2022年去的树教学设计.docx

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1、精品学习资源11、去年的树（其次课时）教案设计教案目标：1、 懂得文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；2、 对“信守诺言，珍爱伴侣之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐进展；教案重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理；教案预备：多媒体课件教案过程：一、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：1、师：同学们，你们看，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好伴侣大树唱歌呢！大树摇荡着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！昨天，我们初读了课文，谁能说说这篇童话，给我们讲了一个怎样的故事？2同学回答，概括主要内容；文章叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好

2、伴侣，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的恳求仍要回来唱歌给它听；可是其次年春天， 当鸟儿飞回来找它的伴侣时，树却不见了；鸟儿四处寻访，最终找到由树做成的火柴点燃的灯火；伴侣不在了，友情仍在，诺言仍在，于是，它心里布满了悲伤和惆怅，面对着由伴侣的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌； 3师：大树已经被砍伐了，小鸟为什么仍要查找它，为什么仍要面对着点燃 的煤油灯，唱起去年的歌？今日我们连续学习这篇童话；二、深化懂得课文；（一）下面让我们再次走进课文，细细的品尝；师： 不知大家有没有发觉，课文多次写到了小鸟和大树是好伴侣，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好伴侣呢？请同学们默读课文

3、，画出有关的语句；同学默读，批画（二）沟通；哪些地方让我们感受到了他们的确是好伴侣呢？1、第一段：“每天每天”一句；出示幻灯：句子为什么从这句话能感受到了他们的确是好伴侣呢？（从两个“每天”进行体会）欢迎下载精品学习资源师：他们每天在一起真是一对什么样的好伴侣？出示：填空:树和鸟儿是一对的好伴侣 . 每天相处，形影不离 ，令人仰慕的好伴侣啊！谁再来读读第一自然段，看能听出大树和小鸟是好伴侣吗；仍有哪能看出他们是好伴侣？学习 2.3.4自然段分别时的对话；出幻灯：对话（树恳求鸟明年再给他唱歌，树的话中饱含着恳求、期盼；鸟答应了，鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、确定，做出了保证）同桌练习对话指两人读评

4、议，哪读得好？“我明年肯定回来”，你能告知大家，为什么要这样读吗？ 他是坚决地向伴侣保证，明年肯定回来；再指名读；师：读了他们的对话，同学们有什么感受？（好伴侣、难舍难分、感情深厚） 板书：离开3、出示幻灯片：其次年的春天，小鸟满怀深情的飞回来找他的好伴侣；然而，往日每天相处的伙伴却不见了，他是怎么样做的？（处处，不停查找）板书：查找鸟儿飞到哪，向谁询问树的下落？ （树林中问树根、山谷里问门、村子里问小姑娘）他是怎样询问的，画出小鸟查找大树时的语言；画后想一想：小鸟一次次的询问会是什么心情？该怎么读？你画的哪几句话？指名读读画的句子出示：句一：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”句二：“门

5、先生，我的好伴侣树在哪儿，您知道吗？ 句三：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗.”我们应当怎样读这三句话，自由练指读第一句：先说说你要用什么样的语气来读？ 焦急，担忧 评读，再读指读其次句：先说说你要用什么样的语气来读？ 更焦急，更担忧 为什么？评读，再读指读第三句：先说说你要用什么样的语气来读？ 焦急，担忧，难过 为什么？ 评读，再读师：当小鸟一次又一次地找不着大树时，心情一次比一次急迫；当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只欢迎下载精品学习资源剩下用火柴点燃的火仍亮着，它的内心越来越悲伤，读时要突出一次比一次焦急、一次比一次难过、一次比一次难过

6、；再练读这三句话小鸟的询问一次比一次急迫；树根、门和小姑娘又是怎样回答的呢？想想他们同小鸟的心情一样吗？应当用怎样的语气来读？快到文中看看，读读句子，体会体会；分别说说树根 难过、无奈、怜悯、伤感的语气，由于树根本是树的一部分门先生与己无关、冷漠、平淡，由于工厂的大门对这样的事情见得多了， 不以为然了小姑娘怜悯小姑娘的回答，声音要稚嫩些；师：三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区分咱们分角色读读这一部分 , 再次体会小鸟查找伴侣时的急迫、难过的心情；自由结合练习，指小组分角色在全班读；小鸟是怎样找他的好伴侣的呀？ 心急如焚 千辛万苦、力尽千辛、百折不挠、坚决不移是呀！小鸟找他的好伴侣可

7、真不简单！课文读到这同学们认为它怎样的鸟呢？ 它真是一只重情义，守信用的小鸟呀！板书（友情、诚信）4、图：同学们看，煤油灯旁，两个好伴侣最终相聚了，小鸟又唱起了去年的歌；它是怎么唱的呢？指名读课文的最终三个自然段；出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿；唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了；这两句话颇为传神，特殊是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐 想，这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和流连；再读读这两句话， 从两个“看”中能否体会出鸟儿的内心世界？欢迎下载精品学习资源说话训练：出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，似乎在说： “”（似乎在说，树伴侣，我最终找到你了，我来给

8、你唱歌了！） 师：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听；（ 评：小鸟是多么的思念他的伴侣呀！带着体会再读；） 出示： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，似乎在说：“”（鸟儿实现了自己的诺言，似乎在说，树伴侣，我唱的歌你听见了吗？再见了伴侣；）（ 评：真是守信、重情的小鸟啊！带着体会再读读这两句话；）总结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了；但她给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信；让我们再次有感情地朗读一遍课文吧！（配乐，自读全文）三、拓展延长；课文学到这儿，你想对故事中的哪一个角色说说心里话？把你想说的写下来；出示：我想对说：“”四、布置作业；板书：11去年的树好伴侣离开诚信查找友情欢迎下载