什么。 ）；探索新知 ( 通过猜一猜、看一看、小组讨论、 动手实践帮助学生建立初步的空间观念，培养学生边思考边操作

13、的良好学习品质。)；总结评价 ( 积极思考，开动脑筋。 ) 教学 过程设计（集体备课）个性化设计一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）、，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。方法 1：把纸连续对折两次，

14、再画出半个小孩。方法 2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法 3、：把纸从一端连续往里折3 次，再画出半个小人。方法 4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3

15、、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律 。学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你掌握什么本领？板书设计：作业设计：教学反思：第四课时练习课教 学 内 容课 程 类 型练习课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语

16、言准确地描述锐角和钝角的特征。2、让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。教学重难点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教 学 准 备实物投影、练习插图情境图。教学设计思路（含教法设计、学法指导）回顾（对本单元形成整体概念） ；练习（通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解。） ；作业（引导学生进行由浅入深的观察，明确判断的方法。 ） 。教学 过程设计（集体备课）个性化设计一、回顾这单元我们学了哪些知识？小组讨论汇报二、出示投影是锐角的在里画“，

17、”是钝角的在里画“” 。三、下列现象，哪些是平移？平移几格？哪些是转动？转动的在（）里打“”。（）（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - （）（）三、指导学生及时订正，完成课外作业。向（）平移（）格向（）平移（）格板书设计：作业：教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -